《第九届小学语文青年教师教学大赛王文艳课堂实录将心比心》由会员分享，可在线阅读，更多相关《第九届小学语文青年教师教学大赛王文艳课堂实录将心比心（9页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、将心比心教学时间师:上课生:起立,敬礼，教师您好！师:你们好,请坐。师：孩子们，今天我们要学习一篇课文,题目叫做将心比心，请孩子们伸出你们的右手,和我一起板书课题目(师写课题）师:细心的你发现没有，哪一种是多音字啊?生（齐):将(jing)师:它尚有别的读音吗?生：将（ng）师：请一位同窗说,请你来。生：将（g）师:能组一种词吗?生：将，将领师：尚有吗？请你来。生:上将。师：尚有？生：大将。师：好的,孩子们，在这里呀,将读第一声，请孩子们跟我一起大声读课题。 生:,将心比心师:再来一遍生：，将心比心师：将心比心呀是一种成语,预习课文时，教师规定人们借助工具书来理解它,谁乐意来说说看？生：将心比
2、心的意思是拿自己的心去衡量别人的心，形容做事要替别人着想。 师：哦,我懂得了重要的内容。孩子，你说得非常好,将心比心就是指拿自己的心去比照别人的心，这喻示设身处地地为她人着想。目前让我们走进课文,进一步理解将心比心的含义吧。师:请孩子们打开课本,自由读课文,注意读准字音,读通句子,想想，这篇课文重要写了哪两件事情？开始吧。(生自由读课文)师：孩子们，读完了吗?生：读完了师:我看到人们读得特别认真，目前我想考考你们,你们乐意接受这个挑战吗？生:乐意。师:谁来读第一种词语？请你读。生1:理解生:宽容生3:生4:关爱师：嗯，非常好,声音很洪亮生5：道谢生6：温暖生7：鼓励生8:尊重生9：扎针师：这个
3、扎呀,它是一种多音字,谁还懂得它其他的读音吗？生1:z和zh（很小声）师:声音大点生1:zh和h(更大声），尚有吗？生:师:扎在这里是个多音字,它有三个读音(出示课件)，、zh、z,你能给它们组一种词吗？生1：挣扎生2、扎皮带师:扎皮带、扎辫子生:扎针师：人们说，她说对了没有？生:对师:孩子们,词语读得不错,目前让我们看看作者重要写了哪两件事。生:第一件事是奶奶一次去商店,一位阿姨帮她推门，第二件事是患病的妈妈鼓励医生为自己扎针。师:你的概括能力可真强呀!孩子们，那么目前就让我们走进课文的第一件事，找一找,哪些语句让你感动，并且把它勾画下来，想一想为什么让你感动。听明白了吗？生:听明白了。（生
4、自读、勾画）师:下面就来请这位男孩子来说一说，哪些句子让你感动。生:当奶奶向她道谢的时候,那位阿姨轻轻地说：“我的妈妈和您的年龄差不多,我但愿她遇到这种时候，也有人为她开门。”师：这句话为什么让你感动呢？生:那位阿姨但愿她的妈妈遇到这种状况的时候，也有人为她开门。师:那位阿姨是怎么说的?生:那位阿姨是轻轻地说的。师：哦,这位阿姨是轻轻地说这段话的是不是,那谁乐意轻轻地把这位阿姨说的话读一读呢。（一男生轻读）师:谁还乐意用轻轻的语调读读阿姨的话（一女生轻读）师:多好呀,孩子们,这一句让你看到了一位阿姨遇到了素不相识的奶奶的事是吗?尚有哪一句？生:有一次她去商店,走在她前面的一位阿姨推开沉重的大门
5、，始终等到她跟上来才松开手。师：那么你觉得这句话里头,哪个词语打动你呢？生:沉重师:为什么打动你的是“沉重”呢?生:由于奶奶岁数有点年迈了,她也许推不动沉重的大门,走在她前面的那位阿姨就帮她推开了沉重的大门。师：沉重阐明门的?生：沉重阐明这个大门实在是很笨重。师：尚有哪个词让你感动？还是这句话。生:尚有一种词,是“始终”。师:为什么是“始终”?生：由于那个阿姨没有自己推开门就放开手就走，而是等到那位年迈的老奶奶上来时，那位阿姨才放开手。师:那么“始终”是不是形容时间的长?始终没有松开手，等奶奶进去后来才？生:松开手师:阿姨的话话不多,确是很动人的,谁乐意再来读一读阿姨说的话。 生:“我的妈妈也
6、和您的年龄差不多，我但愿她遇到这种时候，也有人为她开门。师:你觉得她读得怎么样？生：太快了。师：那就请你把语速放慢一点儿，再读一读。（生再读一遍）师：孩子们,人人都但愿得到别人的关怀和协助,然而，想要获得别人的关怀和协助，一方面要去积极关怀协助别人，阿姨这样做就是生齐:将心比心师:请孩子们走进第二自然段,看看这件事呀,是作者亲身经历的一件事，相信会给我们带来更多的温暖与感动,请同窗们勾画出令你感动的句子，并且读一读想一想，为什么让你感动,并且在书上做某些批注。(生自读勾画)师:找到了吗,孩子们，好的，让我们一起来交流一下。生:只见妈妈轻轻地对护士说:“不要紧,再来一次!”师:孩子们，一起来读一
7、读生:“不要紧，再来一次！”师:只见妈妈轻轻地对护士说生:“不要紧,再来一次!”师：此时的妈妈,她的手眼见鼓起了青包,鼓起了青包人们明白吗,对,输液的时候会,但是当她看到护士额头上密密的汗珠时，她轻轻地说生：“不要紧,再来一次!”师:她轻轻地说(师强调“轻轻地”)生:“不要紧,再来一次！”师：此时的妈妈正患病,护士两次扎针失败,但是当她看到护士额头上密密的汗珠时她还是轻轻地说生:“不要紧，再来一次!师：尚有哪里让你感动?生：我正要抱怨几句,一昂首看见了妈妈安静的眼神她正注视着护士额头上密密的汗珠，我不禁收住了涌到嘴边的话。师:你觉得这里边哪个词让你感动?生:“安静”师：为什么让你感动?生:由于
8、妈妈安静地看着好师：为什么安静地看呢?生:由于妈妈把她当作她自己的女儿,因此她安静地看着师：妈妈鼓励护士让你感动，尚有哪句话让你感动？生：妈妈用另一只手拉着我，安静地对护士说:“这是我女儿，和你差不多大小，正在医科大学读书,她也将面对自己的第一种患者。我真但愿她第一次扎针的时候，也能得到患者的宽容和鼓励。由于这句话是环绕这个自然段的，并且这位患者把自己的女儿当成她的女儿，这是将心比心。师：由于妈妈把这位护士当成了自己的女儿，或者说想到了自己的女儿,因此她对护士说生：不要紧，再来一次!师:这是一位多么了不起的妈妈啊,谁乐意再来读一读妈妈说的话。生：这是我女儿,和你差不多大小，正在医科大学读书，她
9、也将面对自己的第一种患者。我真但愿她第一次扎针的时候，也能得到患者的宽容和鼓励。师：请坐，她读得如何，谁来说一说。生：她读得很有感情,读出了这位妈妈的语调。师：谁再来读一读这句话生:这是我女儿,和你差不多大小，正在医科大学读书，她也将面对自己的第一种患者。我真但愿她第一次扎针的时候，也能得到患者的宽容和鼓励。师:请坐,谁再来读一读生:这是我女儿,和你差不多大小，正在医科大学读书,她也将面对自己的第一种患者。我真但愿她第一次扎针的时候,也能得到患者的宽容和鼓励。师：孩子们，你听出了护士是第几次扎针？生：第一次师：我们每个人都会有我们自己的第一次,第一次就能完全把事情做好呢?因此妈妈由于护士的第一
10、次，因此她宽容了她,理解了她,鼓励她,使她不再紧张了,成功了。妈妈的语言布满关爱，让我们发自内心的把妈妈的话再读一读。全班一起读。(生齐读）师:妈妈的宽容，妈妈的鼓励那么温暖,妈妈的话语那么安静,那么，孩子,学了这两件事，对我们此后做人做事有什么启发?生:某些小事就不要跟别人计较,要包容,或者是别人为你做事，做错了也不要责怪她,要鼓励她继续做。生:别人有困难的时候可以协助她。生:要设身处地地为人着想，要乐于助人，要宽容别人,善待别人。师:是的,你理解了将心比心的含义了。生:要是看到有人需要协助,我们就得去协助别人。生:如果有需要我们协助的人,如果我们不协助的话,那后来我们遇到这种状况,也会同样
11、需要别人协助，因此我觉得每次都应当互相协助需要协助的人。生：遇到小事不能斤斤计较,要包容别人。师:孩子们，如果我们在生活中,孩子们，一起读生:如果我们在生活中,能将心比心,就会对老人生出一份尊重,对孩子增长一份关爱,就会使人与人之间多某些宽容和理解。师:请一种同窗来读一读生：如果我们在生活中,能将心比心，就会对老人生出一份尊重,对孩子增长一份关爱,就会使人与人之间多某些宽容和理解。师:她读得怎么样?生:她读得很有感情,读出了作者对这两件事情的总结。师:哦,是感悟,人生的感悟是吗?(指一学生）请你来读一读。生：如果我们在生活中,能将心比心，就会对老人生出一份尊重，对孩子增长一份关爱,就会使人与人
12、之间多某些宽容和理解。师：谁来谈一谈对这段话的理解。生：我明白了这段话的意思,这段话是环绕着这篇课文的,由于这段话是让我们理解“将心比心”的意思和生活中应当协助别人的意思。师：多好呀，尚有吗？生:这段话让我们理解了“将心比心”的意思，生活是是需要宽容和鼓励的。 师：说得较好,谢谢你。生:我们不能由于一点鸡毛蒜皮的事而计较,要学会宽容别人,理解别人，这就是“将心比心”，我对将心比心的进一步理解。师：让我们带着各自的理解再来读一读这段话。生齐：如果我们在生活中,能将心比心，就会对老人生出一份尊重，对孩子增长一份关爱，就会使人与人之间多某些宽容和理解。师:人们看,你们有什么发现？生:这段话中有一组关
13、联词。师：是的，它们是生:如果就师:试着用“如果就”写几句话。(生写)师：好,说说你写的句子生：要考试了，如果没有复习好，就会考试得很差。师:因此考试前我们一定要复习。生：如果每个人都爱惜绿化,世界就会变得更美,人们就会更快乐幸福。 生:如果别人受了伤,就必须协助她,就能得到别人的赞扬。师：真是个心地善良的孩子。生:如果人人都能协助别人，那我们的世界就会变得更美好。如果人从都不协助别人,那我们的世界就会变得很恶劣。生：如果没有太阳，就没有光明,没有温暖。师:我要请一种同窗来说她这个句子造得如何生:较好师：好在哪？生：好在用了关联词很连贯。生:如果在别人有困难的时候协助别人,就会对她人增进一份感
14、情，就会给她人留下一份美好印象。师:你这是仿照了刚刚的第三自然段吧，唉呀,你真是一种会学习的孩子。 师：孩子们,课前教师给你们发了阅读小资料,请你们拿出来，用刚刚我讲的学习第二自然段的措施，勾画出你觉得核心的语句,来感悟其中蕴含的道理。迅速地浏览,再想一想,这篇短文讲了一件什么事，这篇短文通过这件事体现了妈妈如何的态度。（生自学)师:好的,请你来说一说讲了什么事。生:一天妈妈带我去？，妈妈看到一位摔倒的小女孩，就去协助小女孩。 师：这们协助了别人的妈妈，她气愤了吗？生:没有，她没有气愤,并且我在第一段还找到了有关的句子:“这时,妈妈飞快地跑过去，把她扶了起来,也许是摔得太疼了,小女孩始终在大声
15、哭着叫妈妈。”“妈妈飞快地跑过去”这是妈妈的动作,这个“飞快”感动我了,由于妈妈仿佛有什么大事似的疾驰而去。师:是自己的孩子吗?生:不是自己的孩子，是协助她人。师:那么，妈妈是什么样的态度呢?生:妈妈是乐于助人、包容别人的态度。生:妈妈是把别人的女儿当作自己的女儿来看待。师：你理解了什么是将心比心。（下课铃响)孩子们,面对她人的不满和误解的时候,我们更要进行换位思考，以一颗包容的心去理解包容别人，课后,我给你们教师发了第二篇阅读材料，但愿同窗们把它完毕,课后收集身边将心比心的小故事，回家绘声绘色地讲给爸爸妈妈听，第二，认真读一读阅读资料,这个就交给你们的教师了，然后再把自己的感受写下来。师:孩子们，感谢人们培我度过了这难忘而又快乐的0分钟，下课。
