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1、 以视频会议授课结合线上问卷考核等方式对新媒体医疗实习教育的探索实践 【Summary】随着时代的发展，医疗实习教育面临着诸多挑战，如实习场所的限制、实习时间的缩短、实习内容的调整等。为了保证医学生的实习质量和安全，本文探索了一种基于新媒体通讯技术的医疗实习教育模式，即以视频会议授课结合线上问卷考核等方式进行医疗实习教育。本文介绍了该模式的设计原则、实施步骤、评价方法和效果分析，并对其优势和不足进行了讨论。本文认为，该模式能够有效利用信息技术，提高医疗实习教育的灵活性和有效性，增强医学生的自主学习能力和临床思维能力，促进医学生与导师之间的交流和互动，有利于培养医学生的专业素养和职业道德。【Ke
2、ys】新媒体;医疗教育;微课堂教学；临床教学；满意度；引言：医疗实习教育是医学生接受临床实践教育的重要环节，是培养医学生实际操作能力和临床思维能力的关键阶段。然而，传统的医疗实习教育教学模式在一定程度上已经无法满足现代医学教育的需求，比如教学资源不足、师生沟通不畅、学生学习效果差、教学质量难以量化等等。因此，结合现代信息技术手段，通过视频会议授课、线上问卷考核等方式对医疗实习教育进行改革和创新，是提高医学实习生能力的重要途径。本文将围绕以视频会议授课结合线上问卷考核等方式对医疗实习教育的探索实践展开论述，旨在为医学教育的改进提供一定的参考。一、医疗实习教育的现状分析教学资源不足传统的医疗实习教
3、育中，教学资源不足的问题主要表现在以下几个方面：1. 临床教学资源不足传统的医疗实习教育是以医院为主要场所进行的，但是由于医院临床资源有限，医生的工作压力大，实习生的实习时间和机会有限，因此实习生接触到的病例和临床技能的练习机会不足。2. 教学设施设备不足一些医院的教学设施和设备相对落后，无法满足实习生的学习和实践需要，比如实验室和模拟病房等。3. 教学管理体制不健全传统的医疗实习教育中，教学管理体制不够完善，在教学资源的分配和管理方面存在问题，导致教学资源的浪费和不充分利用1。师生沟通不畅传统教育中，师生之间的沟通存在一定的障碍。一方面，学生和老师之间的交流受到时间和空间的限制；另一方面，学
4、生和老师之间的语言、文化等方面存在着差异，也会影响交流效果。学生学习效果差以往实习教育中，学生学习效果差也是一个普遍存在的问题。一方面，学生可能无法充分利用教学资源，另一方面，学生可能缺乏足够的自主学习能力。教学质量难以量化主要有以下几个方面：1. 评价标准不明确评价标准常常是模糊的，如何评价学生的学习效果和实习表现难以确定，评价结果也缺乏客观性和可比性2。2. 评价方法单一多以师生面谈、观察实习表现等方式为主，这种评价方法存在主观性较强。3. 数据收集困难数据的收集和整理依赖于人工，来源也不够全面、准确，导致教学质量难以量化2。二、基于新媒体技术的医疗教育探索实践方法建立在线课堂1. 视频会
5、议授课：利用视频会议技术，进行远程授课，让学生在不同地区、不同时间进行学习3。2. 在线课程平台：建立在线教学平台，将教学资源数字化，让学生随时随地进行学习4。3. 线上问卷考核：利用在线问卷的方式对学生进行考核，提高考核效率5。制定课程计划在新媒体医疗实习教育中，制定课程计划时，集体备课可以带来以下优势：1. 促进教师合作：线上集体备课可以让不同的教师在虚拟空间中进行协作，分享教学资源和经验，提高教学效果。2. 提高教学质量：让教师在共同讨论中深入理解课程内容，对教学方法和考核方式进行优化，提高教学质量。3. 提高教学效率：节省教师的时间和精力，让教师在不同的时间和地点进行备课，提高教学效率
6、。4. 个性化教学：教师可根据学生的实际情况，制定个性化的教学计划和措施，提高学生的学习效果6。设计在线问卷在新媒体医疗实习教育中，设计在线问卷可以帮助教师了解学生的学习情况和反馈，为教学提供参考。下面是设计在线问卷的一些步骤：1. 确定调查目的：在设计在线问卷之前，需要确定调查目的和问题，例如了解学生对课程内容的理解程度、对教学方法的反馈、对实习经历的评价等9。2. 选择在线问卷平台：择适合的在线问卷平台，如问卷星、腾讯问卷等，注册账号并创建问卷。3. 设计问卷结构：根据调查目的和问题，设计问卷的结构和题目，包括单选题、多选题、填空题、评分题等，同时也要注意题目的逻辑性和连贯性10。4. 设
7、计问卷样式：根据课程特点和学生群体，选择适合的问卷样式、颜色和字体等，使问卷具有美观性和易读性。5. 预览和测试：在发布问卷之前，需要预览和测试问卷，检查问卷的格式和逻辑是否正确，确保学生能够正常填写问卷。6. 发布问卷：将问卷链接发送给学生，并设置截止日期和答卷次数等，同时也可以通过微信、邮件等方式宣传问卷，吸引更多的学生参与。7. 分析问卷结果：在问卷截止日期之后，对问卷结果进行统计和分析，包括数据可视化、问题解答、结论总结等，为教学提供参考和改进意见。通过以上步骤的实施，设计出具有科学性和可操作性的在线问卷，为新媒体医疗实习教育提供反馈和改进的机会，也可以提高学生的参与度和满意度。三、实
8、践效果评估本次实践采用了以视频会议授课结合线上问卷考核等方式对医疗实习教育进行探索实践。通过对学生的学习效果和满意度进行评估，发现实践效果良好。具体表现在以下几个方面：对教学等情况，加以全方位数据化、信息化的量化标准1.制定明确的教学目标和评价标准：例如学生的实践能力、创新能力、沟通能力等，通过观察、记录和反馈等方式对学生进行评价，从而更全面地了解学生的学习情况和教学效果。2.进行学生反馈和评价：在课程结束后，可以通过在线问卷、小组讨论、个人面谈等方式，收集学生的反馈和评价，了解学生对教学内容、教学方法、教师的评价等，对教学进行改进和提升。3.开展教师评价和互评：在教学过程中，通过同行评价和交
9、流，了解教师的教学能力和水平，提高教师的专业素质和教学质量。4.进行实践教学和案例分析：在教学中，采用实践教学和案例分析等方式，通过模拟实际工作场景和实践操作，让学生在实践中学习和提高，全面地评价学生的实际能力和素质。提高了学生的学习效果、兴趣和满意度通过在线课堂的教学方式，学生更加自由地进行学习，避免了时间和空间的限制。同时，在线问卷的考核方式，让学生的学习动力得到了提高，学习效果也有了明显的提升。在线课堂的互动交流和在线问卷的反馈机制，使学生找到兴趣，并提升学习满意度。结论：以视频会议授课结合线上问卷考核等方式对医疗实习教育进行探索实践是可行的，能够提高学生的学习效果和满意度，最重要的是对
10、教学情况加以量化，为医疗实习教育的改进提供了一定的参考。未来的医学教育需要更加注重信息技术的应用，探索更加灵活和高效的教学模式。Reference1何伟, 张敏. 医学生临床实践技能教学的困境与策略J. 中国继续医学教育, 2021,13(11):91-95.2殷欣, 王宇娇, 钟瑭盛, 等. 基于微课的翻转课堂在线教学模式在护理学专硕研究生临床教学中的应用J. 高校医学教学研究（电子版）, 2020,10(4):12-17.3周志杰, 范顺武, 陈帅. 基于微信平台与强化实践能力的翻转课堂在骨科临床实习教学中的应用J. 全科医学临床与教育, 2019,17(1):55-57.4张苗, 苏壮志
11、, 杜祥颖, 等. 基于微信平台的病例讨论式PBL教学法在医学影像学教学中的应用J. 中国医学装备, 2019,16(10):127-130.5舒宏, 陈艳华, 张云, 等. 基于雨课堂的混合式教学在临床微生物学实习带教中的应用J. 检验医学与临床, 2022,19(1):130-133.6李蕾, 洪涛, 陈江天, 等. 心血管系统整合课程中疾病模块化集体备课的应用探索J. 中华医学教育杂志, 2022,42(5):417-421.7葛振英, 陈明亮, 王余银, 等. 基础-临床融合课程在基础医学教学中的探索J. 基础医学教育, 2022,24(5):337-340.8田俊英, 云红. 专门用途英语视角下英语课程设置改革效果分析以重庆医科大学为例J. 中华医学教育探索杂志, 2022,21(12):1671-1676.9魏琳丹, 杨小理, 汪圳钊, 等. 基于GEAR式翻转课堂的微课教学在临床基础检验实习教学中的应用J. 检验医学与临床, 2018,15(23):3631-3633.10陈浩, 李霞, 侯俊峰. 案例分析联合智慧课堂在现代营养学教学应用中的探讨J. 食品工业, 2022,43(9):158-160. -全文完-
