《2023年精彩极了+教学设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023年精彩极了+教学设计（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、2023年精彩极了+教学设计 “精彩极了”和“糟糕透了”教学设计 一.课题：“精彩极了”和“糟糕透了” 二、教材说明： 这篇课文讲的是作者童年时，父亲和母亲对他的作品的截然不同的评价，这两种评价对他产生的巨大影响，以及作者从这两种评价中感悟到的爱。 “我”七八岁时写了第一首诗后，对“精彩极了”的评价的反应是“得意洋洋”，而对“糟糕透了”的评价的反应是“痛哭起来”。显然，这时候的作者并不理解父母的心。 几年后，“我”再看那首诗时，“不得不承认父亲是对的”。“不得不”承认，说明作者已认识到父亲的评价是对的，但在感情上似乎还不好接受。 成年以后，“我”“越来越体会到”父母的两种截然不同的评价在自己成
2、长中所起的重要作用。母亲的爱是“灵感和创作的源泉”，而父亲的“警告”则时常提醒自己“小心，注意，总结，提高”。作者不仅认识到两种评价对自己健康成长的必要性，而且认识到这两种看来截然相反的评价所蕴含的共同点，那就是爱。 三.教学目标： 1.掌握生字、新词 2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容， 3.感悟作者对父母两种不同评价的理解 四.课时：2课时 五.教学重点和难点：作者是怎样逐渐理解父母两种不同评价中所包含的爱的 六.教学程序： 1.导语：同学们有没有过这样的经历，当你做完一件事后，爸爸妈妈对你的评价完全不同。比如：你的数学考了99分，妈妈表扬你，说你真棒！而爸爸则说你做的不好，没
3、有得到满分。这个时候你的感觉如何呢？一个99分为什么有不同的评价呢？你当时是怎样看待父母的这两种评价的？（学生结合自己的经历发表自己的看法及感想，而后引入本文） 2.初读课文，理清文路 a.请同学们认真朗读课文，思考什么“精彩极了”，什么“糟糕透了”？ b.同学们读的很好，很有感情，这几个字要注意它的读音和字形（以课件形式展示字词）指名读，齐读 c.想一想：文章写了哪些年龄阶段的事？ 板书；七八岁 十二岁 成名后 d.我们刚才通过找相关的段落，理清了作者的写作顺序，那么同学们在阅读的过程中有没有不懂的地方呢？谁想说一说自己不懂的地方呢？ （大家理解的很好，相信通过进一步学习你们会理解的更好）
4、3.再读课文，体会感情 A.自由阅读第114段 a.我写第一首诗，母亲的评价是（ ），我的反应是（ ）； 父亲的评价是（ ），我的反应是（ ）（板书） b.分角色朗读，体会人物感情 c各抒己见：同一首诗，为什么父亲母亲的评价完全不同？ （父亲母亲从不同的角度评价了我的诗。母亲注重的是我七八岁就可以写诗：父亲则注重诗本身的质量）（以课件形式展示） d.换位思考：如果你是巴迪，你希望父亲回来对你说什么？（以课件形式展示） （同学们说的很好，巴迪多么希望父亲像母亲那样赞美他，可父亲的表现与巴迪想象的完全不同，失望之情涌上心头） B.自由阅读第1517段 a.读完课文请同学们思考：.父母对巴迪第一首诗
5、完全不同的评价给巴迪产生了什么样的影响？ 板书：一直写作 学着修改 创作源泉 时常提醒 （坚持写作和不断修改对一个作家来说非常重要，正是父母的截然不同的评价使作者形成良好的写作习惯。永远保持创作灵感和谦虚谨慎的态度是更重要的，这也是父母的截然不同的评价对作者的影响） b.文中有这样一句话“我越来越体会到我当初是多么幸运”请同学们想想：如果仅有母亲的表扬不是更幸运吗？只有父亲的批评不是更不辛运吗？（以课件形式展示） （作者对父母的评价有了深刻的认识这是他认为自己幸运的原因。） c.同学们，父母对巴迪的爱使他成为作家，对此你有什么感受呢？ d.同学们这堂课上得十分精彩，在语文课即将结束之际，送给大
6、家一句话共勉：人生旅途会有各种各样的爱，在爱的鼓舞下，我们要努力地前进！ 七.作业设计：我手写我心，爱的表达方式有许多，请同学们用笔写下你类似的经历来表达你的感受.要求，文体：记叙文 字数：600字左右 时间：下周五交 八.板书设计：七八岁 十二岁 成名后 我写第一首诗，母亲的评价（ ），我的反应（ ）； 父亲的评价（ ），我的反应（ ） 一直写作 学着修改 创作源泉 时常提醒 九.教具准备：课件 精彩极了+教学设计 精彩极了教学设计 精彩极了教学设计 精彩极了,糟糕透了教学设计 “精彩极了”和“糟糕透了”教学设计 精彩极了和糟糕透了教学设计 精彩极了和糟糕透了教学设计 “精彩极了”和“糟糕透了”教学设计 “精彩极了”和“糟糕透了”教学设计 精彩极了和糟糕透了教学设计
