本文为自本人珍藏 版权所有 仅供参考从“知识”的教育到“全人”的教育-解读新课标与高中英语教学新《高中英语课程标准》（简称新《课标》）指出，“高中英语的总目标是使学生在义务教育阶段英语学习的基础上，进一步明确学习的目的，发展自主学习和合作学习的能力；形成有效的学习策略通过两年的新人教版课程的教学，我深刻体会到我们在过去的教育体制中忽略了对学生能力的培养，而过于注重知识结果的传授，压抑了学生追求自主发展的主动性和积极性，学生缺乏应有的社会责任感，健全的人格，创新精神和实践能力的发展，也阻碍了学生个性素质的养成因此以关注学生的“全人”的发展为目的的新课程改革成为历史的必然新课改倡导全人教学，强调课程教学要促进每个学生身心健康的发展，培养学生良好的品质和终身学习的能力；新课改倡导建设性学习，注重科学探究的学习，提倡交流与合作、自主创新学习而相对于义务教育阶段，高中英语新课程则更强调根据高中学生的认知特点和学习发展需要，进一步发展学生的基本语言运用能力，着重提高学生用英语获取信息、处理信息和分析、解决问题的能力，逐步培养学生用英语进行思维和表达的能力，为他们进一步学习和发展创造必要的条件。
这对教师的教学能力提出了更高的要求通过这一阶段的教学我有以下几点体会： 1. 面向全体学生，因材施教，满足不同的需求，为学生全面发展和终身发展奠定基础新《课标》指出：在教学中要善于根据学生的生理和心理发展的特征认真研究教学法，采用有效的教学方法教师要面向全体学生，因材施教．为每个学生提供自主选择和自我发展的机会，优化学习方式．充分发挥自己的学习潜能，形成有效的学习策略、个性的学习方法和风格心理学研究认为，中学生的心理发展．既有共同特征，又有各自特点同一年龄段的学生，在感知事物、注意力、记忆力、思维能力、兴趣、才能、性格等方面存在着较大差异，因而导致学习成绩的差异因此在教学中我根据不同学生个体的差异，对他们提出不同的要求，进行分层次教学比如对潜能声，我尽量用难度适中的问题问他们，尽量让他们回答有把握的问题，当他们回答正确时我总会说“Very good”，如果回答错误我也会说“Thank you all the same It doesn’t matter这样他们会因为得到鼓励而信心大增，加强了参与意识，逐渐消除畏惧心理，培养了他们学习英语的兴趣而对优生，我则对他们提高要求，如单词小测的错误率不得超过20%，课后要多做提高题，增加阅读量等。
2. 创造宽松、和谐的气氛，加强思想情感教育新《课标》指出：培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神；还包括帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础根据高中生的心理特点，注重学生的情感培养，营造平等民主的课堂气氛，帮助学生克服害羞心理，树立自信心，并运用灵活多变的教学方法，培养学生的学习兴趣和自学能力，以教师的人格影响学生，使学生在愉快的心境下，习得知识、获得能力、体验成功在教学过程中，注重与学生沟通，让学生消除对英语学习的恐惧感，只有对英语感兴趣，才能保持英语学习的动力并取得好成绩高一英语必修1的第1单元是 “Friendship”，这是一个比较贴近学生生活的题材，于是我让学生分组讨论Warming-up中的问题，并设置了“Describe one of your best friends”、“Make a list of qualities a good friend should have”、“Make a list of qualities a good friend should not have”等多个学生感兴趣的话题让他们讨论。
鼓励学生大胆地说英语，并对他们在学习过程中犯的错误采取宽容的态度这锻炼了学生英语表达能力和胆量，也在无形中发展了学生运用英语交际的能力，培养他们创新灵活运用英语的习惯同时就本单元的话题设置了一下几个问题：“What will you do when your friend is in trouble?”、“What kind of friends do you think is your good friend?”、“If there is an disagreement between you and your friend, what will you do?”，并以此来让学生正确评价什么是友谊，如何对待朋友之间所出现的问题，最后告诉同学们“A friend in need is a friend indeed” 3. 培养学生探究性学习的能力新课程的核心理念是：为了每位学生的发展学生的学习行为方式随着教师教学行为和角色的变化而改变即倡导自主学习、合作学习和探究学习在教学中，学生不再被动的接受者，而是积极主动的合作学习者和探究者在实施新高中英语教学过程中，我以新的教育教学理念为指导，根据学生的实际和教学内容的不同采取灵活多样的教法和学法。
特别是采取“趣味小组学英语”的学习方式大大激活了课堂，充分调动了学生学习的主动性和积极性，使学生的学习潜能充分展现出来学生学得轻松，学的有趣，学有收获在课前我要求学生先预习，找出语言点；课后整理总结笔记，并发现重难点比如在教授“直接引语和间接引语”时，我就先让学生看课后的例句，并自己发现直接引语和间接引语的不同点，小组内讨论总结两者之间的转化规律这样不仅锻炼了学生自主学习的能力，也增强了他们的成就感这阶段的教学实践让我深刻认识到：一名好的教师不仅要有过硬的专业知识，还有有耐心、爱心要把理论和实践想结合，不断的提高自身素质，教师之间要互相切磋，取长补短，并将其运用到自己的教学当中，不断反思自己教学中的不足而且作为新课改成功与否的关键性因素，我们教师自身要深刻理解课改精神，把教学与课改目标紧密结合，不断更新观念，与新课程共成长。