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1、什么是周长教材分析本节课是在学生认识了三角形、平行四边形、长方形、正方形等平面图形的基础上，学习平面图形的周长。教材结合具体的事物，通过观察与操作认识周长，然后在生动有趣的生活情境中，探索掌握周长，最后，运用已学知识解决生活中的简单问题。学生分析现在的学生视野比较开阔，知识丰富，而且可以通过家长、书籍、网络等了解到一些数学知识，而且每个学生都有分析解决问题的能力，学生已经了解了三角形、平行四边形、长方形、正方形等平面图形的基本特征，对理解“边线”“轮廓”这些词的含义并不难，因此教材让学生在“描一描”“摸一摸”“量一量”“想一想”“算一算”的基础上来理解周长的含义，更有利于学生的掌握。再通过多媒
2、体课件的教学情境设计，调动学生弄清未知事物的迫切欲望，产生对数学这一学科的兴趣。教学目标1. 结合具体事物或图形，通过观察、操作等活动认识周长。2. 能测量并计算三角形、平行四边形、长方形、正方形等图形的周长。3. 结合情境，感知周长与生活的密切联系。教学重、难点重点：、结合具体事物或图形，通过观察、操作等活动认识周长。、结合情境，感知周长与生活的密切联系。难点：能测量并计算三角形、平行四边形、长方形、正方形等图形的周长。 教学教具课件、直尺、细线、网络收集不同形状的树叶。教学过程一、 创设情境，激发动机1、看一看教师出示多媒体动画:一天，一只顽皮的小蚂蚁出去找小伙伴玩，看到了一片树叶，小蚂蚁
3、沿着树叶边缘爬了起来。(电脑出示小蚂蚁走过的路线图) 师：画面上小蚂蚁走了几圈？生：小蚂蚁围着树叶走了一圈。如图：(设计意图：激发学生主动参与是整个学习过程的前提，这里教师应用多媒体课件演示小蚂蚁沿着树叶边缘动爬行的动画情节，具有鲜明的、精美的、有趣的动画故事，适时地把学生从无意注意引向有意注意，从而激发了学生对未知事物了解的迫切欲望。)2、画一画、量一量当同学们对小蚂蚁的路线感兴趣之际，教师出示带有不同形状树叶的幻灯片图片，教师让学生选出自己喜欢的树叶。师：你们能一笔画出喜欢的树叶边线吗?生：当然能了。师：那我们就画画看。边画边想，你能用什么办法量出这片树叶边线的长度？（学生们立刻动手画，很
4、快就画出树叶的边线。画完之后，学生们有的用直尺，有的用软尺，有的用线，等工具进行测量，这项活动学生可以独立操作，也可分小组合作。）、我们在画图形时要注意那些?、画的图形封闭、由起点回到终点、教师用多媒体演示树叶的边缘，然后教师总结。如图：师：一片树叶边线的总长度就是这片树叶的周长。板书课题：什么是周长(设计意图：教师为学生提供了主动参与的机会，又为学生创设了一个动手的机会。这就使孩子们在独立思考、操作的过程中，培养与他人合作的能力，通过看一看、画一画、量一量的活动，让学生感悟周长的含义，感受成功的喜悦。)二、 探索新知，深化理解1、 请学生们用铅笔描画出(教材P45页第1题)各种图形的边线如图
5、：师： 同学们边画边想，你发现了什么? 生：这些图形边线的总长度就是这些图形的周长。2、 摸一摸、量一量、算一算。师：请同学们分小组摸一摸桌面的边线与数学书封面的边线并算出它们的周长。如图： 师：通过刚才的实践活动，你能说一说什么是周长吗？ 生：学生通过操作训练后，对周长含义各抒己见。 教师总结：我们把一个平面图形一周的长度叫做这个图形的周长。(设计意图：通过大量的画、描、摸、量、算等实践活动，使学生们进一步体会了周长的含义，感悟数学在生活中的价值。教师引导学生发现问题、探索问题，解决问题的能力，培养小组合作的实效性，使孩子们各尽所能。)3、 巩固对周长的认识。师：同学们，你们都知道哪些平面图
6、形？生：三角形、平行四边形、长方形、正方形、圆形、梯形(学生说一个，电脑出示一个)。师：现在同学们量一量、算一算P45页第2题图形的周长，然后同桌或小组内互相检查。如图 ( 设计意图：通过学生对P45页第2题图形的量一量、算一算，使学生进一步明确了什么是周长，教师用幻灯片做最后讲解。)师：看来同学们已经掌握了什么是周长，那我们就分两大组挑战一下，你们接受挑战吗?(电脑出示P45页第3题)生：愿意，学生会积极参与活动中。师：两幅图中，每幅图中两个图形的周长相等吗？如图：（2）（1）( 设计意图：通过分组挑战激发学生学习的兴趣，学生在掌握了周长的含义后对出现的问题已经有了探索问题与解决问题的能力了，最后教师可以利用多媒体动态的演示两图形周长相等的原因。)三、 课时小结同学们以“今天学习了什么，有什么收获”为题，各自发表自己的意见，然后同学们把P44实践活动第（1）题留给你们自己做。四、 板书设计什么是周长2.周长的含义：一个平面图形一周的长度1.画图形：、画的图形封闭、由起点回到终点周长一片树叶边线的总长度就是这片树叶的周长。一个图形边线的总长度就是这些图形的周长。 五、 教学反思： 六、 课后点评：
