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1、精心整理综合实践活动课程评价方案秦皇岛市昌黎镇第一中心小学 为进一步深化课程改革，推进素质教育，有效实施综合实践活动课程，根据国 家九年义务教育课程综合实践活动指导纲要（3-6 年级）、秦皇岛市教育局关于秦 皇岛市中小学实施综合实践活动课程指导意见（试行）等文件精神，结合我校综 合实践活动课程的实施情况，特制定此方案。一、指导思想综合实践活动课程的评价，要以学生发展为本的教育理念为出发点，关注每一 个学生的全面发展、持续发展和终身发展；依据一切为了学生的发展的理念，注重 评价对学生的促进和激励作用。二、评价原则综合实践活动课程的评价要坚持：一是注重学生参与原则，二是关注学生过程 体验原则，三是
2、综合而全面原则，四是激励学生原则。综合实践活动课程的重点在于培养学生的态度和能力及学生的发展层次和发展 水平上，特别关注学生参与的态度、解决问题的能力和创造性，关注学习的过程和 方法，关注交流与合作，关注动手实践以及所获得的经验与教训。综合实践活动课 程坚持整体观，在评价中把课程、教学和评价统整，使其融合为一个有机的整体， 贯彻到活动中去。评价应以形成性、发展性评价为主，引导学生进行“自我反思性 评价”，即以已有的发展基础为评价标准，突出学习过程中的体验、态度、情感、 价值观、综合实践能力，不过分强调结果的科学性和合理性，强调评价主体的多元 化，评价方法的多样化，评价形式的趣味化。精心整理三、
3、评价内容一是参与活动的课时量与态度，二是在活动中所获得的体验情况，三是知识、方 法、技能掌握情况，四是创新精神和实践能力的发展情况，五是活动的收获与成果。四、评价方法1、对课程的评价对综合实践活动课程的评价，我们主要采取师生审议的评价方法。教师与学生 是综合实践活动课程的直接参与者、实施者和开发者，师生对课程从设计到实施最 有发言权，因此，以师生为评价主体对课程进行审议是这一评价方法的重要形式。 我校的师生审议主要通过问卷调查和师生座谈会两种形式进行。师生问卷调是指在每一个课题实施前，学校根据教师的预设方案，把课程设计 的有关问题设计成问卷，让师生作答，通过分析问卷，了解活动的可行性及有效性。
4、 师生座谈会是选择一些有代表性的教师和学生，在课程实施中与实施后，对实施过 程及活动效果的有关问题进行调查研究，以此分析判断活动的效果，给课程以正确 的评价。2、对教师的评价我校在“参与态度” “指导能力” “综合学习” “指导效果”四个方面，采用 以自评为主，结合学生评价、教研组评价与学校评价多种方式对教师进行综合评价。 尤其侧重自我评价的方法，由于综合实践活动课程的特点决定了教师自我认识、自 我完善，这种自我评价是日常性的、经常性的，要求教师在活动的每个阶段对自己 的指导、设计行为都要进行反思，从而了解自己在活动中的得与失，同时在反思的 基础上进行有效地自我调整，通过对过去行为的反思，制定
5、出改进工作、调整行为 的计划，有意识地在以后的活动中运用。综合实践活动领导小组每个学期都对教师 的反思进行分析评比，对教师的教学作出公正的评价。3、对学生的评价精心整理采用学分制作为综合实践活动课学业考核的具体方法。各年级要围绕评价内容 所表述的四方面对学生进行学分考核，同时还要附加写实性的评语。以成长记录袋评价为主、多种评价方法相结合的评价体系。袋中至少应包括以 下内容：每一次活动的结果性资料（文字类（调查报告、实验报告等）或实物类（可 以是实物的照片）各一份；过程性资料（调查、采访、实验记录、活动设计等） 一份；体验性资料（学生感受、体会等）一份；评价材料（教师设计的评价表、对 学生的观察
6、记录、同伴或家长的评价）各一份。各方面表现都很突出或有长足进步的可评为A；能够圆满完成各项任务的可评为 B；能够按照老师的要求完成任务的可评为C；只能够完成部分任务的可评为D。一般学生只要参加了活动，有一定的收获，都应得到C级以上的评价，个别表 现优异的学生可以获得A的评价。此外，评语应抓住学生的闪光点，不要千篇一律， 要使学生明白自己的长处，认识到自己存在的不足和努力的方向，用激励性的语言 促进其发展。总而言之，综合实践活动课程的学生评价要求建立多元的评价体系， 评价的目的不再仅仅是甄别和选拔学生，而应该是促进学生的发展，促进学生的潜 能、个性、创造性的发挥，使每个学生具有自信心和持续发展的
7、能力。六、评价结果采用档案袋评价。档案袋中可存学生综合实践活动过程资料：小组活动方案、 小组讨论记录、调查采访记录、实验记录等；学生综合实践成果：作品制作、调查 报告、实验报告、获得奖励；综合实践活动评价：学生自评、学生互评、教师（或 家长、服务对象）评价等。七、评价量表（见附件）表一综合实践活动课学生评价表昌黎镇第一中心小学班级姓名这次综合实践活动中，我对自己的评价小伙伴对我的评价老师对我的评价我能得到几颗小星星？成绩 内容K 自 己 评同 学 评老 师 评参与态度能主动组织 和参与活 动，表现积 极。能参与活 动，但主动 性不强。有时参与活 动，有时不参 加。合作程度小组成员友 好配合，互
8、 相帮助。在合作活动 中，做好自 己的一份。没有交流，甚 至与他人产 生矛盾。智力表现头脑灵活， 点子多，活 动中有创丿意。主要听或看 别人的，以 模仿为主。完全依赖老 师，独立活动 能力差。活动成果有作品或论 文展示，质 量高，或在 各级各类评 比中获奖。基本完成活 动过程，论 文、作品一 般。没有完成或 完成的质量 非常差。爸爸妈妈对我说的话表二学生综合实践活动过程性评价表昌黎镇第一中心小学 班级姓名活动名称完成时间小组成员活动组长指导教师班级评价内容自我评价老师评价家长评价提出实践 课题 20分1.有创造性，可操作性强，贴近学生的知识、生活实际。（4分）2.为提出课题查阅了资料，有比较多
9、 的跟课题有关的资料，资料共享。（4分）3.找到了合适的协作者。（4分）4.确立活动课题前能与协作充分协商。（2分）5.设计了较为详细的活动计划。（6分）完成实践 活动 过程50分6.收集相关研究资料，使用调查、访 问、上网、查阅图书等三种以上手段。（8分）7.有效地、较多地获得相关资料，资 料来源科学，有价值，有出处记录。（6分）8.按计划有效开展研究活动，每次活动都有方案和记录。（8分）9.能对活动的内容和方法进行合理的修改。（6分）10.小组成员分工合理，合作愉快，工作效率高，卓有成效。（6分）11.能对数据、资料进行科学的统计、分析，形成了活动小结。（10分）12.及时书写总结、论文，
10、形成成果。（10 分）实践成果交流30 分13.及时完成对活动成果的交流活 动，交流汇报效果较好。（16分）14.在校报、黑板报发表或展示成果。（6分）15.利用媒体对外发表，产生较好的影响。（4分）16.对实践活动有继续研究的计划。（4分）等级：10080，优；70-79，良；50-69，合格；50分以下要努力等级学生综合实践活动档案袋评价表档案袋外形外形美观，富有个 性；用简练的语言 描述档案袋。个性不明 显，但比较 整洁，保存 较好；描述 语言一般。外形般，没什么风 格；没有语 言描述。活动准备阶段的材料有课题确立的背 景、意义，活动方 案具有可行性，活 动准备得当，能对 活动中的困难能
11、 进行预设。有课题确立 的背景、意 义，活动方 案、计划安 排合理。有课题确立 的背景、意 义，活动方 案、计划简 单粗略。活动实施过程的材料对所收集的资料 进行有条理的整 理；调查记录、米 访记录、观察记录 等材料详实;有活 动体会与反思记 录；实施过程中发 现新问题能及时 采取方法。所收集的资 料齐全；各 种记录详 实；缺少活 动反思；对 活动中的问 题没有做到 及时处理。能收集活动 中的各种资 料，但整理 不清楚，资 料杂乱；缺 少必要的活 动记录；对 活动中出现 的问题没能 及时解决。总结交流阶段的材料论文、调查报告、 实践报告、照片、 录首、录像、绘画、 模型或小制作、手 抄报等成果有一 定的价值。论文、调查 报告、实践 报告、照片、 录首、录像、 绘画、模型 或小制作、手抄报等成 果形式多 样，但质量 一般。有论文、调 查报告、实 践报告、照 片、录曰、 录像、绘画、 模型等成果 展示形式， 质量较差。评价方面的材料个人评价、同学评 价、小组评价、还 包括教师评价或 家长评价、被访问 人、街坊邻居、亲 戚的评价材料及 个人的反思体会 都有条理的装入 档案袋中。各种方式的 评价结果能 装入档案袋 中，评价材 料保存比较 完整；缺少 被评价后的 个人体会与 反思。各种评价材料不够完整，缺少个 人体会与反 思。
