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1、一年级下册第二单元教案识 字 2 1、认识“懂”、“貌”等14个生字,会写“洗”、“认”等6个字。 2、正确、流利、有节奏地朗读儿歌,懂得儿歌中的良好品质。 3、产生尊长辈、爱劳动、爱家庭的意识,努力成为一个人人夸的好孩子。 认识14个生字,会写6个字;正确朗读儿歌。 “碗”的认识和“母”字的书写。 朗读感悟 识字卡片 1课时 一、照片导入,唤醒情感 1、这节课,老师给大家带来了一张照片。你们一看就知道这是一张“全家福”,有慈祥的爷爷奶奶,亲爱的爸爸妈妈,还有可爱的孩子们。你看了之后,有什么感受,想说什么吗? (学生简单谈感受) 2、教师引读导语:是呀!我们都有温暖的家。我们爱自己的家,爱爸爸
2、妈妈,爱家里的每个人。 3、你们是怎样爱自己的家的呢?(指名读导语:我们爱爸爸妈妈,爱家里的每一个人。) 二、初读儿歌,合作识字、写字 1、用自己喜欢的方式读儿歌,遇到生字,多读几遍。 2、分小组合作学习生字。 A、互相当小老师提醒字音。 B、看看谁的方法好,能帮助大家记住字形。 3、小组汇报学习成果。(推选代表汇报) 4、以小组形式进行“识字比赛”。 5、进行“组词比赛”。出示“父”、“错”、“事”、“改”、“懂”自由选择,进行扩词训练。 6、相机指导写字“认真”。 A、看见大家合作学习中的表现,老师立刻想到两个字,知道是什么吗?板书:认真 B、你们喜欢老师送给大家的这两个字吗?那你们会怎么
3、来写这两个字呢? C、那你们就认真地写这两个字吧!(学生练习写) 7、出示其他四个要写的字,老师进行范写,学生练写。 三、读懂儿歌,懂得道理 1、分小组轮读儿歌。 2、合作学习,小组交流:读了儿歌,你知道了什么? 3、全班交流,教师相机指导朗读。 4、师生轮读儿歌;男生读,女生听;女生读,男生听。 四、实践活动 把儿歌背给小伙伴听,背给爸爸妈妈听,做一件你最想为他们做的事。 教后记: 教学反思: 5 看电视 1、认识“全”、“奇”等14个生字,会写“爸”、“全”等6个字。 2、有感情地朗读课文,体会家庭成员之间的亲情。 3、初步感知诗歌的韵律美,喜爱读诗歌。 认识14个生字,会写6个字;有感情
4、地朗读课文。 认识生字“赛、换、蹈”;书写“家”;有感情地朗读课文。 讨论 生字卡片 2课时 第一课时一、猜谜揭题(谜语导入) 1、猜谜语 小小一间房,只有一扇窗,唱歌又演戏,天天翻花样。(打一家用电器)板书:电视 2、交流课前调查情况。 说说你最喜欢看什么电视节目?你知道爸爸妈妈喜欢看什么电视节目吗? 二、初读感知 1、学生选择自己喜欢的方式自由读课文。标自然段序号,遇到不认识的字和不理解的地方作个记号。 2、小组内互相请教,解决疑难。 3、全班交流。说说自己学会什么,谁教会了自己什么,小组内有什么问题不能解决。 三、自主识字 1、借助拼音自由读。 2、自愿试读,纠正字音。 3、识记生字交流
5、:说说自己的识记方法。 4、检查识字情况:变序开火车读。 四、再读课文 1、自由练读。 2、个别读,评议。(重点评议字音) 五、写字指导 1、学生读“我会写”的字后,谈识字方法及自己的发现。 2、老师范写“家”字,学生观察。 3、学生练写“家”,老师巡视,及时指导学生写错的地方。 4、学生练习写其它字,评议,再练写,鼓励学生一次比一次有进步。 第二课时 一、复习导入 1、抽读生字词卡片,给“家、全”扩词。 2、摘果子,看看谁摘的果子多。 二、朗读感悟 1、指导学生看图,学习第1自然段。 (1)看图说说这是谁的家?他家都有哪些人?他们在做什么? (2)指名朗读。 (3)板书:奇妙?奇妙在哪儿呢?
6、 对课文的感悟,围绕“奇妙”一词展开。 2、读第二节,想想奇妙在哪里。 身为足球迷的爸爸爱看球赛,却关掉球赛,换成京剧。 3、读第三节,想想奇妙在哪里。 (奶奶放弃了自己喜欢的京剧,换成了足球频道;奶奶不看电视却看我们,和我们一起拍手欢笑。) 学生朗读,指导读出老人对儿女子孙的浓浓爱意。(范读练习读) 4、读第四节,想想奇妙在哪里。 (我们不再看球赛,而是听音乐,看舞蹈) 5、读第五节,想想每个人心里都装着什么东西。 (互敬互爱,为了他人的快乐,放弃自己喜欢的东西) 6、全班齐读第二节至第五节。 三、小组讨论,用“因为所以”造句。然后全班进行交流。 1、联系课文:因为爸爸爱奶奶,想让奶奶,所以
7、。 因为奶奶爱我们,想让我们,所以。 2、联系自己家的情况,用“因为所以”造句。 四、实践活动把课文朗读给爸爸妈妈听,让家里人谈谈他们的感受。 5 看电视 教后记: 教学反思: 6 胖乎乎的小手 综合课 1、认识“胖”等13个生字,会写“看”等6个生字。 2、正确、流利地朗读课文,积累语言,感受阅读的乐趣。 3、激发学生帮助长辈的愿望和行为。 认识13个生字,会写6个字;正确流利地朗读课文。 认识生字“墙、替、帮、鞋”;书写“笑、画”;长句的朗读。 创设情境 小组合作 识字卡片 课文录音 2课时 第一课时 一、谜语激趣,引入课文 1、谜语激趣。 小朋友,你们喜欢猜谜语吗?我出一则谜语考考你们。
8、“两棵小树十个杈,不长叶子不开花,能写出算还会画,天天干活不说话。”(手) 2、引入课文。 人的手多么灵巧啊!今天,我们要认识双胖乎乎的小手。板书课题:胖乎乎的小手齐读课题。 这双小手帮谁做过什么事呢?我们来读课文吧。 二、初读课文,整体感知 1、自读课文,借助拼音读课文,用熟悉的符号标出难读的生字词,多读几遍。 A、学生提出难读的生字词,其他学生帮忙。 B、做“小小播音员”带读带拼音的生字。 C、游戏帮助记忆。(以开火车的形式认读去掉音节的生字) 2、再读课文,把课文读通顺、读流利。 过渡:小朋友,别忘了每次我们认识新朋友后的任务:把生字宝宝送回家。 A、检查读长句子。 出示四个句子。 全家
9、人都喜欢兰兰画的这张画。 这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀1 这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊! 这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊1 指读句子,引导学生先说优点,再评不足。 读了这四句话,你发现了什么? 完成P26“说说做做”。 过渡:兰兰的小手真能干,你们的小手也很能干,一定也为大家做过许多事。 出示“说说做做”的题目,学生自由发言。 3、再读课文,边读边想像文中人物说话时的动作、神情。 三、自主识字,指导写字 1、自主识字 过渡:小朋友,你们通过读课文,认识了许多生字朋友。下面,我们来进一步了解他们,好吗? A、学习小组讨论:用什么方法记忆每个生字? B、交流讨论结果。(引导学生总结识字方法,如:加一
10、加、减一减、换一换)2、2、写字指导。 A、“放大镜”。 同桌比较“着”、“看”的异同。 全班交流。 观察“着”、“看”在田字格中的位置。 B、师范写。(引导学生看“着”、“看”中撇的书写) C、学生描红,练写。 第二课时 一、游戏导入 小黑板上出现一座高峰,以学习小组为单位认读不带音节的生字,如有同学读错了,小组其他同学帮忙读,读准一个生字,就向上攀登一步,读准全部生字,才能登上最高峰,成为胜利者。 感悟积累 过渡:你们真棒!老师请小朋友看一幅图,比比谁是细心的孩子。 1、指导看图。 图上画了什么?他们在干什么?(仔细观察他们的神情) 2、学习小组合作学习。选择自己喜欢的角色朗读课文,可以加
11、上动作。 3、全班交流。 A、以学习小组为单位展示学习过程。(分角色朗读课文) B、夸一夸,帮一帮:引导学生先评优点,再评不足。 引导学生想想平时姥姥、爸爸、妈妈是怎样和自己说话的。 交流:姥姥、爸爸、妈妈的话语气和蔼可亲,充满关爱和称赞。 兰兰的话语气天真活泼,有礼貌。 学生表演读。 4、竞技场。 A、兰兰长大以后,会帮家人做哪些事情呢? 在学习小组内交流自己的想法。 小组派代表汇报,其他小组可补充。 B、创作画我有一双小巧手,并写上想说的话。(配上轻音乐) 二、看一看,记一记,写字指导 、 1、先看“画”、“笑”、“兴”、“会”在田字格中的位置,记一记。 2、老师范写:“画”和“笑”。 3
12、、学生书空,描写、练写。 4、写得好的作品展示。 6 胖 乎 乎 的 小 手 教后记: 教学反思: 7棉鞋里的阳光 综合课 1认识“棉”、“照”等13个生字。会写“妈”、“奶”等6个字。 2正确、流利、有感情地朗读课文。 3有关心长辈的愿望,学会体贴长辈。 认记生字 有感情朗读课文,学会体贴长辈的思想品质。 生字卡片、课文插图。用小黑板写好课文中人物的语言以及难读的长句。 小合作探究 2课时 第一课时 (一)看图说话,导入新课。 1你们喜欢看图讲故事吗?仔细看土,根据图中的内容想一想,说一说。 2出示课文插图。 3学生看图,自由练说后,指名说故事。 4我们能不能给这个故事取个名字? 5板书课题,随机认读课题中的生字。 (二)初读课文,感知内容 1.学生借助拼音自由读课文,边读边画出难读的字词。 2.小组同学互读互听。 3.各小组挑选一名同学按自然段接读课文。 4.其他同学边听边划:课文中有哪几个人物?哪些字音读时要提醒大家注意? (三)互相交流,认读生字。 1小组交流:课文中有哪几个人物?哪些字音读时要提醒大家注意? 2各小组派代表指出读音要注意的字词。 3老师相应出示学生指出的字词。