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1、克东县2014年暑期期末考试试卷分析表单 位： 克东县昌盛中学 填表人：王春红基本情况学科语文语文考生人数平均分优秀率及格率%学困 率%教与学的主要成绩 本次期末测试，学生对汉语拼音、生字掌握较牢，基础较好，尤其是生字词扣分较少,看来期末这段时间的强化复习收效不错。对凡是要求背诵的课文，基本掌握。成语和句子都能较好的掌握，学生都已经掌握了这种题的答题方法，基本上很少丢分。存在的主要问题（1）词语积累不够。（2）语言训练缺少（3）综合能力薄弱（4）逻辑思维能力欠佳.对教学的反思与补救措施1、要继续重视识字和积累。从本次考试可以看出，识字和积累得分率较高，学生掌握较好，因此在今后教学中必须继续重视
2、这方面教学。2、教会学习方法，提高学习能力。“方法比知识更为重要”。学生养成好的读书方法，掌握“活”的读写有机结合的方法，将有助于提高阅读与习作的效能。因此，教师在教学过程中，应适度地渗透学习方法的指导，让学生在主动探究中进行实践，获取的不仅仅是问题的答案，而是吸取知识的方法。充分发挥“授之以渔”的重要作用，多教怎么学，少教怎么做。3、充分发挥学生学习的积极性，培养创新精神。在今后的教学中，我们将更充分发挥学生的学习积极性，在课堂上要引导学生处于积极主动的思维状态，充分让其独立思考，不要一味灌输知识。要在学生掌握方法的前提下，充分挖掘学生的潜能，点燃其创新思维的火花。改变传统的教学方法，营造一
3、种宽松的民主氛围，培养学生敢于质疑，勇于争辩，善于思考的创新能力。这样学生就不至于对于开放性的试题感到十分茫然，或只求答案唯一。命题的主要优点 通过四年级的语文试卷，我们不难看出这份试卷命题坚持力求体现新课标精神，拓宽语文教学领域，打通课内外学习语文的渠道，检查学生掌握语文基础知识的能力及课内外阅读能力。试卷力求通过一些开放性的试题，答案多元的试题，引导学生设计出自己理想的答案，培养学生创新能力。试卷还力求体现人文性、趣味性和灵活性，打破旧的命题模式。同时整份试卷还体现了“三重”，即重基础（基础知识和基本技能），重能力（识字能力、写字能力、阅读能力、写作能力和积累运用能力），重创新（运用所学知
4、识创造性地解决问题）。对命题的意见与建议适当增加一些开放性的试题。克东县2014年暑期期末考试试卷分析表单 位： 克东县昌盛中学 填表人：王春红基本情况学科语文数学考生人数平均分优秀率%及格率 %学困 率%教与学的主要成绩多数同学基础知识掌握的较好，基本功扎实。从各题的得分率来看，学生的计算能力能力较高的。存在的主要问题相比较而言，填空、解决问题失分较多，说明学生的分析、推理能力，思维的灵活性还稍差一些。因此，在今后的教学中应着重培养学生思维的灵活性和综合运用知识的能力。对教学的反思与补救措施1、加强学生学习习惯和主动学习能力的培养。有意识地对学生进行分析问题、解决问题的方法和策略指导，培养学
5、生良好的学习方法和习惯。如：独立思考的习惯，认真读题、仔细审题的习惯等等，形成严谨科学的学习态度。 2、继续加强基础知识夯实和基本练习到位、练习多样的训练。充分利用好预习与限时作业，及时查缺补漏，努力提高课堂教学效率。3、重视知识的获得过程。使他们在经历和体验知识的产生和形成过程中，获取知识、形成能力。只有这样他们才能真正获得属于自己的“活用”知识，达到举一反三、灵活应用的水平。加强数学知识与现实生活的联系，注重知识形成过程与能力发展并重。4、加强对学困生的辅导，做好学困生的补差工作，消除他们的心理障碍；帮助他们形成良好的学习习惯；加强方法指导；严格要求学生，从最基础的知识抓起；根据学生差异，
6、进行分层教学；努力使每位学生在原有基础上得到最大限度的发展。鼓励学生学习知识，增强学生的自信心。5、教师应多从答题错误中深层次反思学生的学习方式、思维的灵活性，联系生活、培养数学能力等方面的差距，做到既面向全体，又因材施教。命题的主要优点此次数学试题能体现了新课程标准的新理念和目标体系。内容较全面，覆盖面较广泛，课程标准指出：人人获得必须的数学知识，不同的人得到不同的发展。本卷注重 考查了学生基础知识的掌握、基本能力的培养情况，也适当考查了学生学习过程。取材比较贴近生活，评估了学生联系生活的能力，培养学生思维能力、观察能力、动手操作能力、解决问题能力。考察内容以不同形式出现的，显示了学习方法和学习思维的灵活性。本试题在激发学生学习数学的兴趣的同时，体验数学问题的严谨性和挑战性，符合新课程改革的要求。对命题的意见与建议（1）创设生动具体的情境。根据学生的年龄和思维特点，激发学生的学习兴趣，让学生在生动具体的情境中理解和认识数学知识。 （2）适当增加有关观察物体类型的题目。（3）试题应依据课本内容进行出题，试题的表达语言应精炼，没有歧义。（4）继续选取一些与学生生活密切相连的一些内容，使他们感受到学习数学的价值，体验到学习数学的乐趣。
