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1、2021高考化学试卷分析范文一、试卷的整体分析试卷基本体现了高考的特点，着重考查学生对化学基础知识掌握的程度。试题试卷的 设置，其目的是尽可能使学生利用原有知识基础提取、加工、理解信息，提出解决问题的 方案和策略，形成知识、发展知识，能达到考查学、识、才三者统一的目的。试题导向基 本正确，难度适中，注重考查化学的基础知识，能注重基础和能力，注重考查学生知识的 应用性、解题的规律性、思维的灵活性。二、试卷特点1.坚持了对化学主干知识的考查1考试的内容所选的知识点始终围绕着化学学科的主干知识和核心内容。它包括物质 结构与元素周期表、元素及其重要化合物、化学反应速率与化学平衡、氧化与还原、电化 学基
2、础、化学反应中的能量变化、实验设计与评价等。2学科特色浓郁，知识层次鲜明，既有描述性知识乂有迁移性和创新性知识，各层次 的考生都有一定发挥的空间。2 .强化了对化学学科能力的考查复习建议：对题干信息的综合处理能力需在今后的训练中强化，对物质的特殊性质， 物质的特殊颜色，重要的工业生产，实验室制备等，要多归纳多总结。21、考查要点：1阿伏加德罗常数，2化学反应速率与化学平衡3电解质溶液4离子 方程式，5元素周期表6电化学知识，7无机推断和有机推断,8化学实验三、复习建议1、研读考试说明，研究高考试题研读考试说明，关注考试说明的内容变化、重点、难点，要强化什么?淡化什么？回避 什么？如我们要狠抓元
3、素及其化合物以及常见物质的基本结构与性质，在前期弱化元素及 其化合物知识教学，必须在复习阶段务必补牢、夯实化学学科大厦赖以生存的根基;再如 考试说明中明确限制的内容要果断删去，不做无用功。研究高考试题，明晰高考试题中对各知识块的考查特点和出题形式，以及各知识块在 高考理综试题中的题型特点，并使学生做到心中有数。2、更新教学观念，改进复习方法如何在有限的复习教学时间内产生最大的复习效果，既要更新教学观念，也要改进复 习方法。复习中要把教学目标定位在让学生学会应用、学会迁移、学会解决问题，也还要 让学生学会筛选信息、处理信息。要让学生明确虽然试题的情境在书外，但其解题的原理 一定在书内的道理。复习
4、教学中，要回归教材、回归课堂，不能把课堂当作考场、讲堂、 练堂。一定要以教材为本，以考试说明为据，不能脱离教材以一本复习资料讲半年， 也不能用题海战术代替有计划的、循序渐进的系统复习教学。复习教学也要安排合理的训 练，但必须注意深广度、内容、形式及方法，要重视教学诊断对复习教学的指导作用，教 学测试功能要明显，要侧重于教学反馈、教学诊断，随时发现学生存在的问题，并及时矫 正。3、夯实学科基础，提高学科素养化学教学应切实加强基础知识的教学，重视化学反应原理的理解与应用，加强基本技 能的培养，要围绕教材抓双基，要注重培养学生多方面的素质与能力，如选择能力、推理 能力、实验能力、表达能力、审题能力等
5、，特别是要重视提取信息、加工信息、应用信息 的能力的培养。复习教学中，要引导学生将注意力放在对学科主干知识、核心内容的记忆、 理解、应用和纵横联系上。强化中学化学的教学重点，不盲目追求考试热点，关注各类考 试信息中的命题焦点，不轻易迷信具体考点。教学中要始终明确一个宗旨，以教材为本， 以考试说明为据，立足课堂、稳扎稳打。特别是要加强实验复习教学，要创造条件让 学生探讨实验、研究实验、设计实验，切实提高学生的实验能力和化学学科的科学素养。4、精讲典型试题，精练有效习题典型试题之所以非常典型，就是因为其在巩固学科知识、训练解题思路与方法、提高 实践与应用能力方面表现出非常强大的功能，不仅对学生学习
6、能力有重要的引领价值，而 且还表现为学科知识针对性、综合性和承载能力强。因此，在化学教学中要牢固树立“让 学生上岸，让教师下海”的教学新理念，即要求教师在教学中要占有最大量的资源，既要 有创新地推出一些典型例题，通过精讲、引伸、发散，不断提高学生的学科能力和解题应 用能力，还要通过精心研究、分析、比较、筛选，把一些优秀的、有代表性的、典型的习 题推荐给中学生，并有计划、分阶段地进行训练。当然在选择典型例题进行例解时，不仅 要学会选择，花时间与精力最大限度地做到精选;还要学会改造，在条件信息的给F 上、设问方式上有创造性的发挥。要鼓励教师在教学中根据具体教学重点、难点，有目的 选择一些习题组成专
7、项训练题组让学生有针对性地练习。我们一如既往地反对任何形式的 题海战术，反对教师不加选择地对学生进行成套的试题训练，这样既耽误学生的时间，乂 浪费同学们的精力，收到的效果也是微乎甚微。5、注重过程方法，增强答题规范答题过程中的文字符号表达是否规范、严谨，审题是否细致都决定着答题的准确性。 在复习教学中，必须从严要求，把好三关：文字表达关。平时要有计划地训练与要求学 生答题时注意用好字、词、句，注意语句精炼化训练，力求做到消灭错别字，逐步做到伺 到意出;（2）化学用语关。化学用语应用要准确、规范、严谨，包括能规范、正确地写出中 学化学所要求的全部的化学式、化学符号、化学方程式，甚至单位符号等;审
8、题关。要 从平时的练习开始做起，培养学生的正确审题方法，要求学生审题时选准切入点，注意关 键词，不断通过专项审题训练来提高审题能力，包括提高审题的速度、审题的准确性。复 习教学还要注重过程与方法，包括两层涵义：注重知识与技能复习的过程与方法，以提 高复习效率;（2）注重解题的过程与方法，以提高解题的速度与准确性。特别是注重解题的 过程与方法，不仅可以提高计算题的解题效率、一般题的思维效率，也有助了形成良好的 解题习惯和解题思路。复习中要把概念的掌握与解题过程结合起来，通过解题前的思考， 解题中的科学推理，解题后的认真反思，认真体会解题的过程与方法，逐步内化成学生个 人的解题能力。总之，高三备考
9、复习的目的在于引导学生努力达到：知识结构上的自我完善、能力层 次上的自我提高、意志毅力上的自我磨练、学习方法上的自我发展、科学素养上的自我升 华、综合应用上的自我整合。它绝不是简单的拼时间、拼精力、漫无边际地大量演题的过 程，而是科学的、有计划的过程。在复习备考过程中，一定要时刻以考试说明为依据, 明确复习要求，把握复习方向，突出重点，突破难点，解决关键，提高备考的有效性，以 期取得理想的成绩。普通高考化学的题型结构、能力结构、知识结构基本保持相对稳定，是在保持2021 年试卷特点基础上，更注重对学生基础知识、思维能力、创新意识的考查，并降低了试题 的难度。试卷严格遵循四川省教育考试院的化学科
10、考试大纲的说明要求，从命题思 路到试题设计，都体现了高考的要求。全卷依据普通高等学校对大学新生文化素质和能力 素质的要求，考虑了中学教学实际的基础上，突出了新课程改革的基础性、选择性、时代 性特征，在“减轻学生负担、引导学生个性发展、突出学生索养和能力考核”等方面，做 出了鲜明、具体、生动的诠释和展现。现将试卷情况及高考成绩分析如下。一、试题分析一题型结构今年化学试卷结构与2021年稍有不一致，共有7个客观题题和4个主观题。1题化学 与生活，2题物质的分类，3题离子方程式，4题元素周期律，5题溶液中的平衡，6题化 学平衡，7题计算，8题元素推断，9题硝酸银的分解实验，10题有机推断，11题明研
11、的 相关实验。二试题特点今年的高考化学试题总体上不偏、不怪、难度偏低，较好地体现了考试大纲与 考试说明的要求。试题以基础知识为依托，注重考生基本能力的考查，稳中有变，变 中有新，并能考虑到海南的实际情况，有较好的区分度。在注重对化学学科中的基础知识、 基本技能和重要方法考查的同时，考虑到了对信息的获取与整合能力、实验思维能力的考 查。1、考查学科的主体内容，注重的是学科能力，没有超出考试大纲的要求。2、试题的立意、情境、设问的角度及方式科学、可信，并能够做到新颖、灵活，试 题表述简明，用词准确、规范。3、注重体现基础性和综合性的合理配置，能够注重对能力的考查。4、能够体现STS。注重试题的开放
12、性与探究性，注重对实验能力的考查。5、适当减少试题信息量，整卷阅读量较小，合理设计试题难度，试题梯度合理，大 部分学生能做完试题，优秀学生有检查时间，有较好的区分度。6、试题内容基本原创。三试题内容通过分析，高考化学试题覆盖主要知识点如下：1、突出主干知识，重视基础，知识覆盖面较广范围能够达到考纲所列化学考点的80%以上，没有偏题、怪题。涉及速率与平衡、原 电池原理、电解原理、元素及其化合物、常见的有机物、化学实验基本操作等，难度下降。 试题有相当部分可以从教材中直接得到答案或解释，有利于中学教学立足基础，脱离“题 海”。与2021年比较既有重要考点的重复考查，也有新增内容。涉及较少的考点有氧
13、化 还原、物质的量浓度溶液配制、离子共存判断、离子浓度大小比较、PH值计算、溶解平衡、 生命中的营养物质、水的电离等知识点，这样既有利于中学有的放矢地进行化学教学，也 引导高中教学要保持对化学知识更多的研究和创新。2、试题阅读信息量明显减少，注重综合试题的层次性，试题梯度设计非常合理。几 乎所有的试题都直切主题，没有太多的累赘叙述，大大减少了阅读量3、强化学科特色，注重学科思维4、体现对社会热点的关注，能够联系生产、生活，关注STS试题考点呈现方式既有传统的知识主线式，考查重要化学知识，也有时代性的新意。5、试题的设计能够注意源于教材乂略高于教材6、注意实验考查，回归教材化学是以实验为基础的学
14、科，重要的原理、知识都是与实验密切相关的。7、注重化学计算，考查计算能力8、模块权重分配合理，特色鲜明二、考试分析从高考学生答题反馈的情况看，学生普遍对单选题把握较好，对课本主要知识点能够 较好理解，但也反映出同学在答题时的很多问题与不足。1、基础知识有缺陷，基本概念和基本理论理解不透彻。2、不重视化学用语，出现会理论却不得分。如化学式、化学方程式、电子式的书写 错误。3、知识体系不够完整，没有形成完整的知识网络，综合能力尤其是逻辑推理能力较 弱，思维的严密性、完整性有欠缺，考虑问题不够全面，对单列知识点能较好把握，但对 综合性的推断不够自信，造成顾此失彼的现象经常出现。4、语言表达能力欠缺，
15、不能很好的组织简炼语言回答问题，叙述题丢分较严重。5、规范答题方面失分较多，不重视教材。6、计算能力较弱，丢分严重。三、复习建议1、夯实基础抓主干，注重基础性，强化网络性高考复习一定要降低复习重心，全面落实课程标准的要求，对考纲规定的每个知识点 都要认真把握内涵和外延，使零碎的化学知识规范有序。一定要注意研究课标，加强对课 本知识的掌握，要回归教材，对教材中涉及的工业生产实例要加深理解和研究，不产生盲 区。2、注重化学语言的使用，强化化学用语规范表达化学用语是表达化学思维的我体，是衡量学生化学知识水平的重要标志。从高考考生 出现的典型错例来看，化学用语不过关的现象非常严重，有些已成为考试失分的
16、主要因素, 因此，在日常教学中，引导学生正确书写，熟练掌握化学式、电子式、结构式、方程式以 及官能团、离子符号等化学用语，并能正确、规范、灵活地运用其解答问题，进行计算， 对学生化学素养的培养意义重大。3、精选考题强化训练，剖析真题寻找规律，加强计算能力训练，强化归纳意识在训练过程中，注重启发学生分析过程，归纳方法，提倡一题多解，一题多变，力求 举一反三和举三归一，以此培养学生思维的发散性，灵活性、深刻性和创造性，提高复习 的效率和质量。高考年年考，试题年年新，但是考查学生知识和能力的宗旨是相同的。注 意研究近几年的高考新课程化学试题的命题趋势，归纳和总结其中的规律，对于把握命题 规律是很有意义的。4、加强对比，形成习惯，强化学生的知识迁移能力高考题中所考察的知识并非全是学生熟悉的，而问题的
