《人教部编版小学语文一年级下册-13-荷叶圆圆-名师教学教案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教部编版小学语文一年级下册-13-荷叶圆圆-名师教学教案（11页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、好好学习 天天向上13荷叶圆圆文本分析本课是一篇散文诗,语言优美,想象丰富。文中圆圆的、绿绿的荷叶成了小水珠的摇篮、小蜻蜓的停机坪、小青蛙的歌台、小鱼儿的凉伞。字里行间洋溢着童真童趣,让读者感受到夏天的美好。课文在表达上很有特点:第1自然段中“荷叶圆圆的,绿绿的”一句既符合孩子的语言习惯,又能让學生感受到句式表达的多样性;第25自然段结构相似,句式相同,都是先通过小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿的话语“荷叶是我的（ ）”这样的比喻句,让我们了解荷叶的样子和作用,然后写小动物们在荷叶下做什么,让我们看到荷叶下生动的画面,语言表达也富有节奏感。本课的插图色彩明丽,情节性强,与课文的内容相映成趣。教學
2、中,要帮助學生借助课文插图,图文对照,整体感知故事内容,感受文本语言的魅力。教學目标1.认识“珠、摇”等12个生字和身字旁1个偏旁;会写“亮、机”等7个字。2.能借助插图、联系生活实际了解“停机坪、摇篮、透明”等词语的意思;通过做动作知道“躺、展开”等词语的意思。3.能有感情地朗读课文,背诵课文,感受夏天的美好。4.學习并仿照“荷叶圆圆的,绿绿的”的句式说话。教學重点通过联系生活实际、做动作等方式来理解词语的意思;仿照“荷叶圆圆的,绿绿的”的句式说话。课时安排2课时1.认识“珠、摇”等12个生字和身字旁1个偏旁;会写“亮、机”等7个字。2.正确地朗读课文,初步了解课文内容。分析记忆字形,指导正
3、确书写生字。一、激趣导入,揭示课题1.复习导入。师:同學们,我们刚刚學过古诗小池,你们还记得小池里的荷叶是什么样的吗?（尖尖的。）（课件出示两幅插图）看,这两幅图中的荷叶是什么样的?（圆圆的。）除了圆圆的荷叶,图中还有些什么呢?（亮晶晶的小水珠、美丽的小蜻蜓、可爱的小青蛙、自由的小鱼儿。哦,对了,还有美丽的荷花呢!）2.揭示课题,板书课题,齐读课题。二、初读课文,學习生字1.（课件出示自读要求）學生自读课文。（1）借助拼音自读课文,把课文读正确、读通顺,同时用序号标出自然段。（2）圈出本课生字、词语,读准字音,识记字形,小组交流识字方法。2.检查交流,重点指导读准字音,认清字形。（1）（课件出
4、示词语）指名认读词语,师生共同纠正字音,识记字形。 水 珠 摇 篮 躺 下 亮 晶 晶 停 机 坪 展 开 透 明 翅 膀 唱 歌 一 朵 朵注意:读准翘舌音“珠、展、翅、唱”,后鼻音“躺、晶、停、膀、唱”。（2）识记字形。“珠、摇、躺、停、机、透、翅、膀、唱”都是形声字,可以运用形旁加声旁的方法来识记。如:+朱=珠 扌+=摇 身+尚=躺 亻+亭=停 木+几=机 口+昌=唱动作演示识记:“摇、唱、停”既是形声字,也是表示动作的词,可以联系生活,做做动作来识记并理解字义。如,识记“摇”,可以让學生用手掌当床,摇动手掌,感受“摇”的动作和手有关。以字带词,组词认读。识记“展、透、翅、膀”,可以结合
5、具体语境,组合成“展开展开翅膀展开透明的翅膀”这样的词语、短语,让學生边做动作边识记。认识新偏旁身字旁（ ）。可通过对比“ ”和“身”的区别,知道“身”作偏旁时撇不出头。还让學生了解到含身字旁的字一般跟身体有关。识记“躺”,可组词“躺下、平躺、躺椅”等;可联系生活经验识记,如天黑后躺在床上睡觉。猜字谜识字。月亮在旁边。（膀）人在小亭边。（停）一天一天又一天,每天都有红太阳。（晶）利用语境识记。小水珠躺在荷叶上,眨着亮晶晶的眼睛。小蜻蜓立在荷叶上,展开透明的翅膀。小青蛙蹲在荷叶上,呱呱地放声歌唱。荷叶是小水珠的摇篮,是蜻蜓的停机坪。3.出示生字卡片,巩固认读生字。（1）开火车认读生字,读一个生字
6、组一个词语,读对了,其他學生鼓鼓掌。（2）指读得好的學生当小老师领读,然后全班齐读。（3）教师打乱生字卡片,随意抽取卡片,學生抢读,看谁读得又快又准。4.指几名學生接龙读课文,注意读准字音。三、指导书写,巩固提高1.（课件出示生字）學生自主认读并口头组词。2.（课件出示生字的动漫笔顺）引导學生观察字形,把握生字的结构、笔顺及笔画。3.教师范写并讲解书写要点,學生跟着做书空练习。上中下结构。“口”写得小而扁,“几”的撇、横折弯钩不能超过“冖”。左窄右宽,左高右低。“木”的捺变点;“几”的竖撇从竖中线上起笔,与左部穿插,横折弯钩的弯段要写圆润。上下结构。撇折从竖中线上起笔,折段落在横中线上且略向上
7、斜;“口”上宽下窄。左右等宽。反文旁第一笔撇和第二笔横不宜太长,竖撇从横的中间起笔,捺充分舒展。上下结构。“”窄扁,“田”上宽下窄,最后一笔横长而有力,托起整个字。上小下大。上面的“ ”没有钩;“木”的横向右上斜行且末端在横中线上,竖在竖中线上且竖出头,与“”穿插,撇、捺要左右舒展。上下结构。“ ”的点、撇较小,都靠近竖中线,竖下方不出头,第三横最长,在横中线上;“大”的撇、捺舒展。4.學生描红、临摹,教师巡视指导5.投影展示优秀的书写作品,师生评议,评议指向关键笔画,學生再练写。6.鼓励學生用生字和熟字组成常用词,读读写写。明亮 光亮 飞机 机会 上台 讲台 放學 开放 小鱼 金鱼 花朵 美
8、好 美白四、再读课文,整体感知1.（课件再次出示插图）教师范读课文,學生边听边观察插图。（课件播放朗读音频）學生感知课文的朗读节奏。2.练习朗读课文,感知课文内容。（1）學生自由读课文,把课文读正确,把句子读通顺。（2）同桌合作读课文,一人读一个自然段,互相检查朗读情况;分小组接力朗读课文,小组互评。（3）配乐朗读课文,边读边想象小伙伴们说话时的样子、动作。（4）指名说说荷叶都引来了哪些小伙伴。（小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿。）3.（课件出示填空题）引导學生说说课文内容。圆圆的、绿绿的荷叶是小水珠的_,是小蜻蜓的_,是小青蛙的_,是小鱼儿的_。4.學生自由读课文,初步感知夏天的美好,体会作者
9、的情感。五、课堂回顾,作业设计1.课堂回顾。师:同學们,这节课,我们认识了很多生字朋友,欣赏了美丽的荷塘风光,聆听了小伙伴们与荷叶的悄悄话,真开心!回家后把这篇课文美美地读给大人听一听吧!2.根据课文内容画一幅“荷叶是我的”图画,也可以图文结合,在班级展示。3.完成本课对应训练。（同步巩固练参见“世纪英才丛书學案反馈手册”,阅读提升练参见“英才好阅读”丛书）1.能借助插图、联系生活实际了解词语的意思;通过做动作等方法理解词语的意思。2.感知课文内容,能有感情地朗读并背诵课文,感受夏天的美好。3.學习并仿照“荷叶圆圆的,绿绿的”的句式说话。1.理解词语意思,能仿照“荷叶圆圆的,绿绿的”的句式说话
10、。2.熟读并背诵课文。一、温故知新,导入新课1.玩“观赏荷叶”游戏,巩固生字识记。教师将本课要求会认的12个生字分别写在12张荷叶形字卡上,打乱字卡的顺序。教师抽取卡片,學生读出生字的读音并组词,再用这个词语说一句话。2.同桌合作,一人用7个会写字组词,一人听写词语;角色互换。3.教师谈话,导入新课。二、研读课文,重点探究1.學习第1自然段,感受荷叶之美。（1）（课件出示荷叶图）引导學生观察并提问:你能说说荷叶的形状和颜色吗?（2）學生齐读:荷叶圆圆的,绿绿的。（突出了荷叶又圆又绿的特点。）（3）朗读指导:结合图片感受荷叶的圆、绿,在理解的基础上读好叠词和停顿。（4）练习说话:“荷叶圆圆的,绿
11、绿的。”多美呀!你能仿照这句话来说说其他的事物吗?小河（弯弯）的,（清清）的。天空（蓝蓝）的,（宽宽）的。水珠（圆圆）的,（亮亮）的。荷花（粉粉）的,（香香）的。苹果（红红）的,（甜甜）的。公路（平平）的,（长长）的。过渡:小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿看到圆圆的、绿绿的荷叶,都非常开心。它们说了些什么,又做了些什么呢?2.學习第25自然段,感受小水珠和小动物们的快乐。（1）请四名學生一人读一个自然段,其他學生认真听,想想老师提出的问题。（2）學习第2自然段,感受小水珠的快乐。谁能说说“摇篮”是什么?（课件出示摇篮图片,帮助理解）把荷叶说成是小水珠的摇篮,说明了什么?（荷叶是小水珠舒服的休息场
12、所。）（课件出示小宝宝躺在摇篮里、荷叶上有水珠图）學生对比观察,说说“躺”的意思。（“躺”是小水珠在荷叶上的姿态。）小水珠的眼睛是怎样的?（亮晶晶的。）你知道还有什么东西是亮晶晶的?（星星、水晶球等。）你们是怎样眨眼睛的?做一做眨眼睛的动作,再想象小水珠是怎样眨眼睛的。讨论:小水珠“躺”在荷叶上“眨眼睛”,这给你怎样的感觉?（小水珠悠然自得,在阳光的照耀下一闪一闪的。）指导朗读:小水珠躺在荷叶上,就像躺在摇篮里,摇啊摇,多舒服、多开心啊!你们能把小水珠舒服、快乐的心情朗读出来吗?指名读、分组读、齐读、看着图片读。情境演示:把自己当成小水珠,跟荷叶说说话,并做一做相应的动作。（3）學习第3自然段
13、,感受小蜻蜓的快乐。學生自由读,再指名读,思考:小蜻蜓在荷叶上做什么?（小蜻蜓立在荷叶上,展开透明的翅膀。）引导學生观看蜻蜓“立”在荷叶上的画面,提问:一个“立”字让你想起了什么,感受到了什么?（一个“立”字让我想起了“小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头”这两句诗。诗人在这里用的也是这个“立”字,小蜻蜓在荷叶刚露出尖尖角的时候就喜欢停在上面,现在荷叶长得圆圆的、绿绿的,小蜻蜓更喜欢了,还把荷叶当成了停机坪。）师生互说:“展开”是什么意思?（张开。）谁来做做动作?（生做动作）小蜻蜓有了这对透明的翅膀,飞得可快了!它的样子像不像一架小飞机?所以,它把荷叶当成停机坪来降落、停留。“停机坪”是什么意思?（
14、“停机坪”就是停放飞机的地方。）想象:小蜻蜓停在荷叶上时,为什么一动不动?（小蜻蜓喜欢这美丽的池塘,喜欢美丽的荷叶。在这里,它可以欣赏美丽的景色,可以闻到荷花、莲蓬的清香,可以享受习习的凉风。在这里,它很快乐。）自由读第3自然段,读出小蜻蜓的快乐。（4）學习第4自然段,感受小青蛙的快乐。自由读,思考:你从中体会到了小青蛙的快乐吗?你是从哪里体会到的?同桌相互交流。指名汇报。（小青蛙非常快乐。你听,它正蹲在荷叶上放声歌唱呢。）指导朗读:对呀,小青蛙呱呱地放声歌唱,就是要表达它对荷叶的喜爱,表达它快乐的心情。让我们也来做一只快乐的小青蛙,一起读一读。（齐读第4自然段）（5）學习第5自然段,感受小鱼儿的快乐。指名读,说一说你是从哪儿体会到小鱼儿的快乐的。（小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地游来游去。）哪个词语写出了小鱼儿快乐的心情?（笑嘻嘻。）你能给它找几个意思相近的词语吗?（笑眯眯、笑呵呵、乐滋滋、乐呵呵、笑哈哈。）想象:小鱼儿在荷叶下游来游去,它还会干什么呢?（小鱼儿还会在荷叶下捉迷藏、进行游泳比赛、说悄悄话）引导學生做“捧”的动作,提问:小鱼儿真的能捧起水花吗?（不能。这里是把小鱼儿当成人来写,突出了小鱼儿的自由、快乐、活泼、可爱。）指导朗读:炎炎夏日,小鱼儿有了荷叶这绿绿的凉伞,高兴得在水中游来游去
