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1、2022春浙教版语文四上当飞机遇险的时候word教案教学目标：1.学会本课的生字，理解本课的新词。知道“掠、马上”在句中的作用。2.学会按“事情的起因、经过和结果的过程”给课文分段。3.理解课文内容，体会周总理先人后已的精神。教学安排：2课时 教学内容：1.读写本课的生字新词。2.学会按“事情的起因、经过和结果的过程”给课文分段。3.随文理解词语在文中的意思与作用。4.理解课文内容，体会周总理先人后已的精神。教学过程：第1课时一、训练分段。（20分钟） “遇险”是什么意思？说说本课中遇到的“险”。 飞机遇险 这件事情中的主人公是“谁”？主要讲他的什么事？ 让出伞包 这件事最后的结果如何呢？ 飞
2、机脱险 结合刚才的问题，再读分段。二、字词教学：（10分钟） 字音： 重庆层层叠叠汹涌螺旋桨冻僵跨（越）继续 字形： 叠僵衡严腾继（断）三、课堂作业：（10分钟） 抄写词语词语：2遍第2课时一、回顾本课各段大意。（5分钟）飞机遇险让出伞包飞机脱险二、分段理解并随文解词。（25分钟）第1段： 飞机在高空中遇到什么危险？找出来读一读。 哪句话最能写出当时的严重情况？ “飞机失去了平衡，机翼掠过一座座山峰，眼看就要撞着山尖了。” “掠”？“一座座”说明什么？第2段：小扬眉没有伞包，周恩来同志是怎样对待的？ 口头回答后，完成课堂作业时填空。“周恩来马上解开自己的伞包，给小扬眉背上，还亲切地鼓励她”。
3、说说“马上”在句中的作用。 周恩来又是如何对待周围的工作人员的？“用命令的口吻”说明了什么？第3段： 飞机脱险了，机舱里的人们心情怎样？以读代讲三、作业指导。（10分钟） 指导课堂作业部分作业。 附送：2019春浙教版语文四上当飞机遇险的时候word教案1教学目标：1.能按事情的起因、经过和结果给课文分段。2.学会本课14个生字，能正确读写并理解35个新词语。3.能照样子，用“除了还有”造句。4.能有感情地朗读课文，感受周恩来同志把安全让给别人，把危险留给自己的崇高精神。教学时间：3课时教学重点：继续训练按事情发展的顺序分段的能力。课文第2段写事情的经过部分，具体地描写了人物的品格，是全文的重
4、点段。教学难点：课文第4自然段划分归并是个难点。教学准备：录音 教学过程：第一课时一、揭题，解题并质疑。（3分钟）1.出示课题，齐读。2.读了课题，你知道了什么？（写事）（事情发生在飞机遇险的危急关头）3.围绕课题质疑：发生了什么事？故事中有哪些人物？表现了人物什么品质？飞机遇到了什么危险？后来结果怎样？二、初读课文，了解课文大意。（5分钟）1.听录音，思考：课文写了一件什么事？主人翁是谁？2.出示小黑板，讨论填空： （ ）时期，（ ）从（ ）乘飞机到（ ）去，当飞机（ ），（ ）把自己的（ ）让给（ ）。三、分段（7分钟）1.复习“单元提示”，说说写事的文章怎样分段。2.自由读课文，标出自然
5、段并思考：（1）介绍事情起因、经过、结果各是哪几个自然段？起因、经过、结果又各是什么？（2）尝试给课文分段。3.交流，说说事情的起因、经过、结果各是什么 起因 飞机遇到了一股强烈的寒流 经过 周恩来把伞包让给小扬眉 结果 飞机冲出寒流的包围四、学习课文第一段（1、2自然段）（20分钟）1.指名读第1自然段，说说你明白了什么？（时间：抗日战争时期 地点：从延安到重庆的飞机上 人物：周恩来、飞机上的工作人员、小扬眉）2.说说第1自然段段意。3.默读第2自然段，完成下列要求：（1）读准字音，想想词义。（2）找出介绍飞机上各部分名称的词语，并试图画出飞机的简笔画，标出各部分的名称。（3）读读这一自然段
6、有几句话，想想先后顺序能不能调换？4.讨论交流：（1）请学生到黑板上画出飞机的简笔画，标出各部分的名称，了解“机翼、螺旋桨、机身、舱门”等。（2）第2自然段是按事情发展顺序写的，不能调换。（3）再读课文，找一找：哪些词句写出了遇险时情况的危急？（36句）（结合理解词义）（4）朗读指导。（5）引读第7句：在紧急情况下，机长采取了措施5.自由读第2自然段，读出“遇险前后”不同的语气。6.指名说说第2自然段的段意。7.把两段的意思连起来说一说。五、作业：（5分钟）1.抄写字词，并完成作业本上第1题。2.摘录第2自然段中的重点词句。第二课时一、复习检查，导入新课。（3分钟）1.形近字组词。疆（）惊（）
7、桨（）桶（）僵（）掠（）奖（）涌（）2.说说课文主要讲了什么？起因、经过、结果各是什么？ 导入：这节课，我们要学习课文第二段，看看当飞机遇险的时候，人们是怎么做的？二、学习课文第二段。（20分钟）1.带着课后问题自学第3自然段：小扬眉没有伞包，周恩来是怎样对待的？ 划出有关的词句，想想从中你明白了什么？2.交流： 重点词语：立刻站起来 几步跨到 马上解下 亲切鼓励 人物品质：把生的希望让给别人，把死的危险留给自己3.看图：说说周恩来在干什么？齐读书上的句子。 找出“困难”、“危险”的反义词。4.有感情地朗读第3自然段，说这一自然段的主要意思。5.指名读第4自然段，想想这一段中的词句又反映了周恩
8、来同志什么品质？ （质疑：他为什么要用命令的口吻）6.感情地朗读第二段，体会人物品质。三、仿写练习。（12分钟）1.指名读第2、3自然段，说说人物的品质是通过哪些地方表现出来的？2.创设情境，进行说话训练。3.动笔写一段话。四、作业（5分钟）1.完成作业本上第7题：填空并说说这几句话说明了什么？2.完成作业本上第2、3、4题。 教后感：学生能抓住周总理的动作、语言的词语来体会人物的思想感情，再通过有感情地朗读，使学生更好地理解课文内容。第三课时 一、复习（8分钟）1.指定小组朗读第一、二段，然后指名说说每一自然段的主要意思。2.听写词语。二、学习第三段。（10分钟）1.指名朗读，说说这一段主要
9、写什么？2.与第2自然段对比着读，这两段有什么不同？这样写有什么好处？ 遇险 脱险 飞机飞得 遇到寒流 冲出寒流 飞机继续 又快又平稳 蒙上冰甲 冰甲融化 快速平稳 不断往下坠 渐渐升高 飞 行三、总结课文（6分钟）1.有感情地齐读课文。2.学了这篇课文，你有什么收获？有什么想法？四、交流上一节课的仿写练习。（10分钟）1.指名读自己写的一段话，师生评议。2.修改。3.抄写。4.交流五、完成其余作业。（6分钟）教后感：周总理先人后己的品质，是从他的言行中反映出来的，所以第3自然段是教学的重点，教学时，让学生自己读，划找出周恩来动作、语言的词句。同时这一段，也是一个习作的范例，所以我安排了“写话练习”，让学生能掌握这一种写作方法。板书设计： 让伞包周恩来 小扬眉立刻站起来几步跨到马上解开亲切鼓励把生的希望让给别人 把死的危险留给自己
