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1、教学设计方案模板锦集八篇为确保事情或工作高质量高水平开展，经常须要预先制定方案，方案属于安排类文书的一种。优秀的方案都具备一些什么特点呢？下面是我为大家收集的教学设计方案9篇，希望对大家有所帮助。教学设计方案 篇1一、导入今日在讲课之前，老师先考考大家有谁知道成语“心中有数”讲的是什么？（学生回答） 师：宋朝一个人特殊擅长画竹子，当时苏轼说他所以画得好，是因为他在动笔以前心里已经有了画成了的竹子模样，因此得“心中有数”之说，后来以“心中有数”比方在做事之前已经拿定办法，有了安排。在这里也希望同学们今后不管做什么事都应先做到有肯定的安排，这样才能做好每一件事情。正好这节课我们也来学习画竹子。（课
2、件图一）二、讲授新课我们先来观赏一幅竹子的图画，同学们细致视察图中描绘了竹子的哪几部分？（竹竿、竹枝、竹叶） （课件图二）接下来我们一起学习竹竿、竹枝和竹叶的特征及画法。（课件框架图三）1、竹竿竹竿是一节一节的，仔细视察图中同一竹竿的竹节长短改变有什么规律？（生：越往上越长） 因此，绘画时应一节一节的从下往上画，并且越往上的竹节越长，假如画成上短下长就不符合竹子的生长规律了。（图四）绘画季节与节之间留出小的空隙，竹节画完以后用浓墨勾画竹节之间的连接处，我们可以把连接处的形态看成一对单引号，这样画起来就简单了。画多根竹竿时避开平行。（图六）观看竹竿的绘画片段。学生探讨提出问题2、竹枝小竹枝竹枝生
3、于节与节之间的连接处，上下竹节的竹枝左右交织生长，发枝处可生一枝也可生多枝，依据画面的须要而定，不要画的太乱，要交代清晰生长规律。如何更好的画好竹枝请大家细致观看下面的绘画片段。学生探讨提出问题3、竹叶竹叶是竹子的画龙点睛之笔，竹竿能表现竹的质感，而竹叶则体现竹的质感。我们可以把竹叶看成一组一组的。这四组竹叶可以用“一、八、个、介”四字来概括，也就是把这四个字的每一笔都当成一片竹叶，并赐予它肯定的动态，将书写与绘画融为一体来表现竹叶的结构及动态。（图八）表现茂密的竹叶时，起先要一组一组的话尽可能多画几组叶子片数多的而后在一片一片的加。用墨时要留意浓淡、密稀的改变，这样能体现竹叶的层次感。（图九
4、）观看竹叶的绘画片段。学生探讨提出问题。4、绘画步骤的演示师：现在同学们肯定想立刻就动笔，要想画好除了了解竹竿、竹枝、竹叶的特征外，还须要我们对绘画过程的细致视察。不管是课堂上还是生活中只有仔细视察才能精确的表现某个事物。接下来我们带着问题观看竹子的绘画全过程。问题：绘画竹子时先画什么，再画什么，最终画什么？三、学生练习通过以上的学习结合课本、大屏幕或生活中所见到的竹子描绘出你心中的竹子。练习中我们再播放一次绘画过程，同学们可以边看边画。(课件音乐)老师巡回指导四、作业展评将优秀的作品进行展览，同时订正错误。五、小结今日，同学们对竹子的绘画完成的比较好，虽然有些同学还没有完全驾驭其中的技巧，但
5、是请你不要灰心，信任通过你课下的努力肯定回做到成竹在胸。假如这节课能够刘给你一段记忆，或者一个思索，或者一个阅历，甚至一个微笑的话，那我的教学目的就达到了。感谢大家！（课件图十）教学设计方案 篇2教学目标：1、学会本课生字，理解由生字组成的词语，相识两个新偏旁。2、能正确、流利、有感情地读课文，背诵课文。3、理解课文内容，绽开想象，关注和酷爱身边的事物和大自然。教学重点难点：学会本课生字，有感情地读课文，绽开想象，感受自然美和语言美。教学打算：多媒体.课件、光盘、生字卡片等。教学时间：两课时。课时目标：1、相识本课生字，学会“那”、“满”两个生字，理解由生字组成的词语。2、理解课文内容，能正确
6、、流利、有感情地读课文，绽开想象，关注和酷爱大自然。教学过程：一、谜语导入。1、猜谜语：（1）一朵朵，一簇簇，形态多，色儿艳，绿叶中，它最美。（2）它的家在夜空，它是夜空的小眼睛，一闪一闪亮晶晶，夜夜都在放光明。（依据学生回答板书：鲜花、星星，读好词语。）2、小挚友喜爱鲜花和星星吗？今日我们就来学习一首关于鲜花和星星的诗歌。（齐读课题）二、初读感知。1、让我们先一起来静静地观赏一下这首小诗吧！（播放动画）2、这么美的小诗，你们想自己读一读吗？选择自己喜爱的方式仔细读课文，要求：读准字音，读通句子，留意读好轻声。3、检查自读效果。（1）出示生字词。最、满地、一朵、真、一颗（读准字音）喜爱、那里、
7、星星、花儿、睡了、数着（读准轻声）（自由读、指名读、齐读、去拼音开火车读）（2）指名分段读课文。三、学习第一节。1、看大家读得这么仔细，老师请大家观赏几幅漂亮的图片。（.课件出示）美吗？美在哪里？颜色这么多，这么美，用一个成语怎么说？（出示卡片，读词：五彩缤纷、五彩缤纷）2、假如你就站在这样漂亮的花丛中，你最想干什么？（出示句式：看着这些漂亮的花朵，我真想）3、小挚友想象力真丰富，也很喜爱这夏天满地的鲜花。看，这位小姑娘也被那漂亮的花儿沉醉了。（出示图片）看，她说了什么？（出示第一节）4、自由读，边读边想想你知道了什么？（结合板书：多、美）5、指导朗读，抓住“满地”、“这里那里”、“比还多”等
8、词读出鲜花的多。6、加上动作、表情读。（配乐练读、指名表演、想表演的一起来。）四、学习其次节。1、过渡：夜晚静静地来临了，各种各样的花儿都睡了，这时候，天空中最美的就是那闪闪耀烁的星星了。（出示图片）2、小挚友，你们知道哪些星星的名字呀？看到这么美这么多的星星，你又想说些什么、做些什么呢？（出示句式：看着天上的星星，我觉得。看着天上的星星，我真想。）3、那这个小姑娘在干什么呀？（出示图片和其次节课文。）4、指名读，结合指导朗读。（“花儿睡了”要轻一点，抓住“满天”等词读出星星的多。5、配乐加动作读。（练读，同桌读得好的，你就夸夸他，有点不好的，就帮帮他。指名表演，想读的一起读。）6、配乐朗读全
9、文。五、拓展延长。1、老师这里还有一幅漂亮的图片，（出示）说说图上画了什么？2、老师很喜爱这幅画，所以就仿照着课文写了一段小诗。我只写了一半，你们能帮我写完吗？（出示：我最喜爱天空中翱翔的小鸟，这里，那里，真比还多。）3、再请大家观赏几幅图片（出示：落叶、蝴蝶、牛羊图片。）你能像老师一样仿照着课文写一段小诗吗？（出示：我最喜爱，这里，那里，真比还多。）六、指导写字：“那”、“满”。1、老师讲解、示范。2、学生临写，老师巡察指导。教学设计方案 篇31.课题名称：詹天佑、怀念母亲、彩色的翅膀、中华少年 2概述 小学六年级语文上册。 所用教材：人教版九年义务教化小学语文教科书 所需课时：八课时 3教
10、学目标分析 学问与技能：1.学会生字，能正确读词语。能抄写自己喜爱的词语和句子。 2、感情朗读，并背诵自己感受最深的部分。 3、搜集文中相关的资料，为综合性学习做打算 过程与方法：1)谈话导入，揭示课题。培育训练学生分析比较的思维实力。2)初读课文，感知课内容， 通过探讨活动，培育学生的协作实力、分析思索实力。 3)理解课文沟通感受。 通过探讨活动，使学生驾驭应用网络进行学习的方法。 情感看法价值观课文从不同的角度表达了爱国情感，让学生在字里行间感受着中华儿女的爱国情怀，增加对祖国的酷爱之情，并为自己是一个中国人感到骄傲，更为祖国的日益强盛而傲慢。4.学习者特征分析：依据以往在此班上课的视察与
11、了解我认为： 在智力因素方面：在这节课前，学生们已经了解了单元大纲要求。该班学生的整体学习成果在年级中属于中等，学习实力较强，思维活跃，肯动脑筋，能主动参加探讨、发表自己的观点。 在非智力因素方面：学生的搜集信息和处理信息的实力 5.教法和学法：主要是启发、讲授为主要方式。由老师供应资料，引导学生依据资料进行学习。整体上把握本单元的课文内容主要通过老师的分课讲授由学生围绕课文题目进行分析、探讨，并在此过程中，培育学生的分工协作精神。 组织学生进行成果展示，熬炼学生的思维实力、表达实力。尽量发挥学生的学习主动性、主动性。 利用课件和网络媒体进行教学，使学生充分驾驭该单元的大纲要求学生的自主学习策
12、略：课上主动参加思维、协作、探讨。（主动参加策略） ，利用网络收集、整理信息，与小组成员协作运用PPT制作电子作品。（信息加工策略、问题解决策略、协作策略）讲解调查结果，演示PPT作品。(表达策略、参加策略) 6. 教材分析：本组教材围绕“祖国在我心中”这个专题，根据近代到现代的依次，选编了适合高年级学生的几篇具有深厚爱国主义情感的课文。詹天佑、怀念母亲、彩色的翅膀、中华少年这四篇课文都围绕专题，从不同的角度表达了爱国情感，让学生在字里行间感受着中华儿女的爱国情怀，增加对祖国的酷爱之情，并为自己是一个中国人感到骄傲，更为祖国的日益强盛而傲慢。詹天佑教学的重难点是：抓住关键句段，体会詹天佑的爱国
13、热忱和创新精神，并体会关键词句在表情达意方面的作用。 怀念母亲教学的重难点是：能抓住关键词、句、段和日记，体会季羡林爷爷思念祖国的情感，感悟爱国情彩色的翅膀、教学重点是：1.了解边防战士爱祖国海岛的独特方式，体会战士的爱海岛、爱祖国的情感。2了解自然界中瓜果蔬菜的收获与昆虫的关系。难点：理解战士小高最终说的那段话的含义，感受战士们对海岛的酷爱，对祖国的酷爱。 中华少年教学重点：了解祖国的过去、今日、明天难点：感受中华少年酷爱祖国的情感和骄傲感。7、教学过程： 学习情景：通过图片演示和展示资料，为学生学习供应真实的情景。为学生的协作学习创设适当的网络环境。培育学生的爱国主义情感。（一）出示图片，
14、谈话引入1.通过阅读资料，同学们自由谈 （二）、读略读提示，明确学习目标1.读略读提示，想想这节课的学习任务是什么？（1.以充足的感情朗读课文，体会作者的深情。2.采纳不同形式的读，然后沟通读后的体会。） （三）安排任务，学生自读诗文1.生分四人小组，自己分工。老师出示学课文指导 A 小组分工，分几个角色。 B 几人合作朗读课文。C 找出不理解的地方，与小组成员探讨得出结论。（可借助学习工具帮助学习，如字典） D 探讨每段课文分别讲了什么，表达着怎么样的一种感情。 E 带着自己感受到的感情分角色朗读。F 换角色再读诗文，将自己的感受用一段话表达出来。（文体不限，字数不限） 2.生分组活动。（四）全班沟通学习成果1生按自己的角色安排，全班一起读课文。 2生沟通小组尚未解决的问题。3.生沟通每段课文分别讲了什么，表达着什么样的思想感情。从不同的角度表达了爱国情感，学生在字里行间感受着中华儿女的爱国情怀，增加对祖国的酷爱之情，并为自己是一个中国人感到骄傲，更为祖国的日益强盛而傲慢。4沟通自己写的感受，在听别人感受后，可以充溢自己的感受。（五）选择自己感受最深的段落，带着激情在反复读，然后背诵。 8资源 指导老师一名； 网络教室； 人教版义务教化小学六年级上册语文教科书 与教材配套的挂图若干 关于介绍其次单元的图片、视频和阅读材料，关于学生
