《《掌声》教学设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《掌声》教学设计（2页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、掌声第二课时教学设计东城小学 莫吉兵教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物的内心情感。2、理解课文内容，知道人与人之间都需要关心鼓励，懂得要主动的关心、鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。教学重难点：引导学生整体把握课文内容，通过语言动作描写感受英子在掌声前后的变化教学过程：一、复习引入1听写词语词语，同桌互相检查订正：掌声文静姿势轮流慢吞吞热烈持久情绪讲诉鼓励2这节课我们继续学习掌声这篇课文（生齐读课题）。 3课文一共写了几次掌声？（指名说）同学们是在怎样的情况下给英子鼓掌的呢？课文第三小节就描写了大家为英子两次鼓掌的经过，请同学们快速读读课文的这一小节，找出同学们为英子鼓掌的
2、句子，用“”划出来。看谁找得准。4.交流，出示句子：5.同学们为什么两次给英子鼓掌？两次掌声又给英子带来了什么？今天我们就围绕这个问题继续读课文。二、探究变化原因过渡：我们已经知道同学们两次给英子鼓掌。第一次，是在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。（可引读）这一次，大家为什么会给英子鼓掌呢？请大家读课文24小节，看看在鼓掌前，同学们看到了什么，把描写英子表现的句子画出来。（一）交流讨论第一次掌声1找出直接描写英子表现的句子，指名说，出示句子。2体会英子走上讲台的不容易。 这些句子直接描写了英子的表现，大家再读读这几句话，看看你体会到了什么？再想想这几句话该怎样读？
3、自己练练。3指名读，说体会 （1）出示第一句：轮到英子的时候，全班同学的目光一齐投向了那个角落，英子立刻把头低了下去。（指名读，说体会）师描述：通过第一自然段的学习，我们知道英子曾经是一个自卑、忧郁的孩子。她平时总是默默地坐在教室的一角。她害怕别人看到她的缺陷，一直害怕别人注视的目光，轮到英子上台讲的时候，同学们一齐把目光投向了那个角落。当大家把目光投向她的时候，英子立刻低下了头。（板书：自卑忧郁）（2）引导学生走进英子的内心，细细体会英子此刻的心情。出示第二句：英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。指名读，评价读，再读，女生齐读出示第三句：在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地走上了
4、讲台。小结：刚才我们读了这两句话，体会到了英子矛盾、害怕、为难的心情。下面捧好书，我们一起读好二、三小节，再次体会英子复杂的心情。（齐读二、三小节，再指名读）教师描述，指导朗读。尽管从教室的一角到老师的讲台，只有短短的几步路。可是要走完这几步路，对于英子来说该有多难啊。每走一步，小英的内心都在痛苦地挣扎。一起读好这句话。英子一开始是不敢走上讲台，现在终于走上了讲台。从这个“终于”中你看出了什么？如果你就是英子的同学，看到英子走上讲台，你是什么心情？你能通过朗读把这种心情也读出来吗？（指名读）是啊，英子能够克服心里的害怕，从犹豫、矛盾中走上讲台，多不容易啊，我们应该为小英感到高兴啊，让我们一起读
5、好这句话。谁能够把小英的这种心理读出来？（指名读）4理解第一次掌声的含义。出示第一次掌声：就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。引读：对于我们来说，走上讲台可能是一件极为平常的事情，可是对于英子来说，是多么不容易啊！这是一件多么令人激动的事情！谁再来读读这句话。（指名读，齐读）那掌声热烈、持久，如果你就是英子的同学，你想通过这热烈、持久的掌声告诉英子什么？（指名说，相机板书：鼓励、尊重）这是期待的掌声、这是安慰的掌声，这是鼓励的掌声！我们有太多太多的话想对英子说，此时，千言万语都汇成了热烈、持久的掌声，他们什么也没有说，只是用自己的方式表达了对英子的鼓励、支持、理
6、解，所以，（引读）当英子刚刚站定的那一刻，不知在谁的带动下骤然间响起了一阵掌声。同学们要说的太多太多了，他们表达自己情感的愿望是那么迫切，所以，那掌声热烈、持久！所有的男生再把这激动人心的场面读出来。英子这时最需要的就是鼓励、理解、安慰啊。这掌声是多么地及时啊！当掌声响起的时候，英子感动了，流泪了。如果你是英子，听了同学们掌声，你心里会想些什么？（指名说）5让我们一起有感情地读好描写第一次掌声的句子。（二）交流第二次掌声1出示第三小节后半段，引读：掌声渐渐平息，英子也镇定了情绪，开始讲述她自己的一个小故事。她的普通话说得很好，声音也十分动听。故事讲完了，教室里又响起了热烈的掌声。2（想象经久不
7、息的场面！）这一次，教室里又响起了热烈的掌声，能不能想象出那是个怎样的场面？3这一次，同学们为什么给英子热烈的掌声呢？同学们又想通过这热烈的掌声告诉英子什么呢？（指名说，板书：赞美肯定）英子不但完成了这次演讲，而且完成得很出色，同学们又一次把肯定、表扬、赞赏送给了英子，那场面是多么感人啊！谁再来读读这段话，（指名读）4如果说，第一次掌声给了小英勇气和力量的话，这一次，同学们的掌声又带来了什么？（板书：自信）5有了同学们的肯定，英子变得自信了。从红着眼圈走上讲台到微笑着走下讲台，英子对自己的表现感到满意，对自己也充满了信心！这是多么的神奇的掌声啊！在英子最需要的时候，是掌声给了她勇气和力量，是掌
8、声给了她自信的微笑。谁来读好第三小节。（指名读）让我们一起深情地读好这段话。（多媒体出示第三小节，齐读第三小节）三、感受英子的开朗和自信1有了同学们的掌声，英子变得自信了。（引读第四小节）2大家想想看，我们还能在哪里看到英子的身影？（指名说）3英子变得自信、开朗了！（板书：自信开朗）我们真的为英子感到高兴啊！这是多么神奇的掌声啊，它可以改变一个人，使他重新树立生活的勇气，迈出成功的一步。难怪，英子在给我的来信中说：（多媒体出示英子的信，引读）四、总结掌声的内涵1你觉得掌声像什么？打个比方说一说（指名说）2掌声能给我们带来温暖，带来力量，带来自信，带来关爱。在生活中，我们的要给别人带来温暖、带来力量，带来自信，带来关爱，除了鼓掌，还可以用什么方式呢？（指名说）3是啊，生活中，人人都需要爱，人人都需要掌声，人人都离不开掌声。反过来也一样，在别人需要鼓励、安慰、赞美的时候，我们也不要忘记把掌声送给别人。所以，课文最后这样说：（齐读课文的最后一个自然段）4读了掌声这一课，老师也被深深地感动了，还选了一首小诗，送给同学们，希望在今后的学习和生活中，让掌声陪我们快乐地成长，自信地生活。（出示小诗）板书设计：掌声自卑（鼓励、尊重）自信忧郁（赞美、肯定）开朗
