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1、小学语文苏教版第三册练习六学用字词句教学设计周丽君教学目标： 1认识表示天气的几种图标，会看天气预报。 2认识带有雨字头的字，引导学生观察字形，了解这些字的字义都与水有关。 3学当“小气象记录员”，能够准确记录天气情况，让学生养成关注天气的习惯，并积累关于气象的词汇。 教学准备：制作多媒体课件 教学过程： 一、创设情境，导入新课 1、导入:小朋友，由于最近天气忽冷忽热，早晚温差比较大，有些小朋友生病了，老师决定在班级黑板报上建立小气象站，在小朋友中招收小气象员。你们想当小气象员吗？都想呀！要想成为一名合格的小气象员，必须具有“识图标，会记录”的本领。（卡片出示）2、今天我们一起学习练习6中的学
2、用字词句，一起来认识天气图标，学写天气预报。二、教学“学习字词句”部分 （一）认识图标 1、交流认识图标。（出示图标） （1）师：老师这里有很多图标，每一个图标都代表一种天气。哪些图标是你认识的？带小朋友认一认；不认识的，你可以猜一猜，也可以提出来让小朋友帮助你。（2）交流：你认识哪个图标，这个图标表示什么天气？你是怎么记住这个图标的？（根据交流相机在图标下出示相对应的文字,并相机点拨，引导学生画图标。） （晴:当艳阳高照的时候,就是晴。多云:天上的云很多，白云多，黑云少，太阳一会儿出现，一会儿躲到了云的后面，这样的天气就是多云。阴:乌云在前，白云在后。表示天阴沉沉的，乌云多，白云少，连太阳都
3、不见了。这就是阴。小雨:从云朵里掉下几滴雨，表示下起了丝丝小雨。雷阵雨:夏天下雷雨的时候,不光会打雷,还有闪电。多可怕呀！我们一起来读好这个词。雪: 猜这个图标表示什么?雪花不多，表示雪下得小，这就叫小雪。雾:（故意让学生自己判断这个符号是什么？）指着雾的天气符号说：这个符号表示什么天气呢？师：到底是什么呢？让我们来看看正确答案！（出示答案雾）齐读。师：有雾的天气里，你有什么样的感觉呢？师：无风的夜晚或者清晨，靠近地面的空气中漂浮着大量的水滴，使空气浑浊，让人看不清，这就是雾。有一首儿歌是这样说的（出示儿歌，让学生读：） 雾雾雾，像大布，蒙住了山，蒙住了树，蒙得汽车大声嚷：蒙住了我的双眼，怎走
4、路？是呀，天上有了雾，就朦朦胧胧看不清了,好象隔了一层百叶窗。你看，这雾的图标是三道线，多像百叶窗呀！（或者让学生用三根手指放在眼前看）霜:当水气直接凝华在地面上时,会结出白色冰晶，这就是霜，我们一般在路边、草叶上可以看见。你看，霜的图标和“击字框”一样，表示在路边出现了白色的霜。3、学习词语 （1）自学相关词语 师：我们和小图标一一见了面，下面我们来个比赛好吗？看谁能准确地读出这些图标相对应的文字，并且能牢牢地把它们记住。遇到生字可以借助拼音自读。 （2）指名读 读准字音 文字、图标对应读 （指名按顺序读 、指名随意点击读、齐读） 4、连线：刚才我们小朋友通过自己学习，加上老师的帮助，很快就
5、认识了这些天气图标。现在，请小朋友打开书，用最快最轻的动作将书上的天气符号和天气名称连起来。反馈：实物投影展示作业，学生评。 5、拓展练习 补充认识图标 认识“小雨、中雨、大雨、暴雨”图标 （出示“小雨、中雨、大雨、暴雨”图标） 看大家学得这么认真，淘气的小雨带来了它的四胞胎兄弟，请你们仔细观察这几个图标，这四个图标有什么变化？并猜猜它表示什么天气？用声音的大小把雨的大小读出来。 认识“小雪、中雪、大雪”图标 （出示“小雪、中雪、大雪”图标）小雪也带来了她的姐妹，大家猜一猜，它们是什么天气？学生交流后用朗读读出雪的变化。 认识“雨夹雪”图标 猜一猜，从这个图标中可以看出天气怎么样？（有雨也有雪
6、）既在下雨又在下雪的天气我们称它为雨夹雪。（领读两遍） 8、自读图标 哇，这些图标可真有用啊，我们再来读一读，记一记。 （二）认识“雨”字头的字 （把“霜、雾、雷阵雨、小雪”的图标作为一组，点击后，“霜、雾、雷、雪”字变红） 师：仔细瞧，大家有没有什么发现？（都是上下结构雨字头的字）看图标，为什么都是雨字头呢？（因为它们都与雨水有关。）那你还认识哪些雨字头的字？ （交流出示“霞、露、雹、霉”，并出示相应的图来帮助理解。） 师：汉字真有趣，相同的部首可以有许多不同的字，在以后的学习中，我们也可以用这种方法把已学过的字归纳起来。 （三）学写天气预报 1、师：小朋友，要成为一名合格的小气象员，除了要
7、认识天气图标，还必须用我们学会的图标来写天气预报。2、播放天气预报，请大家根据图，回答下列问题：(1)一个城市的天气预报图都由哪些内容组成？（城市名称、表示未来天气变化的天气图标、表示气温的数字符号）(2)为什么有的城市天气预报中有两个天气符号？（表示未来24小时内天气的变化）(3)电视台预报每个城市天气时，是按照怎样顺序？（先说天气变化，再说气温）3、对，我们在写天气预报时只要这么记就行了： 出示： 日期 地区 天气 温度 4、 看11月13日拉萨的天气预报 老师示范填写。提醒学生注意：要用上天气图标，记录气温从低到高，认识摄氏度。 学生看11月15日无锡的天气预报，讨论，完成填写。反馈（实
8、物投影）三、拓展：1、小朋友，我们除了可以在电视中看到天气预报外，还可以怎样知道天气预报？（看电视、听广播、查报纸、网上查找、打121电话咨询、通过短信查询、公共场所所公布的天气信息）2、现在通过先进的科学手段能够准确的进行对未来一周的天气进行预报，古时候，人们不可能有这些先进的设备和设施，他们又是如何预报天气的呢？我们的祖先在很早以前就根据长期的对云、动物、天气现象的观察所得出的经验，总结出了许多气象谚语，进行简单的天气预报。请看大屏幕（出示谚语多媒体资料）朝霞不出门，晚霞行千里。雷公先唱歌，有雨也不多。清晨雾浓，一日天晴。伤痕隐痛，天要转阴。喜鹊枝头叫，出门晴天报。鱼儿出水跳，要有风雨到。
9、蚂蚁搬家，蜻蜓低飞，蚯蚓出土，必有雨下。3、描写天气的成语：（晴天）晴空万里 艳阳高照 风和日丽 阳光明媚 （大雨）倾盆大雨 大雨滂沱 大雨如注 狂风暴雨 （大雪）鹅毛大雪 冰天雪地 雪窖冰天 白雪皑皑四、小结：1、小朋友，在日常生活中，天气与我们的生活息息相关，关注天气预报，可以及时的添减衣服，或者出门带上雨具，老师希望你们都能做一个生活的有心人，留心观察大自然的各种现象，给他人带去更多的温暖。五、课外作业：1.识记天气图标,利用各种途径了解天气，轮流做小气象员,及时把天气资讯预报给大家,进行友情提醒！2.收集气象谚语.描写天气的成语和古诗并读一读。3.选做题: 对天气图标感兴趣的同学可以自
10、己设计,让图标变得生动形象些。 一、情景导入1、青蛙出场关照的话语2、出示各种天气，整体感知（在我们的生活中，有时晴空万里，有时又漫天乌云，正是因为有了这些不同的天气，我们的生活才更加美丽）3、指名说：见过什么天气（我见过）穿插小雨：倾盆大雨/淅沥沥的春雨小雪：小雪花一片、两片、三四片要是雪下大了，地上越来越厚，你想干什么啊？今年的冬天希望下雪吗？雷阵雨：还有什么声音，谁来用你的表情声音来表演表演。霜冻：像给大地盖了一件薄棉袄雾：起雾时，常常看不见前方的景物，所以要多加小心晴：晴天时太阳公公笑眯眯的，在这样的天气你最想做什么事啊阴：没有太阳，阴沉沉的，用你的表情告诉大家，阴天给你的感受，好吗？
11、多云：不冷也不热，真舒服啊！相机出示词语4、找朋友（2）闭上小眼睛，有一些天气，（出示实物图片）太顽皮，一不小心跑丢了队伍，我们去找找他们的朋友。找呀找，找呀找，找到一个好朋友。对对对，。错错错，再找找。5、请大家自己读读这些天气的名字，要是边读边在脑海里放放刚才的电影，你会把它读的更好！生自由练习。6、我们开几列小火车来读读。呜卡擦卡擦7、都会读了啊？同桌两个小朋友一起再读读，看看有没有新的发现？8、四个字有雨字头，为什么呢？因为和雨水有关。你还认识哪些雨字头的字吗？二、认识图标，闯关夺标1、我发现我们二（2）班的小朋友的确是了不起！哦对了，刚老师收到森林的一封信，师读信。得考考大家，先来看
12、看第一关2、我接到森林委员会拿来给小朋友的几封信，每个小组派个收信人上来领取你们的信。上台领。看看是什么？自己小组集合在一起，认一认信上的天气图标，有不认识的一起商量。（3）3、回座位，课件出示图标和字。指名说一说。（相机奖励图标）4、认识了这些图标，我们赶紧进入下一关。我们把书本翻到x页，用线连一连。看谁又快又准确。（连线）5、连好后给你的同桌介绍一下这些图标。（开始介绍）集体电脑演示校对，对的举手，表扬自己，给自己添一个图标。6、大家的本领越来越大了啊，认识了很多有趣的天气图标，看到大家这么厉害，我也想和你们比比。比谁会播报天气。想知道我们常熟明天的天气吗？7、师播报，小眼看好，耳朵听好了
13、。8、羡慕徐老师吧！我们想想，你真要是做了一名气象员，你最想干什么呢？（播报天气，关心别人）9、小朋友有这样的爱心，这块牌子啊，它最想挂在不是老师这，而是你们的身上。谁想摘去啊？10、森林里的小青蛙想明天再约伙伴去看海，我们是不是要给它些帮助啊？怎么帮？11、（记录天气）听预报，记天气。12、小青蛙来了，谁先来热情的告诉它森林的天气呢？（或先练练）13、指名2人上台播报。（评价：声音，口齿，清楚）14、同桌互相做评委，给对方播报一下。播报的好，请你奖他一个小图标。同桌播报。15、明天，森林里是个特别好的天气，让我们预祝小青蛙能玩的愉快。16、啊，我们小朋友有些 累了是吧，有小朋友在着急了哦，啊，我闯了一关又一关，到底能不能成为一名气象员啊？好，下面请大家看看自己的图标，哪些小朋友夺了一个图标的举手，老师代表委员会宣布：你们成为了一名合格的气象员；2个或2个以上的举手，你们是优秀气象员，老师也祝贺你们，大家都为你们感到了不起，要不要祝贺下自己？17、小朋友，老师希望你们都能做一个生活的有心人，留心观察大自然的各种现象，给他人带去更多的温暖。友情提示：部分文档来自网络整理，供您参考！文档可复制、编辑，期待您的好评与关注！ /
