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1、才艺30分课程纲要一、课程开发背景1、学生现状的需要应试教育下，学生课业负担沉重，很少有自由支配的时间与空间，从而使学生无暇参与课堂以外的各种有益的活动，剥夺了学生的自由空间、兴趣爱好和个性发展，抑制了学生学习的主动性，思考的独立性，慢慢地使学生失去创新意识和水平。校园内缺少了歌声与笑声，看不到学生那种天真、活泼、充满童趣的情景，只能看到学生长时间地在教室里学习做作业。这种长时间单一的静态性校园生活，使学生感到枯燥乏味，慢慢地对学习失去了兴趣。2、 学生本身发展的需要校园文化形成的主体是师生，尤其是学生，他们是校园主体中的主体。中小学生天性好动，活泼可爱，爱闹爱玩，表现欲望强烈。在学习和生活中
2、总喜欢亲眼看一看，亲耳听一听，亲手试一试。这就需要我们为学生设置一个展示自我的舞台，让学生在体验中表现自我、实现自我的价值。在这个过程中，处处都有发挥学生创造性的机会，从中寻找到自己的快乐，增强自信心，提升审美水平和实践水平，寻找到展示自己的空间和位置，使自己更加热爱生活，热爱学校，热爱学业，热爱老师和同学。3、 新课程改革的需要使学生养成健康的审美情趣，是新课程的培养目标之一，人的审美是一种精神的需要，是对美的事物和现象的期望和追求。如果一个人没有追求美的欲望，也就无所谓感受美、欣赏美、理解美和评价美了。只有那些热爱生活、渴望美的人，才能以满腔的热情和浓厚的兴趣去追求美、创造美。所以，在一个
3、人的成长过程中，绝不能离开审美素质的培养。所以，我们急需建设一种打破常规、与时俱进的学校文化来承载，让丰富多彩的校园文化融入新课程改革的浪潮中。4、 学生评价的需要新课程评价理念之一评价内容的综合化。即：重视知识以外的综合素质培养，尤其是创新、探究、合作与实践等水平的培养与发展，以适合人才发展多样化的需求。所以，我们在评价的过程中，注意创设条件，给每一位学生，尤其是后进生提供能够充分展示他们自己机会的舞台，以调动他们的内驱力。同时，还丰富了评价元素，多角度地去评价每一位学生，挖掘他们身上的闪光点。二、课程目标1、课程开设的意义学校是传承和发展文化的重要场所，尤其是学校的师生更是校园文化的活载体
4、。所以，学校将不但要增强学科知识教学，而是使整个学校生活的每一项活动都应渗透、弥漫着文化气息，都应具有共同的文化追求。在新一轮课改活动中，增强农村中小学校园文化建设，使学校课改工作都能在一种浓厚的文化氛围里实行，这将无疑是推动课程改革科学有序、健康发展的内在动力。一所好的学校理应是：探索求知的学园、生动活泼的乐园、充满和谐的家园、缤纷美丽的花园。这个切单靠课堂教学的手段是不能满足和实现的，只有把校园文化建设提升到与素质教育紧密相结合的时代高度，才能真正发挥出巨大的育人功能。所以，创设一个良好、和谐、规范的校园文化氛围，应该成为课程改革中一个不容忽视的重要因素，它将直接影响到课改是否能向纵深发展
5、的关键。2、课程开发的基本理念（1）给学生一个舞台舞台是学生表现自我的天地。学生在舞台上落落大方、自信地表演，展示他们悦耳的歌声、优美的舞姿、悠扬的琴声，他们会非常令人欣慰。如果学校一年单搞一次校园文化艺术节还是远远不够的，众所周知，天生具有表演天赋的又有几个呢？舞台仅仅少数特长生、优秀生的天地，绝大部分的学生不可能拥有。再说，这种舞台往往仅仅到了音乐比赛、文艺汇演时才提供给学生，机会更是少之又少。所以，在注重“台上”学生的同时，是否应该更多的注重“台下”更多的学生。（2）给学生一片掌声没有欢欣鼓舞的心情，没有学习的兴趣，学习将会成为学生的沉重负担，而掌声在这个时候却发挥着重要的作用。掌声代表
6、欢迎、代表支持与理解、代表肯定、也代表鼓励。它能够让人热血沸腾，激情四射；它能够让人信心百倍，力量无穷。对于缺少胆量与信心的人，它像雪中送炭；对于拥有自信与成功的人，它像锦上添花。所以，“才艺30分”演出每场都要组织全校师生观看，并以自然、亲切的微笑面对舞台上的每一位学生，以真诚热情的掌声鼓励他们，以欢呼、以鲜花、以互动创设出一种和谐、愉悦的氛围，让胆怯的学生得到鼓舞和动力，战胜自我。（3）探索德育新模式“才艺30分”活动，通过课本剧、小品、舞蹈、器乐、相声等寓教于乐的表演形式，不但展示了自己特长的一面，而且将德育的渗透贯穿于活动全过程，使艺术性与思想性融为一体，让学生在艺术享受中潜移默化地接
7、受德育教育。3、课程总目标（1）通过活动，发挥学生的创造性，提升审美力和实践水平。（2）通过活动，增强学生的自信心，从中寻找到快乐，寻找到展示自己的空间和位置。（3）通过活动，培养学生的团队精神，充分发挥全班学生的智慧，获取书本上学不到的知识。 （4）通过活动，创设良好、和谐、规范的校园文化氛围和育人环境。三、课程内容“才艺30分”是一种综艺形式，它通过丰富多彩、形式多样的表演形式来展示学生的艺术特长和表演能力，寓教于活动之中，寓教于快乐之中。内容健康向上，适合学生演唱或表演的节目，贴近学生生活、富有时代感，鼓励学生自创自编和全班学生参与。课程按照不同的艺术类别，选择不同的主题，确定课时，设置
8、课程内容。启新学校才艺30分课程内容设置类别内 容目 标实施建议学科类 围绕各门学科，以生动有趣的活动方式，通过课本剧、小品、配乐朗诵等形式进行展示。通过表演，加深学生对所学知识的理解，调动学生学习的兴趣和积极性。每场表演： 控制在五到六个节目，时间30分钟到40分钟。节目选择：五个类别可以兼顾，也可以围绕一个主题进行专场表演。科普类学生利用废旧的光盘、塑料、报纸等其它无用的材料，设计成服装，并通过时装展示的形式进行展示。通过表演，宣传“环境保护、资源节约”的意识，培养学生的科学精神和创新意识。艺术类发挥学生的艺术特长，通过唱歌、舞蹈、器乐、相声、小品等形式进行展示通过表演，展示出学生特长的一
9、面。康体类通过相声、快板、健美操等形式，把卫生、体育、健康等知识有机会地结合起来作为表演内容，进行展示。通过表演，展示新一代少年儿童健康成长的精神风貌。生活类用学生自己身边的故事，改编成小品、相声、哑剧或生活剧进行展示。让学生在艺术享受中潜移默化地接受教育。四、课程实施1、成立领导小组和评委会为了扎扎实实地落实好该项活动，学校成立了由校长任组长的领导小组和评委小组，为了体现评分的公正性，学校组织行政领导和有特长教师组成的57名教师评委和四至九年级每班二名学生评委进行评分，比例各占50%。2、确保资金初中部设一等奖二名，各奖250元、二等奖三名，各奖200元、其余为三等奖，各奖150元。小学部设
10、一等奖三名，各奖250元、二等奖六名，各奖200元、其余为三等奖，各奖150元。3、实施时间学期初，根据学校工作计划，由各班主任抽签决定并确定一个主题，及早做好各项前期准备工作。开学后的第七周开始，每周中午12点小学在报告厅、初中在风雨操场进行表演和观看。五、课程评价（以学年度为单位）（1）总体评价（ 评委评分50% + 观众评分50% = 最后得分）1小学部由7名教师组成的评委小组现场打分，去掉一个最高分和一个最低分，以5个评委计算出平均分为最后得分，再取50%计入总分。由4至6年级每班各推荐2名学生为观众评委（涉及到本班表演时，该班2名观众评委不打分。）现场打分，去掉5个最高分和5个最低分
11、，计算出平均分为最后得分，再取50%计入总分。2初中部由7名教师组成的评委小组现场打分，去掉一个最高分和一个最低分，以5个评委计算出平均分为最后得分，再取50%计入总分。七至九年级每班各推荐2名学生为观众评委（涉及到本班表演时，该班2名学生评委不打分。）现场打分，去掉3个最高分和3个最低分，计算出平均分为最后得分。再取50%计入总分。（2）个体评价每学年结束，根据每场评分排序，从高分到低分评选出小学部、初中部：最佳节目创意奖各1个（班级）；最佳节目表演奖各2名，最佳节目主持人各2名，颁发证书或奖状。桐乡市启新学校“才艺30分”评价参考标准舞台形象精神饱满，服装整齐有特色。舞台表现力感情投入，能
12、表现节目的意境。演唱（1）把握歌曲的风格、音准。（2）音色优美、统一，演唱符合歌曲特点。（3）歌曲选择适合学生特点。舞蹈（1）节目编排、表演新颖有创意。（2）动作流畅协调，表现力和技巧性强。（3）服装造型符合舞蹈表演形式小品（1）表演到位，富有激情（2）剧本圆满，吸引读者（3）道具精良，服务剧情（4）编排得体，感染观众。相声、双簧（1）口齿清晰，普通话标准，语速适当，表达流畅。（2）表演到位富有激情，风趣幽默，配合默契，不忘词。（3）节目创新，表演独特，与众不同，朗诵（1）内容充实生动，有真情实意，寓意深刻，富有感召力。（2）吐字清晰，声音宏亮，正确把握朗诵节奏。（3）情感真挚，表达自然，能通过表情的变化反映朗诵的内涵。其它类节目根据表演者的实际，评委酙情赋分。学生参与面100%得2分，95%得1.5分，90%得1分，85%得0.5分
