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1、 生活犹如源泉，文章犹如溪水，源泉丰盈而不枯竭，溪水生活犹如源泉，文章犹如溪水，源泉丰盈而不枯竭，溪水自然活泼地流个不息。叶圣陶说：自然活泼地流个不息。叶圣陶说：“作文这件事离不开生活作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度，才会做成什么生活充实到什么程度，才会做成什么样的样的文章。文章。”可见，要写可见，要写好文章，就要热爱生活，从生活中找到写作素材，发掘生活好文章，就要热爱生活，从生活中找到写作素材，发掘生活的的真善美。那么，在你的生活中，曾受到过哪些启发，收获了哪真善美。那么，在你的生活中，曾受到过哪些启发，收获了哪些灵感呢？些灵感呢？统编版统编版语文语文七年级上七年级上册册写写 作作热
2、爱生活，热爱写作热爱生活，热爱写作1.1.热爱自然，关注自然，用心感受大自然的景物变化，从描写热爱自然，关注自然，用心感受大自然的景物变化，从描写大自然的优美诗文中吸取精神营养，并借鉴写作方法。大自然的优美诗文中吸取精神营养，并借鉴写作方法。2.2.用心感受家庭生活和校园生活，捕捉美好、有趣、有意义的用心感受家庭生活和校园生活，捕捉美好、有趣、有意义的瞬间，记录自己的感受体验。瞬间，记录自己的感受体验。3.3.激发对生活、对写作的热情，明了写作与生活的关系，增强激发对生活、对写作的热情，明了写作与生活的关系，增强用语言文字表达思想感情的信心。用语言文字表达思想感情的信心。学习目标学习目标热热爱
3、爱生生活活 热热爱爱写写作作写熟悉写熟悉的对象的对象旧有印象搜寻法旧有印象搜寻法学会凝学会凝视观察视观察冷静的冷静的凝视观察凝视观察，主动参与的凝视观察，主动参与的凝视观察体验和体验和提炼提炼开发、利用写作资源开发、利用写作资源写作指导写作指导如如我的伯父鲁迅先生我的伯父鲁迅先生。三心俱全：留心、用心、细心。三心俱全：留心、用心、细心。借鉴借鉴已学课文已学课文回忆特殊情感（感觉）的经历回忆特殊情感（感觉）的经历分组讨论，自由讲述，选定写作对象分组讨论，自由讲述，选定写作对象已知加新知观察法已知加新知观察法对熟悉的人、事、物等再做观察对熟悉的人、事、物等再做观察揣摩、联想、思考，发现自然之美、自
4、然之趣、自然之理揣摩、联想、思考，发现自然之美、自然之趣、自然之理提升感受与思考、筛选和提炼生活素材的能力提升感受与思考、筛选和提炼生活素材的能力借鉴课借鉴课文写法文写法宏观层面宏观层面：高雅的情怀、细致敏锐的观察力，对生活的热情、对自：高雅的情怀、细致敏锐的观察力，对生活的热情、对自然的热爱然的热爱微观层面微观层面：比喻、拟人的修辞手法，：比喻、拟人的修辞手法，“总总分分总总”的结构，调用的结构，调用多种感官，等等多种感官，等等效法朱自清、老舍等名家。效法朱自清、老舍等名家。借鉴借鉴春春济南的冬天济南的冬天雨的四季雨的四季等名篇的写法。等名篇的写法。写作指导写作指导如何爱上写作？1.1.卸下
5、包袱，轻松对待卸下包袱，轻松对待写作不是什么“登天难事”，是生活中与人沟通、交流、分享信息的一种方式。写作就是用笔来说话，写自己最熟悉的人、最熟悉的事情，表达自己最真实的情感和体验。2.2.勤于观察，勤于思考勤于观察，勤于思考我们要做生活中的有心人，平时养成细心观察、善于积累、勤于思考的习惯。我们要寻找生活中的美，把这些“美”用笔记下，形成美文。如春，无论是春风、春草，还是春花、春雨，在作者笔下都是那么生动形象，那么富有生机，这归功于作者对春天景物的细致观察和生动描绘。3.3.广于积累，勤于练笔广于积累，勤于练笔身边的事，无论大小，都是我们写作的素材，我们可以从学校生活(学习、友谊、竞争等)、
6、家庭生活(亲情等)、社会生活(环境、文明、公益等)、自然生活(四时之景、晨昏之景等)中寻找我们写作的素材。要养成随时记录平常的所见所闻、所思所想的习惯。这样，写作时，素材才能信手拈来。4.4.放开思路，巧挑话题放开思路，巧挑话题写作时，首先应该从自己最熟悉的人或事入手，紧紧抓住该人或事的趣味性、重要意义，借助联想和想象，发现其中与众不同的新意。如金色花，诗人由一个假想“我”变成金色花与母亲“捉迷藏”，描绘出一幅耐人寻味的画面，表现了家庭之爱，表现了人类天性的美好与圣洁。5.5.广泛阅读，借鉴提升广泛阅读，借鉴提升写作基于阅读，同学们读得好，才会写得好。我们要多阅读，但不要只看作文书，不要只看一
7、个人的著作。要广泛阅读，向书本学习，博采众长，借鉴写法，提升自己的写作能力。从生活中学习写作，注意以下几点：一、仔细观察生活，保持敏感和好奇心，时时一、仔细观察生活，保持敏感和好奇心，时时捕捉生活素材。捕捉生活素材。大自然的春花秋月、校园的一草一木、家庭的平凡琐事、社会的点滴见闻等都是我们的写作素材。二二、积积累累生生活活素素材材，不不仅仅要要用用眼眼睛睛看看，更更重重要要的是要用心去思考生活、感悟生活。的是要用心去思考生活、感悟生活。多角度感受生活，将观察对象与自己的情感联系起来，产生鲜明生动、印象深刻的感受、体验，在写作中表达我们阳光向上的人生志向和情趣。三、选择自己最熟悉、最动情的生活来
8、写。三、选择自己最熟悉、最动情的生活来写。最熟悉、最动情的东西是自己所亲身经历的，有真体验、真感受。要善于抓住人物的语言、心理、动作、神态等描写，才能写得见人见物见精神，才能绘声绘色、描述生动。观察生活感受生活写熟悉的生活保持敏感和好奇心，时时捕捉生活素材。不仅仅用眼睛看，更要用心去思考。立足于熟悉的生活，恰当地表现主观情意。简单来说：简单来说：一、片段写作。九月份，由夏入秋，天气转凉，昼夜温差增大，自然景物、人们穿戴等方面也相应发生了许多变化。你注意到了吗？到生活中去细心观察、体验，选取一个场景，写一段文字，描述这些变化。别忘了取一个别致的题目。写作实践写作实践提示:1.关键是要善于发现，你
9、观察、感受到的点点滴滴都可能成为写作的素材，不妨先都记下来，再做取舍。2.注意“九月份”这个特定的时节，写出由夏入秋的各种变化。要写得具体明确，比如你的感受是“秋高气爽”，就要用特定的景物把这个感觉描绘出来。秋天来啦 秋天来啦，秋天来啦！枫树戴上红色的手套，菊花姑娘穿上五彩的裙子，银杏扇着风，正等着迎接丰收的到来。秋天来啦，大雁排成“人”字形往南飞。它们扇动着翅膀，好像在和大家告别。优秀示例优秀示例运用拟人修辞，从颜色、形态上写出了初秋景物的特点。反复，写出了作者对秋天到来的喜悦之情。秋天来啦，大树写了信找秋风姐姐帮忙邮寄：寄给松鼠，松鼠看了，赶忙准备好松果过冬；寄给小蛇，小蛇看了，赶快回洞准
10、备冬眠；寄给小鱼，小鱼看了，马上游向深海取暖；寄给小朋友，小朋友看了，马上跑回家，穿上毛衣，跑到花园里面玩耍。秋天来啦，葡萄挂满了枝藤，由物及人，层次清晰。从小朋友的衣着入手，表现秋天到来，天气渐凉的特点。拟人，主要从动物的角度展现初秋的特色。红的、紫的、白的、淡绿的、紫红的，五颜六色，美丽极了；苹果一个个羞红了脸，正等着人们去采摘呢；玉米戴上金灿灿的帽子，告诉大家收获的季节到了。拟人，看似写物，实则写人，字里行间满含对丰收的秋天的喜爱之情。名师总评名师总评文段抓住“九月份”这个特定的时节，运用大量的拟人句，将秋天的景物人格化，写得生动而富有活力。文段写景层次清晰，先写自己对秋天到来的喜悦之情
11、，再写秋天之景，接着写秋天之人，最后写秋天之实。由物及人，由景及情，字里行间都渗透着作者的喜秋之情。二、刚上初中，来到新校园，走进新教室，见到新老师，结识新同学，你一定有许多新的见闻、感受和想法吧？请拿起笔，从中选择一个方面，把它写下来。字数不限。提示:见闻、感受和想法可能很多，建议围绕自己印象最深的一点来写。以下话题可供参考:1.新的校园，新的环境2.我是中学生了，感觉真棒3.我的新同桌真幽默4.校园里有这么一个有趣的地方l例文展示例文展示这个老师有点这个老师有点“牛牛”【万万没想到，开学第一天，我就被万万没想到，开学第一天，我就被牛老师的个人魅力深深折服。牛老师的个人魅力深深折服。】亮点批
12、注亮点批注 开门见山，点开门见山，点出中心。出中心。第一节课是语文课。第一节课是语文课。【教语文的牛老师是教语文的牛老师是个刚毕业的女大学生，虽然年轻，但实在谈不个刚毕业的女大学生，虽然年轻，但实在谈不上漂亮，甚至有点土气。这让向来喜欢以貌取上漂亮，甚至有点土气。这让向来喜欢以貌取人的我多少有点失望，对接下来的语文课也失人的我多少有点失望，对接下来的语文课也失去了部分热情。去了部分热情。】运用欲扬先抑的运用欲扬先抑的手法，先写手法，先写“我我”对老师的初见印象对老师的初见印象不好，为下文的不好，为下文的“扬扬”蓄势，使文章蓄势，使文章情节有起伏，同时情节有起伏，同时吸引读者的阅读兴吸引读者的阅
13、读兴趣。趣。亮点批注亮点批注 简单地自我介绍后，牛老师就开始上课了。简单地自我介绍后，牛老师就开始上课了。这节课上朱自清的这节课上朱自清的春春。牛老师在黑板上写。牛老师在黑板上写了一个大大的了一个大大的“春春”字，然后在旁边写上字，然后在旁边写上“朱朱自清自清”三个字。仅仅四个字，却不由得让人发三个字。仅仅四个字，却不由得让人发出赞叹：天哪，好漂亮的字体，好流畅的笔法出赞叹：天哪，好漂亮的字体，好流畅的笔法这个牛老师，有两把刷子嘛！我心想。这个牛老师，有两把刷子嘛！我心想。接着，牛老师打开音乐，开始范读课接着，牛老师打开音乐，开始范读课文。那抑扬顿挫的声音，和着优美动听的文。那抑扬顿挫的声音，
14、和着优美动听的旋律，犹如一阵和煦的春风，从我们的心旋律，犹如一阵和煦的春风，从我们的心中拂过，把我们带进那如诗如画的美好意中拂过，把我们带进那如诗如画的美好意境里。境里。运用比喻的修辞手运用比喻的修辞手法，将读书声与音乐法，将读书声与音乐旋律比作春风，给人旋律比作春风，给人以画感，生动形象地以画感，生动形象地写出了声音的魅力，写出了声音的魅力，体现了牛老师的体现了牛老师的“牛牛”。亮点批注亮点批注 读完课文，牛老师让我们一边自读课文，一读完课文，牛老师让我们一边自读课文，一边在书中圈点勾画，找出文中描写的春天的美丽边在书中圈点勾画，找出文中描写的春天的美丽画面。我们认真品读寻找的时候，牛老师开
15、始在画面。我们认真品读寻找的时候，牛老师开始在黑板上涂涂画画。不过几分钟时间，黑板上就出黑板上涂涂画画。不过几分钟时间，黑板上就出现了一组五彩缤纷的粉笔画：那嫩绿的小草、粉现了一组五彩缤纷的粉笔画：那嫩绿的小草、粉红的桃花、柔软的柳条、如丝的细雨、放风筝的红的桃花、柔软的柳条、如丝的细雨、放风筝的小孩小孩无不栩栩如生。无不栩栩如生。牛老师一边引导我们分析课文，一边在牛老师一边引导我们分析课文，一边在黑板上的图画中进行板书。每讲完一幅画面，黑板上的图画中进行板书。每讲完一幅画面，她就引导我们积累相关景物的古诗词。各种她就引导我们积累相关景物的古诗词。各种古诗词她都信手拈来，简直是行走的诗词库，古
16、诗词她都信手拈来，简直是行走的诗词库，我突然觉得她变得漂亮我突然觉得她变得漂亮起来。起来。此处此处“漂亮漂亮”与与第第2 2段的段的“谈不上谈不上漂亮漂亮”形成呼应，形成呼应，表现了表现了“我我”此刻此刻已经对牛老师彻底已经对牛老师彻底改观。改观。亮点批注亮点批注 不知不觉，下课铃声响了，我感觉意不知不觉，下课铃声响了，我感觉意犹未尽，开始期待下一节语文课的到来。犹未尽，开始期待下一节语文课的到来。这个牛老师，有点这个牛老师，有点“牛牛”！首尾呼应，直抒胸首尾呼应，直抒胸臆，表达了对牛老师臆，表达了对牛老师的赞美与喜爱。的赞美与喜爱。亮点批注亮点批注 名师总评：名师总评：作者以新的语文老作者以新的语文老师为对象，通过写师为对象，通过写“我我”对新老师对新老师初见印象不好到她讲课让初见印象不好到她讲课让“我我”惊惊艳的情感变化，既写出了艳的情感变化，既写出了“我我”的的真实感受，也凸显了这位新老师的真实感受，也凸显了这位新老师的“牛牛”。首尾呼应，语言流畅自然。首尾呼应，语言流畅自然。三、在成长过程中，每个人都会有欢笑，有感动，当然也会有泪水，有悲伤这些都是人生必不可少的体验，一点一滴都
