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1、浅谈如何才干让孩子成为语文爱好者贵州省思南县风清小学： 侯万林工作至今，我始终担任语文教学工作。做为一名语文教师，是一种巨大的挑战。这不得不让我花更多的时间在钻研语文教学的教法上。如何让孩子们爱上语文课呢？这是我潜心探究的问题。结合走过这二十近年的教学生涯，我初步总结了某些措施。一、要想让孩子爱上语文课，首当另一方面是先让孩子爱上你这个教师。学生中存在着一种普遍偏象,喜欢哪个教师自然而然喜欢听她的课。如何才干让学生喜欢你呢?一种字来概括“博”。教师应当具有渊博的知识；要有广博的爱好;以及博爱的精神。一方面,孩子们喜欢知识渊博的教师，对于她们提出的疑问，你能循循善诱地给她们解决,她们就会打心底里
2、佩服你，崇拜你。教师可以运用孩子们这种对教师的崇拜心理,让她们听你的教导,爱上你的课,从中挖掘潜力。另一方面，语文教师不能只有文学方面的爱好,爱好一定要广泛,由于孩子们的爱好爱好因人而异,如何才干跟她们更好的交流和探究呢？只有让自己变得和她们同样,有着共同的爱好,这样才会有共同话题,才干与她们浑然一体，理解她们。课外我就喜欢和班上的孩子们一起游戏，我虽然是一名年岁较高的教师,但是孩子们对我可是无言不谈的,由于我已经是她们除了上课,还可以一起玩耍的朋友了,我融入了她们，跟她们交上了朋友。因此上学时,她们也就能更好的融入我,她们求知积极性一下子就可以调动起来，上课的效率也就大大提高。最后，要有博爱
3、的精神。绝大多数教师都喜欢成绩优秀，活泼好动的学生。一开始我也不例外。但是这对孩子们来说,她们心里就会存在某些差别?教师喜欢她,她们随时都记忆犹新。曾有一次,学校组织作文竞赛,我先在班里组织了一次小型作文赛。成绩优秀的学生可以参与学校的比赛。原觉得人们一定会踊跃参与比赛,可是班上的积极性并不高,开班会时我问人们为什么不乐意参与比赛，通过一番沉默之后，一种嗓门大点的男生脱口而出：“反正我们参与了又选不上,教师又不喜欢我们,我们为什么要那么积极呢？”这句话便是对我当头一棒啊！我这才发现,教师的偏心也许会赢得某些学生的好感，但万万没想到会丧失孩子们的自信心啊！故此，要让学生喜欢你，就必须公平看待每一
4、种学生，给她们同等的爱。学生都喜欢平易近人面带微笑的教师，每天给她们某些微笑，多某些关爱,让她们感受到你对她们无微不至的爱，尽量少批评。诚然孩子们一定会喜欢上你的。二、让孩子爱上你的课,就应当让你的课“活”起来。没有学生喜欢死气沉沉的教学氛围,如何让课堂活跃起来呢？这是我们教师需要动动脑筋的问题了。1、有趣的教学模式。一堂课与否成功，核心在学生学到了多少，也就是我们平常说的课堂效率高与否的问题。如何才干提高课堂效率呢？我觉得创设活跃课堂氛围是核心。有趣的教学措施可以较好地协助你，同步也会让孩子们触景生情,获益匪浅。赛励法。这是教师常有的一种教学措施,在课堂上我也常常浮现。将孩子们提成小组进行比
5、赛,可以集中她们的注意力，想要赢得比赛就必须认真听课,只有答对问题才会有奖励，孩子们不在乎你奖品多与少,哪怕是一句一般的话语,在乎的是这是教师奖励的,这是她们在朋友和家人面前炫耀的资本，何不运用这份争强好胜之心为我们教学所用呢?这个措施无论对低年级还是高年级同样合用。动教法。我不是一种板眼上课的教师，因此我的课总是掺和了诸多风趣动作教学，感觉这样能让课堂活跃,也能让孩子们提高学习爱好。我想诸多教师在教学时，常常会遇到怎么讲学生也不明白其蕴含，这时候我就会采用动作教学。例如乡下人家这课,课文有这样一句:“几场春雨过后,到哪里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。”这句话的重点是研读
6、一种“探”字。怎么才干理解这个字呢?我让一种学生上台表演春笋,让她藏在讲桌下面,学生一边读课文她一边表演,当她的小脑袋露出来的时候，学生们禁不住都会瞄上两眼，当小脑袋都出来了,她们一种个都笑啦！好奇心理便油然而生，其喜悦心情不言而喻啦!不需要我多说她们都明白了。又如触摸春天这课，我让学生蒙着眼睛从教室背面寻找自己的座位，来体会安静能抓到蝴蝶是多么不可思议的一件事，进而体会安静能抓到蝴蝶是由于她喜欢春天，热爱生活。搭石那课我让学生卷起自己的裤腿来理解“脱鞋绾裤”。这样的例子实在数不胜数。我觉得一堂课只有让孩子们一起积极参与,她们才会受益匪浅，喜欢上语文课。因此合适让她们动一动,不仅可以缓和她们紧
7、张疲倦的学习情绪,还可以提高课堂的效率。“表白”。这里的表白固然不是教师，是让学生自诉,语文说白了就是一门语言。既然是语言固然要“说”了。一方面,要让学生积极开口。我对班上学生的规定是让她们每个人在我上课的时候都能开口说话，无论是一种词语,一句话,无论是对或是错,只要学生肯开口我就予以表扬。另一方面,让她们对的的说。这就需要教师加强一定的引导,尽量将问题提得浅显易懂,学生说错的地方要及时予以纠错，不怕挥霍时间,学生说错了,就赶紧引导她解惑，觅出对的答案便表白。再次说好。这是在开口说话的基本上进一步提高学生的体现能力。如何让学生把话完整些,重点在于你怎么问,怎么引导，问的问题要有一定的难度，有一
8、定的能量思维,而不能是用简简朴单的“是”、“对”、或“不是”、“不对”来回答问题，由于只问“是”“非”对激发学生的积极思考,培养学生的体现能力和衡量学生的知识质量都是不利的,在“是”与“非”的判断中必然有侥幸答对的,久而久之就会让学生存在有侥幸心理,养成不肯积极思考的不良习惯。要使问题有一定难度需要注意三点：（)、要紧紧环绕教学内容,有的放矢；（2）、要有创新立意，有一定的开放性，给学生提供展示个性自由发挥的空间,不要呆板僵化;(3)、要有一定的思维量，一般直接在课本中可以找到答案的问题要少些，让学生通过思维加工后找到答案的问题多些。学生在回答的同步，注意她们的体现方式，让她们将单薄的句子通过
9、添盐加醋丰富起来，句子就更有新颖感。学生乐意说，并能较好地说，她们的自信心一下子就猛涨起来,教师也就不用紧张课堂不活跃。通过此途径课堂效率不仅提高了，同步还加强了学生的扩句能力。两全其美,真能让学生破镜重圆。三、课外阅读是核心。“读书好，多读书,读好书”。这是新课标对学生阅读的规定。我也是这样规定学生的。小学语文课标对学生的规定是：背诵优秀诗文不少于15篇（含课文）;课外阅读总量不少于5万字。这足以可见课外阅读对于语文学习有多么至关重要。但是阅读和语文课有什么关系呢?爱上阅读就能让学生爱上语文课吗?有必然的联系吗?我常常带学生去图书室阅览,并且指定她们的必读书目。如：爱的教育、 格林童话、 西
10、游记、三国演义 等。记得我草船借箭 这课的时候，我让学生分析诸葛亮成功的因素时，有些学生就能根据曹操多疑的性格来分析。如果没有看过三国演义 ,学生就不能分析那么到位,这也较好地激起了学生去理解人物形象的爱好，又激起了她们阅读的爱好。多看书,可以提高学生的表述能力,有时上课，学生能说出连我自己都意想不到的好词佳句，这都是平时多读书,多积累的因素吧！总之， “爱好是最佳的教师”,在学习和生活中，趣味是只嫌少不嫌多的伴侣。如果学生的反映是“上语文课真没意思”,作为人类灵魂工程师的我们一定要静下心来深思熟虑，让学生喜欢上语文课，我们语文教师要花很大精力。与此同步要让语文课堂布满活力就一定要把让学生乐于学、善于思,把学习的权利还给她们,让她们的个性在课堂上飞扬，呈现自我。通过以上几点愚见，我相信,只要我们努力做到奉献，齐抓共教。“亲其师，信其道”，究竟能让学生爱好语文教学课。
