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1、六年级语文上册林海教学设计 六年级语文上册?林海教学设计第一课时教学内容：1、学习生字，读准字音，认清字形，了解字义。2、初读课文，理清文章脉络。3、正确、流利地朗读课文。教学目标 ：初步了解课文的内容，并能够正确流利地朗读课文。教学过程 ：一、激趣导入 ，引入新课。1、我们学习过?美丽的小兴安岭，在我国的内蒙古高原东部，还有一条东北-西南走向的山脉叫大兴安岭。那里群岭起伏，森林茂盛，生长着大片的原始森林，是名副其实的林海。板书：林海2、释题：课题中的“林指的是什么地方的“林？“林海又是什么意思？3、出示幻灯，简介大兴安岭。大兴安岭位于内蒙古自治区的东北部和黑龙江省的西北部，呈东北-西南走向，
2、海拔1100-1400米，它的森林以落叶松、红松、白桦为主。二、初读课文，学习课文的生字。1、自读课文，划出生字及生词。2、读准生字词，同桌互查。3、再读课文，读准字音。4、记忆字形，了解字义。1分析字形结构。2查字典或联系高低文理解词义。孤峰突起：独自的一个山峰高高地耸立着。盛气凌人：形容骄傲蛮横，气势逼人。目之所及：眼睛能看到的地方。千山一碧：许许多多山峰都是碧绿的颜色。兴国安邦：国家昌盛安定。悦耳：好听。三、再读课文，理清文章的结构。1、自由读课文，边读边想：每个自然段写了什么内容？2、用简洁的语言说说每个自然段的意思。1初入大兴安岭觉得名字悦耳。2岭的样子。3岭的颜色绿得难以形容。4林
3、就像大海一样。5花多而美。6木材用途广泛。7作者看到大兴安岭的林场后的感受。3、默读课文，试着给课文分段。1试着说出分段依据按照不同的内容分段2分段并归纳段意。第一段：第一自然段作者刚进入原始森林时的感受。第二段：第二至第六自然段从岭、林、花三个方面介绍大兴安岭的景物特点。第三段：第七自然段参观林场时的见闻和感受。四、布置作业1、抄写生字词。2、朗读课文。第二课时教学目标 ：使学生了解大兴安岭的景物特点，并体会作者叙述真情实感的办法。教学内容：1、通过理解重点词句，了解大兴安岭景物的特点。2、使学生受到热爱祖国的教育。3、有感情地朗读课文。教学过程 ：一、复习回忆。1、自由读课文。2、思考：通
4、过上节课的学习，说说你最喜欢本文中哪一局部内容？为什么？二、讲读第一段。1、指名读第一段，思考并答复：作者来到大兴安岭有什么感觉？这个感受是怎样来的？感到大兴安岭的名字是那样的亲切与舒服，这一感受是眼见脚踩手摸等深入林中察看的结果2、指导感情朗读，要读出亲切舒服之感。3、这段在全文中起什么作用？总述三、重点讲读第二段。1、指名读第二段，思考这段主要写了什么？岭的特点2、自读后小组讨论，大兴安岭的“岭、“林、“花各有什么特点。3、讨论、交流。“岭的主要特点是“温柔。“温柔原指性情柔和，平顺。本课指山势平缓，轮廓柔和，这个特点是通过与秦岭比拟得出的“云横秦岭意思是云在秦岭的半山腰，写出了秦岭的突兀
5、险峻。而大兴安岭“每条岭都是则温柔，“谁也不孤峰突起，盛气凌人。大兴安岭的“岭还有一个特点是多。“在疾驰的火车上看了几个钟头，既看不完，也看不厌。“看不厌一是因为“岭各具形态，二是因为“自山脚至岭顶长满了宝贵的树木，看着这样的“岭，心里一定感到亲切、舒服。“林的主要特点是树多成海。“目之所及，哪里都是绿的，“群岭起伏是林海的波浪，“落叶松，“白桦。但从“深的、浅的、明的、暗的可以知道树的种类多。看到这么多树，心中一定感到亲切与舒服。4、学习本段中的修辞办法，先由学生总结，教师可作适当点拨。思考：这样写有什么好处，不用这些修辞办法可不可以？5、老师范读，指导朗读。大兴安岭真是太美了，谁能带领感情
6、读一读这段？6、自由读课文，从对课文内容的理解展开想象。试着用自己的话说一说。如：作者这样描写，在我们眼前仿佛出现了一位美丽的姑娘，她们上穿翠绿的衣衫，下穿白色裙子，脚穿多彩的绣花鞋。颜色搭配多么协调，多么漂亮，多么有生气。7、小结：大兴安岭的岭温柔，林美丽，花鲜艳，给作者留下了深刻的印象，字里行间洋溢着喜爱与赞美之情，让我们怀着对大兴安岭的喜爱与赞美，再读这段课文。四、讲读第三段。1、自读第三段，思考：为什么到了林场，“我这种亲切之感更加深厚了？如何理解兴安岭“确实含有兴国安邦的意义？2、讨论、交流。因为在林场看到“人与山的关系日益密切，表现在山林中已经有了不少市镇，人们在愉快地劳动，一是伐
7、木、栽树，一是进行科学研究，使林海得到了综合利用。人们的生产、生活同兴安岭息息相关，所以亲切之感更加深厚。兴安岭的“兴有“昌盛、“发达之意，“安有“安定的意思。这是从字面上说，更重要的是，国家的昌盛安定兴安岭也有一份奉献，所以说兴安岭确实含有兴国安邦的意义。3、为什么说它的美与建设结为一体？因为大兴安岭不仅有美丽的风光，而更主要的是为祖国的建设提供了大量的木材和其它资源，与国家的建设结为一体，与人民的生活密切联系在一起，所以美得并不空洞。4、指名感情朗读。5、作者是怎样叙述对大兴安岭的喜爱之情的？个人思考后讨论交流。作者结合对大兴安岭“岭、“林、“花的描写，边写景边抒情；借看“岭“林“花产生的
8、联想，抒发感情；参观林场，看到林区的开展，看到人们愉快的劳动，幸福的生活，对兴安岭爱之更深，在表达中抒发喜爱之情。五、总结、扩展1、根据板书，要求学生简要概括课文的主要内容。2、自由读课文，想一想课文是怎样写的？这样写有什么好处？这篇课文是抒情散文，是作家老舍游历大兴安岭后写的，文章围绕大兴安岭这个悦耳的名字，表达了这个原始森林的景色，并展开联想，抒发作者喜悦、歌颂之情。课文中的三个“亲切与舒服贯通全篇，构成整体，中心突出、前后照应，本文不仅记叙了作者所察看到的景物，而且在察看的根底上展开丰盛联想，抒发了感情。3、综合训练，开展技能。1有感情地朗读课文。2运用“中心突破法抓住“亲切舒服重点理解作者第一次感到“亲切舒服时主要写些什么？文中是怎样体现出作者这感情的？3采用“举一反三法让学生用学习作者第一次感受的段落的办法学习第二、三次的段落。六、布置作业1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、仿照本文写法，写一处景物。附：板书设计 .
