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1、李清照词两首教案团风中学 汪海林教学目标:1、了解作家个人的生活遭遇与创作的密切关系; 2、比较词作中各意象,体味词作中的意象和由意象营造的意境;3、体会词人前后期作品中的别样“愁”情。 教学重点:1、知人论世,结合词人生平及词作背景理解作品; 2、分析词作如何以意象传“愁”。 教学难点:通过比较鉴赏体会词人“一般愁字别样情” 教学时数:一课时 教学过程 一、导入唐宋词的创作中有一个传统的题材,就是写闺怨,“闺怨词”是用来表现妇女的生活和情趣的。但其作者多为男性,他们写的词称为“代言体”,也就是代替妇女说话。这一现象终于在宋代被一个女人打破了,她以自己惊世的才华,大胆的笔触,借助词作直写自己的
2、闺怨情愁,使词坛绽放出了一道最夺目的光芒。她就是李清照。今天让我们一起走进这位卓然不群的女词人的内心世界,来品读她的两首愁情词。二、知人论世,走近作者1、预习作业:让学生课前查找关于李清照的介绍,整理课下注释。2、让学生介绍他们所熟悉的李清照。(学生活动)李清照经历了南北分裂之乱,在南渡前后,她的词风变化很大。南渡前,李清照的词多描写少女、少妇的闺中生活,如如梦令常记溪亭日暮,于轻快活泼的画面中见作者开朗欢乐的心情和轻松悠闲的生活;中期婚后生活到南渡以前,与丈夫经常是分居两地,她的很多词中表现的是一种相思之愁,对丈夫的思念,如醉花阴(薄雾浓云);南渡后,生活的苦难使她的词风趋于含蓄深沉。菩萨蛮
3、、念奴娇、声声慢等词表现了词人长期流亡生活的感受,国破家亡之愁。三、诵读感知,比较赏析词中的意象及意象所表达的情感。(一)诵读并思考(学生活动)初读作品:比较两首词中的“愁”含义是否相同?明确:两首词抒发的都是愁绪:醉花阴开头写愁,声声慢结尾写愁。(二)逐层深入分析两首词的意象,把握作者情感。1、找出两首词中表达“愁”的意象,两首词选取的意象有什么异同? 醉花阴薄雾、浓云、西风、黄花、酒、黄昏声声慢淡酒、风、雁、黄花、梧桐、细雨、黄昏2、找出两首词共有的意象及诗句(1)酒:东篱把酒黄昏后 三杯两盏淡酒 (2)黄花:人比黄花瘦。 满地黄花堆积,憔悴损,如今有谁堪摘? (3)风: 帘卷西风 晚来风
4、急! (4)黄昏:东篱把酒黄昏后 梧桐更兼细雨,到黄昏,点点滴滴。3、逐个分析比较意象(分组讨论,合作探究)(1)酒醉花阴中,词人是在日落黄昏时饮酒,她把酒作为倾诉相思的载体。表达一位年轻贵族女子的闲愁。声声慢中的“ 酒”是淡酒, 词人是想借酒暖身, 借酒浇愁。酒力和心愁相比, 心愁太重了, 酒消解不了词人的凄凉和愁苦。 (2)黄花醉花阴中词人以“有暗香盈袖” 的黄花, 象征自己的青春年华。声声慢中 “满地黄花堆积。憔悴损, 如今有谁堪摘?”词中由景入情,满地菊花盛开,而自己却憔悴瘦损。这里既隐含着对生命将逝的悲哀, 又和作者晚年孤苦飘零的处境相吻合。(3)风醉花阴中西风似解人意,卷起珠帘,露
5、出深居闺中的思妇的模样:玉容因闲居而寂寞,腰身因思念而清瘦。词人借西风,道出对丈夫的相思之愁。声声慢中的急风,不仅带来深秋的寒意,也带来词人心中的寒冷:国破、家亡、夫死、财散、自身漂泊,这急风,道出了词人无限痛楚抑郁之愁。(4)黄昏醉花阴中,词人百无聊赖地挨到黄昏,独自一人来到东篱边饮酒赏菊,襟袖间立刻盈满了暗香。此时的黄昏,词人独处,略感寂寞。声声慢中,词人“守着窗儿,独自怎生得黑”是说时光难捱,又加上梧叶纷纷,细雨霏霏,好不容易才熬到了黄昏,但又要怎样继续熬过黑夜,则又是更深的痛苦,更大的煎熬。可见,声声慢中的黄昏,充满了冰冷和绝望。注:钱钟书说:“盖死别生离,伤逝怀远,皆于黄昏时分,触绪
6、纷来,所谓最难消遣。”4、深入体会两首词共有的情感:“愁”醉花阴之“愁”: 百无聊赖的闲愁重阳独酌的清愁相思的离愁声声慢之“愁”: 孀居之悲年迈之叹飘零之苦亡国之痛四、总结诗歌鉴赏方法让学生根据这两首词的鉴赏过程,总结诗歌鉴赏的步骤方法。1、知人论世,感受诗歌情感2、抓住意象,连缀意境,把握诗歌情感3、品味语言,把握诗眼(动词、形容词、副词等)品味诗歌情感4、结合情感,分析所运用的表现手法的妙处。五、课外拓展1我们在课前面曾经介绍过,李清照这两首词属于闺怨词诗。郑振铎曾说:“无数的词人诗人,写着无数的离情闺怨的诗词;他们一大半是代女主人翁立言的,这一切的诗词,在清照之前,直如粪土似的无可评价。
7、”看得出他对李清照极为推崇。但他的话也有些绝对。一些男性词人所作闺怨词也有不少佳作。今天给大家先列出一些,有兴趣的同学课后可共同研究探讨,看看它们分别表现了什么样的情感。 参考篇目:闺怨 王昌龄子夜吴歌 李白玉 阶 怨李白和乐天春词 刘禹锡望江南 温庭筠蝶恋花(庭院深深) 欧阳修蝶恋花(槛菊愁烟) 晏殊2品读声声慢首句十四字的妙处就三句本身含义看,一写举动,“寻寻觅觅”,作者飘泊异地,前途渺茫,孤立无援。一写环境,“冷冷清清”,丈夫离世,生活无助,度日如年。一写心情,人已黄昏,身体衰弱,内心凄苦。由外而内,由浅入深,三者互为因果,层层推进,为全词奠定了凄凉、悲惨的情感基调。由此可见,开头三句是全词的总纲。从叠字本身的作用看,同字重叠,回环往复,感情由弱到强不断加剧。冷、清、凄、惨、戚都是形容悲凉心理的,反复叠加,大大强化了词人心情痛苦的程度。总之,叠字能有层次、有深度地增加了感情的表现力。从音律角度看,十四个字平起仄落,节奏由徐而促,由疏而密,大大加强了词的韵律感。教师总结:叠字运用的表达效果,一是加强诗词内容的回环往复,增强情感表现力。二是加强诗词音韵效果。加强节奏感。1