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1、金色花教学反思金色花教学反思 作为一位刚到岗的人民老师,我们要有一流的教学实力,借助教学反思我们可以学习到许多讲课技巧，那么什么样的教学反思才是好的呢?下面是我为大家收集的金色花教学反思，仅供参考,希望能够帮助到大家。金色花教学反思1 我在这一节课教学设计上，能面对全体学生,使学生获得基本的语文素养，这节课重视学生诵读,让学生在诵读实践中丰富语言的积累，培育语感,发展语感,通过朗读加深体验与领悟，敬重学生独特的感受、体验和理解。通过阅读的训练,发展学生的发散思维实力,激发想象力。我留意发挥师生双方在教学中的主动性和创建性，让教学在师生同等对话的过程中进行。但对话并不是让学生自发的探讨,而是在老
2、师的引导下,让学生带着自己的阅历、情感去钻研诗歌,进而领悟诗人的思想感情。老师应当参加其中,营造一种同等、和谐的对话氛围，让每位学生都能做到感情融汇感情,思想碰撞思想，同时，老师的感情和思想也应当参加到学生的感情和思想之中,共享学生的收获。为此,我设计了四个环节来体现我的教学思想: 一是发给学生相关材料,让学生自己去筛选感爱好的材料，感悟家庭之爱。通过一系列关于家庭之爱的图片及漫画切入本诗。 二是通过美读感悟诗中情感。 三是通过品读分析让学生更多的干脆接触散文诗。老师要敬重学生在学习过程中的个人体验,让学生在沟通和探讨中，作出自己的推断。提倡学生提出自己的看法，这样能充分激发学生的主动意识和进
3、取精神，让学生在主动主动的思维和情感活动中，加深对散文诗的理解和体验,让学生有所感悟和思索。 四是注意语言的积累、感悟和运用,诗歌要求学生多诵读，因此在教学中我设计让学生多诵读,让学生在反复、比较的诵读实践中增加语感，发展语感,加深领悟。金色花教学反思2 金色花是人教版七年级上册其次单元散文诗中的第一篇,篇幅短小，而意蕴丰富，是泰戈尔散文诗集新月集中的代表作。它写一个假想“假如我变成了一朵金色花”,并由此生发想象一个奇妙的儿童与他母亲的“捉迷藏”,描绘成一幅耐人寻味的画面,表现家庭天伦之爱，表现人类天性的美妙与圣洁。 我在教学设计时采纳多媒体教学，课后获得些许的赞扬。反思本节课一个个真实的情景
4、,对于如何上好一节合格的语文课、建构活力课堂颇有感悟。 1、读出“语文味”，创建诗意课堂 程少堂老师认为:所谓语文味，是指在语文教化(主要是教学）过程中,在主见语文教学要返朴归真以臻美境的思想指导下，以共生互学的师生关系为前提，主要通过情感谢发、语言品尝、意理阐发等手段,让人体验到的一种令人沉醉的、富有学科特性和教学特性的审美快感。在金色花一课中,我主要通过灵动多姿的朗读让学生在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培育语感，在读中熏陶感情,从而读出“语文味”，创建诗意的课堂。第一次老师在美丽的钢琴伴奏下范读，让学生整体感知课文的内容，先对文章有一个感性的相识，并通过老师的示范激发学生有感情朗读
5、课文的热忱。之后学生自读得特别仔细,在我的启发诱导之下，有不少的同学大胆地用稚嫩的童声来读,重音、语速,情感都把握得很好。在分析文章时用“从( )，你看到一个（）的妈妈/孩子。”时，让同学分析出人物性格特点的同时,用朗读来读出妈妈的慈爱、对孩子的担忧,孩子的淘气、可爱。最终在音乐的陪衬下全班齐读课文,读得就特别有感情了。2、关注生命体验，体会人间真情 闻名教化家叶澜教授在“新基础教化”探究性的探讨时，就提出:一个真实的课堂教学过程是一个师生及多种因素间动态的相互作用的推动过程。他还指出:“要从生命的高度、用动态生成的观点看课堂教学。课堂教学应被看作是师生人生中一段重要的生命经验，是他们生命的、
6、有意义的构成部分,要把个体精神生命发展的主动权还给学生。” 这节课的情感教化就是感恩母亲,可是对母爱的相识学生们还不深刻，所以我在课堂设计时打算了几张图片,让学生直观地体会到作为一个母亲的不易。课前打算了许多学生和母亲的合影，在老师动情的旁白和韩红深情演唱的天之大的音乐伴奏下,孩子们看到了妈妈,想到了妈妈的辛苦付出，接着出现一张成年的鸟儿给给妈妈喂食的图片,让孩子们思索“动物都知道感恩母亲,那我们人类呢?”自然产生感恩母亲的情感。 3、情感深化，以读促写 在学生产生感恩母亲的情感后,我设计了一个“爱要英勇大声说出来”的写作环节,让学生设想“假如你也可以变成一个你想要成为的事物，来报答你的妈妈,
7、你会为她做什么呢?”动笔写出来。学生现在早已经沉醉在刚才动情的情景中，心中满是对妈妈的感谢,自然一挥而就,用很短的时间就完成了写话练习。我以及听课的老师都被同学们的真情深深打动了。在这种氛围中，很多上课很少主动举手发言的同学都纷纷发言表达对母亲的爱。此时下课铃声响起,我说出了此番结束语：同学们，沐浴着母爱成长的你们要懂得加倍地回报，去爱你们的母亲， 在这节课中,学生在老师营造的和谐的氛围中,与本文对话、与自我对话，放开心灵，思绪飞扬,从而在熏陶感染中建构起新的思想链条,提升了学生的人文素养。金色花教学反思3 泰戈尔的散文诗金色花是把孩子想象成一朵金色花,富有童趣，也让我们感受到浓浓的母子情。这
8、首诗以孩子的口吻抒发对母亲的爱,是献给母亲的一曲深情的颂歌,简单引起学生的共鸣。 1、指导学生把握诗文基调，有感情朗读诗文，培育学生鉴赏诗歌的实力。 2、揣摩品位，学会鉴赏诗歌的方法,并尝试借助意象写诗文 3、学习过程中体验人间至爱亲情，受到美的熏陶和感染,培育健康高尚的审美情趣和审美实力。 反复诵读,感知诗歌美丽清爽的意境和真挚淳朴的情感。 利用想象尝试借助详细的形象或事物来写诗抒情。 采纳自主、合作,探究的学习方式。 一、导入新课,板书课题 同学们,我们现在来观赏一首歌曲，阎维文的母亲(录音机播放歌曲）,这是一首献给母亲的深情的赞歌,的确,父爱如山,母爱如水,我们将如何报答这挚爱亲情呢？今
9、日就让我们一起走进泰戈尔的金色花去感受这至爱亲情吧。(板书文题） 二、学习金色花 师:哪位同学能大声的、有感情的朗读一下课文?生1：假如我变成了一朵金色花(读完)师：你们觉得他读得怎么样? 生2：我觉得他在读的时候没有读出小男孩那种淘气的语气,还有妈妈生气的语气。师：那你能有感情的给我们读一句吗？ 生2：你到哪里去了?你这坏孩子。 师:有点意思，但是似乎味道还有点不对,妈妈在孩子“失踪”一天之后，最终发觉孩子又回来了，她仅仅生气吗？ 生：她还会很兴奋 师：对，又惊喜又生气，下面我来给同学们读一下,同学们请留意小男孩和妈妈不同的语气。 (师配乐朗读,生鼓掌)师：感谢,谁来评价一下老师读的怎么样？
10、 生:老师读的很好，读出了一个活泼可爱的小男孩的形象。 师：下面我们再来朗读。(生齐读) 师：这次好多了,学习诗歌肯定要多读。那么你从文中读出了了一个什么样的小男孩,读出了一个什么样的妈妈，用“我从中读出了一个_小男孩（妈妈),从_看出。”句式说话。 （学生思索片刻) 生1:我从中读出了一个淘气的小男孩，从“我”变成一朵金色花可以看出。 生2：我从文中读出了一个孝顺的小男孩，从“我”让妈妈嗅到花香,投影在妈妈读书的地方可以看出。 生：我从文中读出了一个撒娇的小男孩，从“我不告知你,妈妈。”可以看出。师:不错，咱们一起读读这几句话,留意读出撒娇、淘气、欢快的语气。 （生齐读) 师：还有吗？ 生：
11、我从中读出了一个勤劳的妈妈，从文中“黄昏时，你拿着灯到牛棚干活”可以看出。 生5：我从文中读出了一个关爱孩子的妈妈，从文中“你到哪里去了,你这坏孩子。”可以看出。 师：同学们，学了这篇关于母爱的文章，大家肯定还有不少的感受。我们都有一个华蜜的家庭,都有关爱我们的父母,回忆一下生活中有没有令你感动的能体现母爱(父爱)的细微环节？生：小时候，我生病住院了，妈妈成天陪着我，喂我吃的,晚上就在我的脚边睡一会儿，很辛苦。 生2；有一次，我在公园和妈妈走散了。我很胆怯，妈妈通过广播找到我时，眼睛都哭肿了。妈妈紧紧的抱住我，那时我很感动。 师：是啊,父母是天底下最关切我们的人,假如你想回报这份爱,你情愿变成
12、什么呢?仿照金色花,用“假如我变成了_,我会_”说几句话。生：假如我变成了一架飞机，我会载着妈妈到世界各国去旅游。 生2：假如我变成了一只蝴蝶,我会跳出最美的舞蹈,让妈妈观赏。 师：很富有诗意。生:假如我变成了一双手套,我会戴在妈妈的手上，让她的手冬天不再生冻疮。 师:真是个细心孝顺的孩子。 生4:我会变成一只百灵鸟，每天唱出好听的曲子，使妈妈不再苦恼，恒久年轻。 师:大家说的很好,都能通过想象,借助一种详细形象表达对母亲的爱。刚才我们说了几句话，能不能再详细点，把它扩展成几段话呢?把文章写详细的法宝还是想象。比如想象你变成百灵鸟后你看到母亲在做什么?听到百灵鸟的歌声,母亲会怎样,然后你又怎么
13、变回来，明白了吗?课后，大家仿照金色花,写一篇00字左右的文章,题目自拟。 一、注意朗读的指导与训练: “新课标”明确提出：“阅读教学要重视朗读，要让学生充分的读，在读中整体感知，在读中培育语感，在读中受到情感的熏陶。”所以我在教读本诗时,也留意了以下几个问题: 1、教给学生一些基本的朗读方法和技巧，如驾驭重音、限制速度、运用语调等,让学生有基本的独立朗读诗歌的实力。在本诗的教学中,我配乐范读，让学生在书上标明重音、停顿的地方，让学生自由朗读,将所学学问与实际运用结合起来，在朗读中获得美丽的意境，得到美的熏陶。2、将朗读和评点适时结合。我在教学时就采纳了这样的模式，将读和评相结合,先由学生点评
14、,这既培育了良好的倾听习惯,也训练了学生辨析评价的实力,这样老师在抓住时机适时赐予补充、提升，使学生既能相识不足,又有成就感,学习的主动性会很高。 3、将朗读和感知内容，理解意象，品位语言结合起来，这样做，才能使学生真正理解文章内涵。在品读诗的语言时，我引导学生边读边品,在品读的过程中既感受到了浓浓的母子情,又熬炼了自己的朗读水平。 二、调动学生的联想与想象 我注意培育学生的发散性思维,许多问题不是只有一个答案，可以从不同的角度去思索。本文围绕母爱，围绕亲情来写,可启发学生从不同的角度来说一说。要想抒写出自己心中独特的感受,就须要激发学生的情感体验,培育他们的联想想象实力。在本课拓展延长的教学
15、环节中我让学生谈谈自己与父母相处的几个感人的细微环节,引导他们绽开想象的翅膀，想象“变成什么”去回报母亲的爱，学生的发言精彩纷呈,课堂生气活跃，学生的学习主动性很高。三、进行仿照写作 我让学生仿照金色花写一篇200字左右的文章，用以提高学生的写作水平，仿照写作环节成了这一课的亮点，这也是教学环节中最有时效的方法创建。 总之，语文课恒久是一门艺术课，还须要我们把它完善成自然而好用的艺术品。我将不断努力,辛勤耕耘,勇于探究，做一个新课标的真正实施者。金色花教学反思4这是一堂徒具骨架而没灵魂的课。整节课上下来总觉得缺了点感觉，我想那就是语文味儿吧。尽管在课堂上几次三番地想把学生带入课文的情景中，但总是浅尝辄止,整节课还是游离于文本之外的。 预设的教学重点是“读一读、说一说”这两个环节，希望通过这两个环节学生能到字里行间去摸打滚爬，有所感,有所悟,但明显这个目标没有达成。缪老师和包老师一语道破地指出了其中的问题：朗读指导不到位。首先是朗读的目的不明确,为“读”而“读”，尽管朗读的形式有所创新，师生协作读、男女声合读等,但学
