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1、学前教育研究方法03657模拟演练（一）第工部分选择题（20分）一、 单项选择题（本大题共5小题，每小题P分，共5分。在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。）1. 学前教育研究方法的最高层次是A. 方法论 B一般方法 C具体研究方法 D实验方法2 下列哪类文献是信息最主要的载体A 一次文献 B二次文献 c声像文献 D印刷型文献3. 定性观察最基本的记录方式是A. 田野笔记 B日记描述 C轶事记录 D样本描述4 概率抽样中运用最广泛、最简便易行的方法是A. 简单随机抽样 B系统随机抽样 C.整群随机抽样 D.分层随机抽样5 学前
2、教育行动研究的核心环节是A 计划 B协同合作C行动D报告二、 多项选择题（本大题共15小题，每小题1分，共15分。在每小题列出的五个备选项中至少有两个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选、少选或未选均无分。）6 幼儿园教师人职初期适宜的研究方法是A. 田野观察 B客观观察 C轶事记录 D追踪实验研究法 E单一被试实验7 以研究活动对问题探讨的深度为划分依据，研究问题可分为A. 因果性研究问题 B。纵向研究问题 C自选研究问题 D。预测性研究问题 E应用性研究问题8 根据文献载体形式，学前教育文献可分为A. 印刷型文献 B电子文献 C机读文献 D缩微文献 E三次文献9 学前
3、教育领域研究者选择研究问题的动机包括A. 探索性研究 B检验理论或研究假设 C追踪研究 D契约研究 E无框架研究10. 下列属于定量观察记录样式的是A. 叙述体系 B事件取样记录表 C项目清单 D等级量表 E图式记录11. 根据一次访谈对象的多少，访谈可分为A 个别访谈 B 一般访谈 C间接访谈 D集体访谈 E一次性访谈12. 下列属于访谈研究的设计程序的是A. 确立研究的目的 B考虑具体的访谈方式和访谈对象 C访谈问题的设计 D。做好访谈前的准备工作 E进行预谈并修订访谈计划13. 问卷调查的局限主要表现为A 调查工具的统一性 B调查内容的固定性 C调查过程的匿名性 D调查设计的复杂性 E调
4、查结果的客观性14. 估计测验信度的主要类型有A. 重测信度 B。复本信度 C结构信度 D分半信度 E评分者信度15. 下列属于学前教育实验的构成要素的是A 自变量 B实验条件 C因变量 D实验过程 E。无关变量16. 学前教育实验按实验目的不同可分为A. 真实验 B自然实验 c探索性实验 D验证性实验 E多因素实验17. 从研究模式看，教育行动研究可以分为A 沟通模式 B解放模式 C理论模式 D技术模式 E。实践模式18. 心理与教育科学研究中常用的统计图按形状可分为A. 条形图 B圆形图 C。线形图 D.直方图 E散点图19. 质性研究资料整理的基本步骤有A. 审查补充 B分类归纳 C。摘
5、要 D.编整加注 E建构理论20. 教育研究论文撰写过程中正文结构的呈现形式有A. 并列结构 B总分结构 C。递进结构 D综合结构 E倒金字塔结构第部分非选择题（80分）三、 名词解释（本大题共8小题，每小题3分，共24分。）21. 开发研究22. 文献综述23. 概念操作化24. 实验室观察25. 结构性访谈26. 问卷调查27. 教育测量28. 学前教育实验四、 简答题（本大题共5小题，每小题5分，共25分。）29. 简述参与性观察的优点。30. 简述信度与效度的关系。31. 简述教育行动研究的基本特征。32. 简述算数平均数的优缺点。33. 简述画图表在质性研究资料分析中的作用。五、 论
6、述题I本大题共3小题，考生任选其中2题作答。每小题8分，共16分。如果考生回答的题目超过2题，只按考生回答题目的前2题计分。）34. 试述研究假设提出的方法。35. 试述测验编制的基本步骤与测验的评估标准。36. 试述研究报告的写作技巧。六、 案例分析题（本大题共1小题，共15分。）37. 王淑娟是一位幼儿园教师，入职时进了一所经济开发区新办的中心幼儿园，这里教师紧缺、班容量大，工作高速运转，王淑娟被日常琐事忙得晕头晕脑。不觉间16年过去了，她要评高级职称，淑娟的教学功底还不错，被评为市教坛新秀，但评高级职称需要研究课题、论文。同事告诉她，评职称的论文需要的是文笔和写作技巧，有论文就能申请到课
7、题。问题：(1) 论文写作主要靠文笔吗？申请课题只是靠论文吗？(2) )工作缠身能否做研究？如何把工作与研究结合起来？(3) )分析王老师入职许久而没做研究的原因。模拟演练（二）第工部分选择题（20分）二、 单项选择题（本大题共5小题，每小题P分，共5分。在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。）1 下列研究属于学前教育研究的五种类型中的应用研究的是A. 皮亚杰的“儿童发展阶段论” B“促进幼儿早期阅读研究”C探索开发民间游戏和玩具的教育价值 D获取信息、赋值判断、制定决策2 以事件或成果的目击者身份出现，离事实最近的文献被称为
8、A 一次文献 B二次文献 C三次文献 D四次文献3 教育研究中最古老的，也是最基本的观察类型是A. 现场观察 B控制观察 C参与性观察 D定量观察4 问卷回收率很低会影响调查结果，可作为研究结论依据的问卷的回收率应不低于A. 30% B 50% C60% D 70%5 学前教育实验可分为单因素实验和多因素实验，其划分角度是A. 按实验场所分类 B按实验目的分类 C.按自变量的多少分类 D按实验的控制程度分类二、 多项选择题（本大题共15小嚣。每小题P分，共P5分。在每小题列出的五个备选项中至少有两个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选、少选或末选均无分。）6。学前教育研究
9、方法的演进历程包括哪几个阶段A 直观思辨的经验化阶段B实证分析的多元化阶段c实证分析的自然科学化阶段D由二歧走向整合的阶段E方法整合的多元化阶段7 问题的存在是研究课题产生的根本。探讨学前教育研究问题的来源可从哪几个方面着手A. 关注城乡差异化保教问题B关注幼儿网自身保教问题C。关注中小学儿童保教问题D关注国内保教问题E关注世界性保教问题8 下列属于文献检索的途径的是A 网络检索B馆际互借C摘要与索引D。选择检索词。确定数据库9 研究设计的形式化体现是研究计划，一份研究计划的组成部分包括A 文献综述部分B资料分析C。概念的界定与操作化D研究进程与时间安摔E经费预算部分10 学前教育研究中的分析
10、单位通常有A 个人B群体中的某一特征或状态C组织D实验室E社会文化产品11. 在学前教育观察研究中，确定观察者的意见一致可通过建立观察者信度来完成，具体包括A 标准关联观察者信度B.观察者偏见信度C观察者内部信度D观察者间的信度E观察者倾向信度12.下列属于访谈与日常谈话的区别的是A.访谈的目的性比日常谈话强B日常谈话中双方均可表示自己对话题感兴趣，访谈中受访者不需要这么做C日常谈话双方的言语轮换是平等的，访谈中主要由访谈者挑起新话题D日常谈话可在某一时刻保持沉默，访谈不会长时间保持沉默E日常交谈的结束语通常表达某种想结束谈话的理由，访谈的结束语通常表达时间限制或信息量够了13下列属于问卷调查
11、的优点的是A 调查过程的匿名性B调查设计的复杂性C调查工具的统一性D调查范围的广泛性E调查内容的固定性J4随着对国外测验的不断引进、修订、测量法越来越多地得到运用。测量法的优点主要有【 】A，标准化程度高B善于进行整体分析C经济实用D可直接进行对比研究E编制测验省时省力15. 下列对于信度与效度的关系表述正确的是A 信度是效度的充分条件B信度是效度的必要条件C。信度和效度互为补充n一个测验可能信度高而效度低E -个测验可以有效度而无信度16 实验设计中代表组织形式的符号系统有A X B O C R DG E-17教育行动研究中的自我反思主要包括A:对行动者本人教学观念的反思B对教学对象的反思-
12、 C对教学管理的反思，D对行动共同体互动方式的反息E对行动者所关涉的文化背景的反思18. 统计表是心理与教育科学研究报告和教育管理部门整理数据时普遍采用的方法，其构造包括A，标题B标目C统计指标D表注E图注19. 下列属于质性研究报告的写作原则的是A. 深描B分析归纳C注意作者自己的态度和语言D“扇下而上”建构理沦E。充分尊重读者20.根据研究论文的性质与特点，沧文可分为两大类，即A，理沦性的教育研究报告B实证性的教育学术论文C创新性的教育研究论文D。实证性的教育研究报告E理论性的教育学术论文第部分非选择题(80分)。三、 名词解释（本大题共8小题，每小题3分，共24分。）21.观察法22.理
13、论性研究问题23. 描述性研究24. 时间取样记录25.特殊访谈26.分层随机抽样27.统计分离法28.教研感悟四、简答题（本大题共5小题，每小题5分，共25分。）29.筒述现代学前教育研究方法的特点。30.简述文献综述的意义。31简述測量的基本类型。，32.简述集中量数的性质和作用。33，简述质性研究资料的来源与收集形式。五、 论述题（本大题共3小题，考生任选其中2题作答，每小是8分，共16分。如果考生回答的题目超过2道，只按考生回答题，目的前2趟计分。）34. 试述研究问题的陈述。35 试述实验室观察与自然观察的区别。36.试述撰写教育研究论文与援告的一般要求。六、 案例分析题（本大题共1
14、小题，共15分。）37. 幼儿园教师王萍为班上一个男孩经常打人、破坏纪律而伤透脑筋，她尝试着用行为矫正法来改变这个男孩的打人行为。她所用的刺激物奖品，是该男孩喜欢的玩具和小食品。实验处理为每小时如无打人行为就给予一个奖品，一共观测4周，每周5天，共20天。第一周为基线阶段，第二周为实验处理阶段，第三周为撤除实验处理阶段，第四周为再次实施实验处理阶段。两次实验处理介入均使该男孩的打人次数明显下降，表明实验（奖励，对矫正该男孩的打人行为有效。问题：(1)该实验属孒前实验设计、准实验设计还是真实验设计？为什么？(2)该实验采用哪种设计模式？分析其设计思路与特点。全真模拟演练三第工部分选择题（20分）一、 单项选择题（本大题共5小题，每小题P分，共5分。在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码写在愈后的括号内。错选、多选或未选均无分。）1幼儿教师傲课题的根本立足点是A. 本班的教育与养护问题B。提高幼儿师资素质素质问题C园本课程研究问题D儿童秩序、规则意识养成问题2学前教育研究的最基本动机是A. 检验理论或研究假设B。契约研究C专业成长研究D无框架研究3.在学前教育访谈研究中采用结构性访谈的最大好处在于A. 访谈结果易于统计分析B
