《小学语文整本书阅读学习任务群设计及实施》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学语文整本书阅读学习任务群设计及实施（33页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、小学语文整本书阅读学习任务群设计及实施目录contents整本书阅读教学意义与背景整本书阅读学习任务群设计原则整本书阅读学习任务群类型划分整本书阅读学习任务群实施策略案例分析：成功实践经验分享资源整合：优化阅读环境及条件01整本书阅读教学意义与背景 培养学生综合阅读能力提高阅读速度和理解能力通过整本书阅读，学生可以接触到更丰富的语言材料，从而提高阅读速度和对文本的理解能力。培养深度阅读习惯整本书阅读要求学生深入文本，理解作者的写作意图和表达方式，从而培养深度阅读的习惯。强化阅读策略应用在整本书阅读过程中，学生需要运用各种阅读策略，如预测、推理、概括等，以更好地理解文本。整本书阅读涵盖了文学、历
2、史、科学等多个领域，有助于学生拓展知识面，形成全面的知识结构。丰富知识储备通过阅读不同文化背景的作品，学生可以了解不同文化的特点和价值观，增进对多元文化的理解和尊重。增进文化理解整本书阅读中的经典作品往往蕴含着深刻的人生哲理和智慧，有助于学生开阔视野，思考人生意义。开阔人生视野拓展学生知识面与视野整本书阅读为学生提供了丰富的语言材料，有助于他们积累优美的词句和表达方式。增强语言积累提高写作能力培养审美情趣通过阅读优秀作品，学生可以学习到作者的写作技巧和风格，从而提高自己的写作能力。整本书阅读中的文学作品往往具有独特的艺术魅力，有助于培养学生的审美情趣和鉴赏能力。030201提升语文核心素养03
3、阅读教学方法陈旧部分教师仍然采用传统的阅读教学方法，缺乏创新和互动，导致学生的阅读兴趣和参与度不高。01阅读教学重视程度不足部分学校和教师对阅读教学的重视程度不足，导致学生的阅读能力和素养无法得到有效提升。02阅读材料单一乏味一些学校的阅读材料过于单一和乏味，无法满足学生的多元化阅读需求。当前小学语文阅读教学现状02整本书阅读学习任务群设计原则针对教材内容结合语文教材内容，选择与教材相关的整本书进行阅读，加深学生对教材知识的理解和运用。针对学生阅读需求了解学生阅读兴趣、阅读习惯和阅读能力，根据其需求设计个性化的阅读任务。针对学生年龄和认知水平根据不同年级学生的认知特点，选择适合的读物，设计符合
4、其理解能力的阅读任务。针对性原则选择有趣味性的读物挑选富有童趣、情节生动、语言优美的儿童文学作品，激发学生阅读兴趣。设计趣味性阅读任务通过设计角色扮演、情境模拟、游戏化阅读等趣味性任务，让学生在轻松愉快的氛围中完成阅读。开展趣味性阅读活动组织读书会、故事会、戏剧表演等多样化活动，让学生在互动中体验阅读的乐趣。趣味性原则拓展阅读形式鼓励学生进行朗读、默读、速读、精读等多种形式的阅读，提高其阅读能力和阅读效率。拓展阅读内容引导学生阅读不同题材、不同风格的文学作品，拓宽其阅读视野，丰富其阅读体验。拓展阅读思维通过阅读讨论、写读后感、做读书笔记等活动，引导学生深入思考和理解读物内涵，培养其批判性思维和
5、创造性思维能力。拓展性原则123鼓励学生将阅读所学应用于实际生活中，如将阅读中的故事讲给家人听、将阅读中的知识用于解决实际问题等。强调阅读实践组织学生进行阅读分享、阅读创作、阅读表演等实践活动，让学生在实践中提高阅读能力和综合素养。开展阅读实践活动教师在阅读过程中给予学生必要的指导和帮助，引导学生掌握正确的阅读方法和技巧，提高其自主阅读能力。加强阅读指导实践性原则03整本书阅读学习任务群类型划分小说类诗歌类散文类戏剧类按照书籍体裁分类01020304包括长篇、中篇、短篇小说，以叙事为主，通过故事情节和人物形象来反映社会生活。包括古诗、现代诗等，以抒情言志为主，具有韵律美和意境美。包括记叙文、议
6、论文、说明文等，以表达作者思想感情和见解为主，形式灵活多样。包括话剧、戏曲等，以人物对话和舞台表演为主，具有冲突性和表演性。适合低年级学生，文字简单易懂，内容贴近学生生活实际，如绘本、童话等。初级难度适合中年级学生，文字较为规范，内容具有一定深度和广度，如经典儿童文学作品。中级难度适合高年级学生，文字表达丰富多样，内容思想深刻，如名著、经典散文等。高级难度按照阅读难度分级按照主题内容划分以描绘儿童成长经历为主，关注学生心理发展和情感变化。以描绘自然景物和现象为主，引导学生热爱自然、探索自然。以反映社会生活和社会问题为主，培养学生社会责任感和公民意识。以传承和弘扬传统文化为主，提高学生文化素养和
7、审美能力。成长主题自然主题社会主题文化主题文学与艺术整合文学与历史整合文学与科技整合文学与德育整合跨学科整合式任务群将文学作品与美术、音乐等艺术形式相结合，进行跨学科学习和创作。将文学作品与科技知识相结合，引导学生进行科幻创作和科普阅读。通过阅读历史类文学作品，了解历史背景和历史事件，培养学生历史意识和历史素养。通过阅读具有德育价值的文学作品，培养学生道德品质和人文素养。04整本书阅读学习任务群实施策略通过介绍书籍背景、作者生平、精彩片段等方式，激发学生对整本书的阅读兴趣。激发阅读兴趣引导学生了解本次阅读的目标和任务，明确阅读的重点和难点。明确阅读目标根据学生的实际情况，制定合理的阅读计划，包
8、括阅读时间、阅读进度等。制定阅读计划课前导读策略注重阅读方法教授学生不同的阅读方法，如精读、略读、跳读等，提高阅读效率。强化阅读体验通过角色扮演、朗读、情境模拟等方式，增强学生的阅读体验，加深对文本的理解。深入解读文本通过讲解、讨论、分析等方式，引导学生深入解读文本，理解书籍的主旨和内涵。课中推进策略课后延伸策略开展读书活动组织读书交流会、读后感分享会等活动，鼓励学生分享阅读心得和体会。拓展阅读资源推荐相关书籍、文章、视频等资源，引导学生进行拓展阅读。落实阅读成果通过写读后感、做读书笔记等方式，落实学生的阅读成果，提高阅读质量。采用自评、互评、教师评价等多元评价方式，全面评估学生的阅读成果和表
9、现。多元评价方式针对学生的阅读情况和问题，及时给予反馈和指导，帮助学生改进阅读方法和习惯。及时反馈指导设立阅读奖励机制，鼓励学生积极参与阅读活动，提高阅读积极性和主动性。激励机制建立评价反馈机制建立05案例分析：成功实践经验分享案例一：小王子整本书阅读任务群设计设计理念以学生为中心，注重阅读体验与感悟，培养阅读兴趣与习惯。群组互动建立阅读小组，鼓励学生分享阅读心得和感悟，开展讨论和交流，拓展阅读视野。任务设置制定详细的阅读计划，引导学生分阶段完成阅读任务；设计多样化的阅读活动，如角色朗读、情景剧表演等，以加深学生对文本的理解。评价反馈采用多元评价方式，注重过程性评价和表现性评价，及时给予学生反
10、馈和指导。成果展示举办主题展览、文艺汇演等成果展示活动，增强学生的自信心和归属感。主题确定围绕“成长”这一主题，引导学生关注小说中的人物成长历程和心路历程。活动设计开展主题演讲、读书沙龙等活动，鼓励学生发表自己的见解和感受；组织学生进行文学创作，如续写、改写等，培养学生的想象力和创造力。资源利用充分利用图书馆、网络等资源，为学生提供丰富的阅读材料和背景知识。案例二：草房子主题式阅读活动组织将语文、历史、地理等学科知识进行整合，引导学生全面深入地理解三国演义的背景、人物和事件。学科整合采用小组讨论、辩论赛等方式，鼓励学生从不同角度探讨三国演义中的主题和思想。探讨方式引导学生将三国演义中的故事和人
11、物与现实生活相联系，思考其现实意义和启示。拓展延伸要求学生撰写研究报告或小论文，对自己的探讨成果进行总结和归纳。成果呈现案例三：三国演义跨学科整合式探讨成功经验注重学生的主体性和参与性，设计多样化的阅读任务和活动，充分利用资源和跨学科整合。存在问题部分学生的阅读能力和兴趣有待提高，需要更加注重个性化指导和差异化教学。改进方向进一步完善阅读任务群的设计和实施方案，加强学生的阅读指导和评价反馈，提高学生的阅读素养和综合能力。同时，积极探索更加多样化的阅读教学方式和手段，以满足不同学生的阅读需求和发展。总结与启示06资源整合：优化阅读环境及条件丰富馆藏图书根据时代发展和学生阅读需求，定期更新图书馆藏
12、书，保持馆藏的时效性和新鲜感。定期更新图书开设阅读课程利用图书馆资源，开设阅读指导课程，引导学生掌握正确的阅读方法和技巧。确保图书馆藏书量充足，涵盖各类儿童文学、科普知识、历史文化等书籍，满足学生多样化的阅读需求。校内图书馆资源利用鼓励家长陪伴孩子阅读，引导孩子养成良好的阅读习惯和兴趣。家长引导阅读建议家长为孩子购买适合年龄段的书籍，建立家庭藏书，营造家庭阅读氛围。家庭藏书建设开展亲子阅读活动，如家庭读书会、亲子朗诵等，增进亲子关系，提高孩子阅读兴趣。亲子阅读活动家庭亲子共读氛围营造馆校合作01与社会公共图书馆建立合作关系，实现资源共享，为学生提供更广阔的阅读空间。借阅服务02为学生办理公共图书馆借阅证，方便学生借阅更多图书资源。阅读推广活动03联合公共图书馆开展阅读推广活动，如读书讲座、作者见面会等，拓展学生阅读视野。社会公共图书馆合作网络阅读资源整合整合各类网络阅读资源，如电子书、在线阅读网站等，为学生提供便捷的网络阅读途径。阅读交流平台建立建立网络阅读交流平台，鼓励学生分享阅读心得、推荐好书，形成良好的阅读互动氛围。网络阅读监管加强对网络阅读内容的监管，确保学生接触到健康、有益的网络阅读资源。网络资源平台搭建THANKS感谢观看
