2022年小学教师招聘必考试题库含答案107

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1、2022年小学教师招聘必考试题库含答案1. 多选题 (2015陕西西安)智力差异包括()。A 种族差异B 个体差异C 群体差异D 认知差异答案 A,B,C解析 本题考查的是智力差异。智力的差异包括个体差异和群体差异。个体差异包括智力类型差异、智力发展水平的差异和智力表现早晚的差异；智力的群体差异是指不同群体之间的智力差异，包括智力的性别差异、年龄差异、种族差异等。2. 简述题 （2014安徽）基础教育课程改革以来，越来越多的教师转变了教学观念，改进了教学方法，提升了教学效率。但在实际教学中还存在“四个一”：“一讲到底”满堂灌，讲得过多，过细，面面俱到；“一练到底”满堂练，备课找习题，上课做习题

2、，课后对答案；“一看到底”满堂看（课本）几乎没有指导、提示和具体要求；“一P(PPT)到底”满堂放（课件、录像），用播放代替讲授、问答和讨论等。根据上述材料，分析并回答问题：（1）“四个一”各有何弊端？（2）如何纠正“四个一”？解析 (1)“一讲到底”的弊端在于：教师讲得过多，不留给学生思考的余地，这样就不利于培养学生学习的主动性与自觉性，造成学生完全依赖教师的讲。这种情况是教师不合理使用讲授法的结果。“一练到底”的弊端在于：教师只注重练习的数量，不看重学生真正学到的知识，以教材为本，不利于发展学生的能力。这种情况是教师不合理使用练习法的结果。“一看到底”的弊端在于没有教师指导的学习，容易造成

3、学生无目的地学习，学习的效果不高。这是教师不合理使用读书指导法的结果。“一P(PPT)到底”的弊端在于：忽视传统的教学方式，一味追求“洋气”，注重形式的“新”，忽略学生真正的需求。这是教师在选择教学方法上的失当。(2)针对“一讲到底”：现代教学理论认为，教学是一种交互的过程，是学生知识有意义建构的过程，因此，要求教师少讲，要让学生通过对话、思考来进行知识的学习。教师在运用讲授法时，要讲究讲授的策略和方式，要系统完整，层次分明，重点突出，符合知识的系统性和启发性教学原则的要求。此外，也要与其他教学方法配合使用。针对“一练到底”：教师应在布置练习的基础上，注意总结规律，提高学生练习的效果。教师在运

4、用练习法时，要注意使学生明确练习目的和要求，练习的题目要注意学生基础知识的积累、巩固以及基本技能的提高，教师要教给学生正确的练习方法，并对学生的练习进行及时的检查和反馈。此外，还要注意练习方式的多样化。针对“一看到底”：遵循双边性规律，使教师的主导作用和学生的主体作用结合起来，真正做到教师主导与学生主体的相互促进。从读书指导法的角度而言，教师要提出明确的目的、要求和思考题，教会学生使用工具书，帮助学生逐步学会阅读的方法，用多种方式指导学生阅读。针对“一P(PPT)到底”：教师要改变的不仅仅是形式，更重要的是教学理念，以学生为本，满足学生的切实需求，以此来实现教师教书育人的职责。这说明教学方法过

5、于单一，教师在选择教学方法时，要考虑以下几点：教学目的和任务的要求；课程性质和特点；每节课的重点、难点；学生年龄特征；教学时间、设备、条件；教师业务水平、实际经验及个性特点。3. 单选题 (2014陕西咸阳)在某堂植物课教学中，王老师讲授“果实”概念时既选用可食用的果实(如橘子),又选用不可食用的果实(如棉籽),这样有利于学生准确掌握果实概念。这是运用了()。A 正例与反例配合法B 变式法C 比较法D 直观法答案 B解析 本题考查的是概念学习中变式的知识。所谓变式，就是用不同形式的直观材料或事例说明事物的本质属性，即变换同类事物的非本质特征，以便突出本质特征。4. 多选题 (2014广东深圳)

6、德育隐性课程的特点主要有()。A 间接性、内隐性B 范围的广泛性C 影响的不确定性D 有意识和无意识的交互作用E 内容的明确性答案 A,B,C,D解析 本题考查的是德育的隐性课程。同德育的显性课程(如思想品德课、政治课)相比较，德育的隐性课程在内容上没有固定性，其内容往往寓于相关主题活动中，体现出间接性、内隐性；德育隐性课程在内容上的宽泛性，决定了其在范围上的广泛性；德育隐性课程的影响是促使学生在潜移默化的过程中规范自身的行为，提高思想道德水平，所以其影响具有不确定性；德育隐性课程中无意识起着主要作用。5. 多选题 意志的品质有（ ）。A 自觉性B 果断性C 自制性D 坚韧性考点 第三节意志过

7、程解析 意志的品质有意志的自觉性、意志的果断性、意志的自制性和意志的坚韧性。因此，本题选择ABCD。6. 多选题 (2013山东滨州)提起某个人时，就能回想起他的样子，这种记忆不属于()。A 情绪记忆B 运动记忆C 逻辑记忆D 形象记忆答案 A,B,C解析 本题考查的是记忆的类型。提起某个人时，就能回想起他的样子，这种记忆属于形象记忆。7. 多选题 （2013辽宁大连）一题多解是培养学生的()。A 逻辑思维B 辐合思维C 发散思维D 求异思维答案 C,D解析 发散思维也叫求异思维，是沿不同的方向去探求多种答案的思维形式。发散思维是创造性思维的核心。8. 单选题 在进行教育行政执法时，所采取的措

8、施、手段等在内容上要客观、适度、符合理性。这体现了教育行政执法的（）。A 合法性原则B 越权无效原则C 应急性原则D 合理性原则考点 第四节教育法制过程解析 合理性原则是指在进行教育行政执法时，所采取的措施、手段等在内容上要客观、适度、符合理性。9. 填空题 （2015福建）韦纳对行为结果的归因进行了系统探讨，并把归因分为三个维度：内在性、稳定性和()。解析 可控性10. 单选题 教学设计的过程，实际上就是教师根据不同的教学目标和不同学生的特点，创造性地思考、设计教学实施方案的过程。这说明教学设计具有（ ）。 A 指导性B 统合性C 操作性D 创造性考点 第一节教学设计解析 教师根据不同的教学

9、目标和不同学生的特点，创造性地思考、设计教学实施方案,这体现的是教学设计具有创造性。故本题正确答案为D。11. 单选题 (2015广东粤东西北)如果一个学生将自己的失败归因于个体稳定的不可控的内部特征时，他会产生一种()的观念。A “我太笨了”B “我不够努力”C “问题太难”D “我运气不佳”答案 A解析 本题考查的是韦纳的归因理论。根据韦纳的成败归因理论可知，个体稳定的不可控的内部特征为能力因素，因此会产生“我太笨了”的观念。12. 单选题 （2014湖南长沙）国家中长期教育改革和发展规划纲要(20102020年)指出未来十年教育发展的强大动力是()。A 育人为本B 提高质量C 促进公平D

10、 改革创新答案 D解析 A项是教育工作的根本要求；B项是教育改革发展的核心任务；C项是国家基本教育政策。因此，本题答案为D项。13. 单选题 (2014广西)教育目的的个人本位论主张()。A 根据人的本性和发展需要来规定教育目的B 社会价值高于个人价值C 教育目的应以学校需要为出发点D 根据社会的需要来确定教育目的答案 A解析 本题考查的是教育目的的个人本位论。A为个人本位论的观点。B和D为社会本位论的观点。14. 单选题 （2014安徽）“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”体现的意志品质是()。A 自觉性B 果断性C 坚韧性D 自制性答案 C解析 意志的坚韧性是一个人在行动中坚持决定，百折

11、不挠地克服重重困难去达到行动目的的品质。坚持是对行动目的的坚持。15. 单选题 (2014山东济宁)有效教学的实质和核心是()。A 促进学生的学习和发展B 激发和调动学生的主动性、积极性和自觉性C 提供和创设适宜的教学条件，促进学生形成有效的学习D 达成教学目标答案 C解析 本题考查的是有效教学。有效教学就是在符合时代和个体积极价值建构的前提下其效率在一定时空内不低于平均水准的教学。A项是有效教学的根本目的，B项是有效教学的出发点和关键，C项是有效教学的实质和核心。16. 名词解释题 名词解释：生成性学习。考点 第一节学习策略概述解析 本题考查的是学习策略的分类。17. 单选题 理性情绪疗法是

12、由（ ）建立。A 阿尔伯特艾利斯B 桑代克C 斯金纳D 罗杰斯考点 第三节学生心理辅导解析 理性情绪疗法（RET），又称合理情绪疗法，是20世纪50年代由阿尔伯特艾利斯在美国创立。18. 单选题 (2015山东)下列称号与人物之间对应错误的是()。A 现代课程理论之父泰勒B 现代教育学之父赫尔巴特C 实验教育学之父斯宾塞D 幼儿教育之父福禄贝尔答案 C解析 本题考查的是教育家及其教育思想。实验教育学之父是梅依曼。19. 填空题 （2014江苏南通）（）（）（）积极倡导的学习方式是本轮课程改革的一个改革重点。解析 自主、合作、探究20. 单选题 符号学习的主要内容是（ ）。A 词汇学习B 数字学

13、习C 句子学习D 公式学习考点 第一节知识的学习解析 符号学习又称表征学习，指学习单个符号或一组符号的意义。符号学习的心理机制是符号和它们所代表的事物或观念在学习者认知结构中建立相应的等值关系。符号学习的主要内容是词汇学习。21. 单选题 (2015河南洛阳)内化是指在思想观点上与他人的思想观点一致，将自己所认同的思想和自己原有的观点信念融为一体，构成一个完整的()。A 新观点B 认知结构C 策略系统D 价值体系答案 D解析 本题考查的是内化的概念。由内化的概念即可得出。22. 多选题 下列属于外部动机的是（ ）。A 书中自有黄金屋，书中自有颜如玉B 万般皆下品 ，唯有读书高C 为了获得父母的

14、奖励D 对学习内容比较感兴趣考点 第二节学习动机理论解析 根据学习动机的动力来源，可以分为内部学习动机和外部学习动机。内部动机是指由个体内在的需要引起的动机。外部动机是指个体由外部诱因所引起的动机。23. 单选题 (2014广西)人身心发展的顺序性决定了教育工作必须()。A 因材施教B 统一要求C 把握关键期D 循序渐进答案 D解析 本题考查的是人身心发展的特征对教育的影响。人的发展随年龄增长而呈现一定的顺序性，其中生理素质和机能的发展顺序又制约着人的心理发展顺序。这就决定了教育工作的进行，要按照人的身心发展顺序来安排，循序渐进。24. 多选题 课堂纪律的特征包含（ ）。 A 约束性B 强制性C 标准性D 自律性考点 第三节课堂管理解析 课堂纪律具有约束性、标准性和自律性三大特征。25. 多选题 （2015山东）下列表述中，与“盈科而后进”所体现的教学原则相一致的是()。A 不陵节而施B 杂施而不孙，则坏乱而不修C 不愤不启，不悱不发D 随人分限所及答案 A,B解析 题干的描述体现