关于八年级数学说课稿范文集锦7篇

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1、关于八年级数学说课稿范文集锦7篇 作为一名人民老师，编写说课稿是必不行少的，说课稿有利于教学水平的提高,有助于教研活动的开展。那么什么样的说课稿才是好的呢？下面是我收集整理的八年级数学说课稿7篇，希望对大家有所帮助。八年级数学说课稿篇我今日说课的课题是不等式的基本性质，它是北师大版八年级下册第一章其次节的内容。今日我将从教材分析,教学目标，教学重难点,教法学法,教学过程这五个方面谈谈我对这节课处理的一些不成熟的看法： 本节内容不等式,它是刻画现实世界中量与量之间关系的有效数学模型,在现实生活中有着广泛的应用，所以对不等式的学习有着重要的实际意义。同时，不等式的基本性质也为学生以后顺当学习解一元

2、一次不等式和解一元一次不等式组的有关内容的理论基础，起到重要的奠基作用。 依据新课程标准的要求,教材的内容兼顾我校八年级学生的特点,我制定了如下教学目标:学问与技能： 1。 感受生活中存在的不等关系，了解不等式的意义。 驾驭不等式的基本性质。 过程与方法:经验不等式的基本性质的探究过程,初步体会不等式与等式的异同。 情感看法与价值观:经验由详细实例建立不等式模型的过程,进一步符号感与数学化的实力。 教学重难点： 重点:不等式概念及其基本性质 难点：不等式基本性质3 教法与学法： 。 教学理念： “ 人人学有用的数学” 2。 教学方法：视察法、引导发觉法、探讨法 3。 教学手段:多媒体应用教学4

3、。 学法指导：尝试，猜想，归纳,总结 依据数学课程标准的要求，教材和学生的特点，我制定了以下四个教学环节。下面我将详细的教学过程阐述一下:一、创设情境，导入新课上课伊始,我将用一个公园买门票如何才划算的例子导入课题。 世纪公园的票价是：每人5元;一次购票满3张,每张可少收1元。某班有7名团员去世纪公园进行活动。当领队王小华打算好了零钱到售票处买7张票时,爱动脑筋的李敏同学喊住了王小华,提议买30张票。但有的同学不明白，明明我们只有27个人,买0张票,岂不是“奢侈”吗?(此处学生是很简单得出买30张门票须要4X30=12(元), 买27张门票须要X27=135（元）,由于12135，所以买0张门

4、票比买27张还要划算。由此建立了一个数与数之间的不等关系式) 紧接着进一步提问:若人数是x时,又当如何买票划算？ 二、探求新知，讲授新课 引例列出了数与数之间的不等关系和含有未知量105x的不等关系。那么在不等式概念提出之前,先让学生回顾等式的概念，“类比”等式的概念，尝试着去总结归纳出不等式的概念。使学生从一个低起点,通过获得胜利的体验和克服困难的经验，增进应用数学的自信念，为下面的学习调动了主动。 接下来我用一组例题来巩固一下对不等式概念的认知,把表示不等量关系的常用关键词提出。 （1)a是负数; （2)是非负数; （3）a与b的和小于5; (4)x与2的差大于-1；(5)x的4倍不大于7

5、； (） 的一半不小于3 关键词：非负数，非正数，不大于,不小于，不超过,至少 回到引入课题时的门票问题1205，我们希望知道的取植范围，则须学习不等式的性质,通过性质的学习解决X的取植 难点突破:通过上面三组算式，学生已经尝试着归纳出不等式的三条基本性质了。不等式性质3是本节的难点。在不等式性质3用数探讨出以后，换一个角度让学生想一想，是否能在数轴上任取两个点,用相反数的相关学问挖掘一下,乘以或除以一个负数时,随意两个数比较是否性质都成立。通过“数形结合”的思想，使数的取值从特别化到一般化，从对详细数的感知完成到字母代替数的升华。让学生用实例对一些数学猜想作出检验，从而增加猜想的可信程度。同

6、时,让学生尝试从不同角度寻求解决问题的方法并能有效地解决问题。 以上是我对这节课的教学的看法，希望各位专家指正。感谢！八年级数学说课稿 篇下午好！（自我介绍略)我说课的内容是义务教化课程标准试验教科书北师大版八年级数学下册第三章其次节分式的乘除法。下面我将从教材、教法、学法、教学程序、板书设计等方面来进行阐述。 一、说教材 、教材内容:我认为可以理解为探究法则理解法则应用法则，进一步体现了新课标中“情境引入数学建模说明、拓展与应用的模式”。分式的乘除法与分数的乘除法类似，所以可通过类比,探究分式的乘除运算法则的过程，会进行简洁的分式的乘除法运算,分式运算的结果要化成最简分式和整式,也就是分式的

7、约分,要求学生能解决一些与分式有关的简洁的实际问题。、 教材地位：分式是分数的“代数化”,与分数的约分、分数的乘除法有亲密的联系,也为后面学习分式的混合运算作打算,为分式方程作铺垫。 3、 教学目标 学问目标:(1）、理解分式的乘除运算法则 （2)、会进行简洁的分式的乘除法运算 实力目标:(1）、类比分数的乘除运算法则，探究分式的乘除运算法则。 (2)、能解决一些与分式有关的简洁的实际问题。情感目标：()、通过师生视察、归纳、猜想、探讨、沟通,培育学生合作探究的意识和实力。 (2）、培育学生的创新意识和应用意识。 （3)、让学生感悟数学学问来源于现实生活又为现实生活服务,激发学生学习数学的爱好

8、和热忱。 4、教学重点:分式乘除法的法则及应用. 、教学难点：分子、分母是多项式的分式的乘除法的运算。二、说教法 教学方法是我们实现教学目标的催化剂,好的教学方法经常使我们事半功倍。新课程改革中，老师应成为学生学习的引导者、合作者、促进者,主动探究新的教学方式，引导学生学习方式的转变，使学生成为学习的主子。 、启发式教学。启发性原则是永恒的,在老师的启发下，让学生成为课堂上行为的主体。 2、合作式教学，在师生同等的沟通中评价学习。三、说学法 学生在小学就已经会很娴熟的进行分数的乘除法运算,上一章又学习的因式分解，本章学习的分式的意义,分式的基本性质等，都为本节课的学习做好了学问上的铺垫。 1、

9、类比学习的方法。通过与分数的乘除法运算类比。 2、合作学习。 四、说教学程序 1、类比学习，探究法则。(约3分钟) 让学生仔细思索教材上供应的4个分数的乘除法的例子(2个乘法，2个除法) 复习:分数的乘除法法则(抽一学生口答) 猜一猜： ; (a、b、c、d表示整数且在第一个式子中、不等于零,在其次个式子中a、c、d不等于零） 类比:得出分式的乘除法法则(、d表示整式且在第一个式子中a、c不等于零，在其次个式子中a、c、不等于零,、c中含有字母) 活动目的： 让学生视察、计算、小组探讨沟通,并与分数的乘除法的法则类比,让学生自己总结出分式的乘除法的法则。教学效果:通过类比分数的乘除法的法则，学

10、生明白字母代表数、代表式,这样很顺当的得出分式的乘除法的法则。 2、理解法则:（约2分钟)(）文字叙述：两个分式相乘，把分子相乘的积作为积的分子,把分母相乘的积作为积的分母; 两个分式相除,把除式的分子和分母颠倒位置后再与被除式相乘.(2)符号表述 = ； = = 活动目的: 两种形式巩固对法则的理解。教学效果: 理解法则,进一步发展学生的符号感。3、应用:(约0分钟) （)牛刀小试 教材74页到页的例、做一做、例2.我打算把例1和例先学习了。再学习做一做。 例1 计算 (1) ; (2） 活动目的:抓住学生刚学习了法则,跃跃欲试的学习激情,抽2名同学上黑板演算,其他学生在课堂作业本上演算。老

11、师巡查，予以辅导,反复提示学生像分数乘法一样来学习分式乘法(即类比）。教学效果: 有的学生可能没有留意把结果化为最简分式,要提示留意,有的学生可能一边计算一边就分解因式进行约分(化简)了的,说明已经很好地与分数的乘法进行类比学习了(分数是分解因数),应当予以表扬,让全班学生仔细学习、领悟。讲评时还应当让学生理解一步的算理。例2.计算:(1）xy ; (2) 活动目的： 让学生进一步理解类比的学习方法,分式的除法先转化为乘法。 教学效果: 因式分解在分式约分中起到重要作用,对于分子、分母是多项式的分式的乘除法的运算时，一般先分解因式,并在运算过程中约分，可以使运算简化。 (2）“西瓜问题” 活动

12、目的: 能解决一些与分式有关的简洁的实际问题。能有条理的进行表达。教学效果： 通过以上例题帮助学生总结出分式乘除法的运算步骤(当分式的分子与分母都是单项式时和当分式的分子、分母中有多项式两种状况）4、随堂练习。(约5分钟) 7页第一题,共3个小题。 教学效果: 在总结出分式乘除法的运算步骤后,大部分学生能很好的驾驭，但是还有些学生遗忘运算结果要化成最简形式，老师要刚好提示学生。 分解因式的学问没驾驭好，将会影响到分式的运算，所以有的学生有必要复习和巩固一下分解因式的学问。 、数学理解(约5分钟） 教材77页的数学理解,学生很简单出现像小明那样的错误。但是也很简单找出错误的缘由。 补充例3计算(

13、xy-x)教学效果：巩固分式乘除法法则，驾驭分式乘除法混合运算的方法。提示学生,负号要提到分式前面去。 6、课堂小结(约3分钟） 先学生分组小结,在全班沟通，最终老师总结。7、作业布置，凝固新知。(约2分钟）教材7页到7页，习题3.1,1、2、并补充一题(分式乘除法混合运算的) 五.说板书设计主板书采纳纲要式，一目了然。一、 分式的基本性质 1、 文字叙述 2、符号表述 二、应用 最终，谈谈我的体会。课堂上同等对话，让学生自主驾驭数学，发觉问题，刚好改正。教学是让学生丰富相识。八年级数学说课稿篇 一、设计思想: 数学来源于生活，数学教学应走进生活，生活也应走进数学,数学与生活的结合,会使问题变

14、得详细、生动，学生就会产生亲近感、探究欲，从而诱发内在学习潜能，主动动手、动口、动脑。因此，在教学中,我们应自觉地把生活作为课堂,让数学回来生活，服务生活。培育学生的动手实力和创新实力,丰富和发展学生的数学活动经验,并使学生充分体会到数学之趣、数学之用、数学之美。 处理好教与学的关系。老师 既要做到精讲精练,又要敢于放手引导学生参加尝试和探讨,绽开思维活动。 依据新教材留给学生肯定的思维空间的特点,老师要激励学生自己动脑参加探究,让学生有发表看法的机会,肯定不能包办代替，使学生不仅能学会,而且能会学。充分发挥网络在课堂教学中的优势,力争促进学生学习方式的转变,由被好听讲式学习转变为主动主动的探

15、究发觉式学习。数学问题生活化,主导主体相结合,发挥媒体技术优势，探究练习相结合，符合课标精神。网络环境下代数课的教学模式:设置情境提出问题自主探究-合作沟通反思评价巩固练习-总结提高二、背景分析: (一)学情分析： 内容是义务教化课程标准试验教科书（人民教化出版社)数学八年级下册第十六章：分式 学生是本校初二试验班的学生,参与北师大“基础教化跨越式发展”课题试验一年半,学生基础学问较扎实,具有肯定探究解决问题的实力，电脑运用水平较娴熟，对于网络环境下的学习模式已适应。 本节课实施网络环境下教学,采纳自学导读式教学模式。学生喜爱上网络数学课，学习数学的爱好较浓。 （二)内容分析:本节内容是在学生驾驭了一元一次方程的解法和分式四则运算的基础