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1、我与课改 兴隆中学 钟涛从小学到大学，在我的印象里课堂就是老师教、学生学，学生在被动的接受学习。可随着我参加工作，经公招进入兴隆中学任教，接触到“三五一交互循环高效课堂”时，我的观念变了：课堂不仅仅是老师教、学生学了，学生再也不是单一的被动的接受学习了，而是让学生自己去探索、动手动脑。教师再因势利导，让学生能自由的善始善终的参与教学的全过程，获得真实的感受。在过去的2016，面对着“三五一”，我有太多太多的感触。下面就谈谈自己的想法：一、 “三五一”：学生角色的转变，进行自主学习。“三五一”第一环节就是预习课，要求学生进行自主学习。因而我们要将方法教给学生，然后放手让其自学。如在新闻两则的研讨
2、与练习中有新闻的五个结构介绍，这样就可让学生自己通过自学，找出新闻的导语、主体等，并在相互讨论中交流经验、总结方法，教师再从中点拨。这样的学习，学生充满了成就感，有了学习的信心，这一切又激发他们投入到新的学习中。二、 “三五一”：展示时要起好带头作用 “三五一”有一重要环节：展示课。在自主学习并掌握基础知识后，为了检验学生学习效果，便让学生在讲台上讲题，向同学们讲他做题时的思路以及方法。这样，教师就可以掌握其学习情况并针对出现的问题加以指导。但是，对于在讲台上向同学们讲题，大部分同学是抵触的。这时就需要有同学来起一个带头作用，让其他同学减少抵触情绪，放心大胆的讲题。这样，我们才能发现学生在自学
3、中的一些问题，并针对这些问题加以指导。三、 “三五一”：要求我们积极丰富知识储备 由于现在的课堂是开放式的课堂，不在是传统的教师教、学生学了。所以在自学、展示课上会出现这样那样的问题，这就要求作为专业人员的教师不仅要拥有学科知识，而且还要具备相当广泛的教育专业知识，好应对课堂上出现的问题。因而这就需要我们持之以恒地读书、学习，不断充实自己，使自己的知识海洋越来越宽广。这样才知道如何解决教学中层出不穷的问题，才能在错综复杂的教育情境里作出最佳的教育行动决策。总而言之，课改需要教师、学生的共同努力，需要我们转变教学观念，积极学习，储备知识，引导学生成为学习的主人，在合作、探究中获得知识，习得能力。 兴隆中学 钟涛
