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1、3.3.请同学们概括本文的故事情节，理清课文思路。请同学们概括本文的故事情节，理清课文思路。本文写的是吕蒙在本文写的是吕蒙在孙权的劝说孙权的劝说下开始学习，其才略很快就下开始学习，其才略很快就有了有了惊人惊人的长进而令鲁肃叹服并与之的长进而令鲁肃叹服并与之“结友结友”的故事。的故事。孙权劝学孙权劝学吕蒙就学吕蒙就学鲁肃赞学鲁肃赞学整体感知孙权孙权 平易近人，同时对部下平易近人，同时对部下要求严格，在劝吕蒙学习要求严格，在劝吕蒙学习的过程中，表现出了对吕的过程中，表现出了对吕蒙的殷切爱护，又有居高蒙的殷切爱护，又有居高临下的王者权威。临下的王者权威。精读细研鲁肃鲁肃 极极像一位像一位忠厚的长者忠
2、厚的长者，对吕蒙的进步，毫不，对吕蒙的进步，毫不掩饰地加以夸赞，又相当真诚，讲礼节。掩饰地加以夸赞，又相当真诚，讲礼节。吕蒙吕蒙 胸怀坦荡胸怀坦荡，机敏自信，能接受别人的正确，机敏自信，能接受别人的正确建议，使自己得到提高，颇有幽默感。建议，使自己得到提高，颇有幽默感。精读细研合作探究 鲁肃之所以主动与吕蒙鲁肃之所以主动与吕蒙“结友结友”，是因为鲁肃被吕，是因为鲁肃被吕蒙的蒙的才略所折服才略所折服而愿与之深交，表明鲁肃敬才、爱才，而愿与之深交，表明鲁肃敬才、爱才，二人志趣相投。这最后的一笔，是鲁肃二人志趣相投。这最后的一笔，是鲁肃“与蒙论议与蒙论议”的余韵，从侧面进一步表现了吕蒙才略的惊人长进
3、的余韵，从侧面进一步表现了吕蒙才略的惊人长进。1.1.结合课文内容，说说鲁肃结合课文内容，说说鲁肃为什么与吕蒙为什么与吕蒙“结友结友”。2 2.学了课文，你从孙权劝学、吕蒙就学、鲁肃赞学中学了课文，你从孙权劝学、吕蒙就学、鲁肃赞学中明白了什么道理或明白了什么道理或得到了哪些得到了哪些启示？启示？开卷有益。开卷有益。劝人要讲究策略。劝人要讲究策略。不能找借口轻言放弃。不能找借口轻言放弃。要善于听取他人的建议或意见，知错就要善于听取他人的建议或意见，知错就改。改。不要不要以一成不变的态度看待他人，要以开放的眼光看待事物。以一成不变的态度看待他人，要以开放的眼光看待事物。不能因事情的繁忙就放弃学习，
4、坚持读书是有益的。不能因事情的繁忙就放弃学习，坚持读书是有益的。抓紧时间，发奋学习。抓紧时间，发奋学习。合作探究语语 气气 词词孤岂孤岂欲卿治经为博士欲卿治经为博士邪邪！（）但当涉猎，见往事但当涉猎，见往事耳耳。（。（）大兄何见事之晚大兄何见事之晚乎乎！（！（）邪：表反问语气，可译为邪：表反问语气，可译为“吗吗”耳耳：语气词，可译为：语气词，可译为“罢了罢了”乎乎：表反问语气，可译为：表反问语气，可译为“呢呢”合作探究称称 谓谓 词词卿卿今当涂掌今当涂掌事，不可不学！事，不可不学！（）孤孤常读书，自以为大有所益。（常读书，自以为大有所益。（）大大兄兄何见事之晚乎！何见事之晚乎！（）古代君对臣的
5、爱称古代君对臣的爱称古代王侯的自称古代王侯的自称对朋友辈的敬称对朋友辈的敬称合作探究古古今今异异义义孤孤岂欲卿岂欲卿治治经为经为博士博士邪邪孤孤古义：古代王侯的自称；古义：古代王侯的自称；今义：孤单，孤苦。今义：孤单，孤苦。治治古义：研究；古义：研究；今义：治理。今义：治理。博士博士古义：专掌经学传授的学官；古义：专掌经学传授的学官；今义：学位的最高一级。今义：学位的最高一级。合作探究古古今今异异义义但当涉猎，见但当涉猎，见往事往事耳（耳（）即即更更刮刮目相待目相待（）古义：历史；古义：历史；今义：过去的事今义：过去的事古义：另，另外；今义：程度副词，更加古义：另，另外；今义：程度副词，更加合
6、作探究一一词词多多义义当当卿今卿今当当涂掌事（涂掌事（）见见见见往事耳（往事耳（）动词，掌管动词，掌管动词，了解动词，了解大兄何大兄何见见事之晚乎（事之晚乎（）动词，知晓动词，知晓但但当当涉猎（涉猎（）动词，应当动词，应当合作探究一一词词多多义义以以蒙辞蒙辞以以军中多务（军中多务（）介词，用介词，用自自以以为大有所益为大有所益（）与与“为为”组成词组，可译组成词组，可译为为“认为认为”合作探究文文言言句句式式省略句省略句（）与蒙论议）与蒙论议（）省略主语省略主语“鲁肃鲁肃”鲁肃鲁肃蒙辞以军中多蒙辞以军中多务。务。倒装句倒装句状语后置，应为状语后置，应为“蒙以军中多务辞蒙以军中多务辞”。合作探究
7、概概括括主主题题课堂小结 本文写的是吕蒙在孙权的劝说下本文写的是吕蒙在孙权的劝说下“乃始就学乃始就学”，其才略很，其才略很快就快就有了惊人有了惊人的长进，进而令鲁肃叹服并与之的长进，进而令鲁肃叹服并与之“结友结友”的故的故事，说明了人只要学习就会有长进，突出了读书学习的重要事，说明了人只要学习就会有长进，突出了读书学习的重要性和作用，勉励人们努力学习。性和作用，勉励人们努力学习。学学后后感感悟悟 感悟一：感悟一：读了这篇文章，我们从中受到不少启发。首先读了这篇文章，我们从中受到不少启发。首先，我们认识我们认识到人不学习是不行的。其次到人不学习是不行的。其次，我们认识，我们认识到只要肯到只要肯学
8、学，就，就会有所收获，学有所成。会有所收获，学有所成。感悟二：感悟二：孙权劝学，吕蒙孙权劝学，吕蒙“乃始就学乃始就学”，且才略进步惊人；，且才略进步惊人；方仲永聪明过人，因其父方仲永聪明过人，因其父“不使学不使学”而而“泯然众人泯然众人”。年长。年长好学，学有所成；年幼不学，毫无所好学，学有所成；年幼不学，毫无所成，可成，可见学习的重要性。见学习的重要性。课堂小结课堂检测(1)1)蒙蒙辞辞以军中多务以军中多务 ；(2)2)当涂当涂掌事掌事 ；(3)(3)刮刮目相待目相待 ;(4)4)及及鲁肃过寻阳鲁肃过寻阳 ；推托推托当道当道,当权当权擦拭擦拭到到,等到等到1.1.解释下列画线词的含义。解释下
9、列画线词的含义。A A.卿今卿今当当涂掌事涂掌事 但但当当涉猎涉猎B.B.蒙辞蒙辞以以军中多务军中多务 自自以以为大有所益为大有所益C.C.见见往事耳往事耳 风吹草低风吹草低见见牛羊牛羊D.D.及鲁肃及鲁肃过过寻阳寻阳 秦师秦师过过周北门周北门2.2.下列各句中下列各句中,画线词语的意义和用法相同的一项是画线词语的意义和用法相同的一项是()【解析解析】A A项中项中,“当当”的意思分别为的意思分别为“掌握掌握”“”“应当应当”;B;B项中项中,“以以”的意的意思分别为思分别为“用用”“”“认为认为”;C;C项中项中,“见见”的意思分别为的意思分别为“了解了解,认清认清”“同同 现现,显现显现”
10、;D”;D项中项中,“过过”的意思均为的意思均为“经过经过”。D D课堂检测 孙权劝学孙权劝学选自选自,这是一部这是一部(体例体例)通通史史,编著者是北宋的编著者是北宋的。课堂检测资治通鉴资治通鉴编年体编年体司马光司马光吴下阿蒙吴下阿蒙刮目相待刮目相待3 3.填空。填空。(1)1)比喻人学识尚浅。比喻人学识尚浅。()(2)2)另眼相看另眼相看,用新眼光看人。用新眼光看人。()4.4.根据下面两句话的意思根据下面两句话的意思,在本文中找出相应的成语。在本文中找出相应的成语。A A.孙权劝学孙权劝学,既指出了吕蒙学习的必要性既指出了吕蒙学习的必要性,又使用了现身说法又使用了现身说法,指出指出“学学
11、”的可能性的可能性,从而使吕蒙无可推辞。从而使吕蒙无可推辞。B B.鲁肃与吕蒙的对话鲁肃与吕蒙的对话,既从正面烘托出了孙权劝学的显著成效既从正面烘托出了孙权劝学的显著成效,也进一步也进一步告诉人们读书学习的重要性。告诉人们读书学习的重要性。C C.鲁肃与吕蒙的对话鲁肃与吕蒙的对话,一唱一和一唱一和,互相打趣互相打趣,显示了二人的真实性情与融显示了二人的真实性情与融洽关系。洽关系。D D.鲁肃与吕蒙鲁肃与吕蒙“结友而去结友而去”,从侧面表现了孙权劝学的从侧面表现了孙权劝学的结果及结果及吕蒙才略吕蒙才略的惊人增长。的惊人增长。【解析解析】B B项项,应该是从应该是从“侧面烘托出了孙权劝学的显著成效
12、侧面烘托出了孙权劝学的显著成效,也进一步也进一步告诉人们读书学习的重要性告诉人们读书学习的重要性”。B B5 5.下列对文章内容的分析下列对文章内容的分析,不正确的一项是不正确的一项是()课堂检测拓展探究1.1.读书破万卷，下笔如有神。读书破万卷，下笔如有神。2.2.书到用时方恨少。书到用时方恨少。3.3.学而时习之，不亦说乎学而时习之，不亦说乎？4.4.读万卷书，行万里路。读万卷书，行万里路。5.5.知识就是力量。知识就是力量。6.6.书，是人类进步的阶梯。书籍，是全世界的营养品。书，是人类进步的阶梯。书籍，是全世界的营养品。与读书、学习有关的诗句、格言。拓拓展展阅阅读读师旷劝学师旷劝学 刘
13、向刘向 晋平公问于师旷曰：晋平公问于师旷曰：“吾年七十欲学，恐已暮矣。吾年七十欲学，恐已暮矣。”师旷曰：师旷曰：“何不炳（点亮）烛乎？何不炳（点亮）烛乎？”平公曰：平公曰：“安有为人臣而戏其君乎安有为人臣而戏其君乎？师旷曰：？师旷曰：“盲盲臣臣安安敢戏君乎？臣闻之，少而好学如日出之敢戏君乎？臣闻之，少而好学如日出之阳，壮而好学如日中之光，老而好学如炳烛之明。炳烛之明，阳，壮而好学如日中之光，老而好学如炳烛之明。炳烛之明，孰与昧行乎（但总比摸黑强吧）？孰与昧行乎（但总比摸黑强吧）？”平公曰：平公曰：“善哉！善哉！”【注释注释】盲臣：师旷为盲人，故自称为盲臣。盲臣：师旷为盲人，故自称为盲臣。拓展探
14、究（1 1）臣）臣闻闻之，少而好学如日出之阳（之，少而好学如日出之阳（）（2 2）安安有为人臣而戏其君乎（有为人臣而戏其君乎（）听说听说哪里哪里1.1.解释解释下面划线的下面划线的词。词。2.2.翻译句子。翻译句子。（1 1）盲臣安敢戏其君乎？盲臣安敢戏其君乎？（2 2）吾年七十欲学，恐已暮矣。）吾年七十欲学，恐已暮矣。瞎眼的瞎眼的臣子怎么敢臣子怎么敢戏弄我的君王啊戏弄我的君王啊!我我7070岁了，想要学习，恐怕时间太晚了吧。岁了，想要学习，恐怕时间太晚了吧。拓展探究 孙权劝学是上级对下级，先提要求，后作解释。师孙权劝学是上级对下级，先提要求，后作解释。师旷劝旷劝学是学是下级对上级，是先打比方
15、说理，后让平公选择。下级对上级，是先打比方说理，后让平公选择。3.3.孙权孙权劝学与师旷劝学的方法有什么不同？劝学与师旷劝学的方法有什么不同？4.4.这个这个故事说明了一个什么道理？故事说明了一个什么道理？用简洁用简洁的话概括。的话概括。活到老学到活到老学到老（只要老（只要想学习，什么时候都不想学习，什么时候都不晚晚）。拓展探究附参考译文：晋平公晋平公向师旷问道：向师旷问道：“我今年七十岁了，想学习，恐怕已经晚了吧我今年七十岁了，想学习，恐怕已经晚了吧!”!”师旷说：师旷说：“为什么不在晚上点燃火烛呢为什么不在晚上点燃火烛呢?”?”晋平公说：晋平公说：“哪有做哪有做臣子的戏弄他的君王的呢臣子的
16、戏弄他的君王的呢?”?”师旷说：师旷说：“愚昧的臣子怎么敢戏弄他的愚昧的臣子怎么敢戏弄他的君王啊君王啊!我听说：我听说：年少的时候好学，就如同日出时的阳光年少的时候好学，就如同日出时的阳光;年轻的时年轻的时候好学，就如同太阳在中午时的阳光候好学，就如同太阳在中午时的阳光;年老的时候好学，就如同点亮年老的时候好学，就如同点亮火烛时照明的光亮。火烛时照明的光亮。点燃火烛照明，和在黑暗中摸索哪个更好呢点燃火烛照明，和在黑暗中摸索哪个更好呢?”?”晋平公说：晋平公说：“说得好说得好!”!”拓展探究 你你的同桌张明同学头脑聪明，成绩较好，但最近他沉迷于的同桌张明同学头脑聪明，成绩较好，但最近他沉迷于网络游戏，成绩急剧下滑，班长请你前去劝劝他，你将如何网络游戏，成绩急剧下滑，班长请你前去劝劝他，你将如何劝导呢？劝导呢？示例：张明示例：张明同学，你是我交往的朋友中最聪明的一个，可我同学，你是我交往的朋友中最聪明的一个，可我发现你最近经常玩网络游戏，成绩有所下滑。我真诚地希望发现你最近经常玩网络游戏，成绩有所下滑。我真诚地希望你能把精力投入到学习中，让你的聪明才智有用武之地。你能把精力投入到学习中，让
