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1、课堂教学有形言语包括体态言语技术、板书言语技术及教学PPT。（判断，3分） 对 错教学艺术就是教学方法、技能技巧。（判断，3分） 对 错审美化教学更加关注教学活动的外在形式美，内在逻辑美次之。（判断，3分） 对 错写备忘录时 ，可以用缩写符号、片语来简记一些重点。（判断，3分） 对 错教育叙事易于理解，且具有人文气息。（判断，3分） 对 错教育调查报告兼具叙述文、说明文和议论文三种文体的特点。（判断，3分） 对 错课堂执教有声言语技术系统包括： （单选，2分） 单向表达技术 双向交流技术 用嗓护嗓技术 以上均是教学语气操作技术要控制言语的轻重、高低、快慢和（） （单选，2分） 力度 间隙 语调
2、 语气对于教学体态言语作为教学辅助言语具有的特性描述不正确的是： （单选，2分） 直观 形象 生涩 生动系统性教学操作技术可分为： （单选，2分） 平面结构 立体结构 巡回操作 以上均是教育实验报告的显著特点是： （单选，2分） 直观性 客观性 生动性 简洁性关于教师角色转变，说法不正确的是： （单选，2分） 由理论研究者转变为实践者 由教授者转变为学习者 由课程实施者转变为课程开发者 由教案执行者转变为教学智慧创造者中小学教育科研的目标是： （单选，2分） 解决实际问题 改进学校实践 提升教学水平 以上均是关于研究计划，说法错误的是： （单选，2分） 计划应以事实调查为基础 计划无关乎参与者
3、的需要 计划应有可行性和操作性 计划应有灵活性和开放性教师职业语言的特征是：（多选，3分） 规范性 教育性 科学性 生动性重心教学操作技术的的规程要领包括：（多选，3分） 重心力度 重心清晰度 重心厚度 重心集中度在课堂教学过程中，要从关注学生语文素养出发选择适当的教学内容。（判断，3分） 对 错课前适度复习有利于新课的进行。（判断，3分） 对 错语文教师必须是语文课程的建设者和开发者。（判断，3分） 对 错重视体验、感悟并不意味着忽视语言训练。（判断，3分） 对 错淡化汉语知识系统的学习是在课堂上不要讲知识。（判断，3分） 对 错鼓励有助于提高学生学习自信和自觉，构建顺畅和谐的课堂教学氛围。
4、（判断，3分） 对 错辩证处理教学内容时，要从文本出发，基于文本，又高于文本。（判断，3分） 对 错写作训练要求把语言训练与思维训练紧密结合。（判断，3分） 对 错教学方法既包括教师教和在教师指导下的学生学两种活动方式。（判断，3分） 对 错基于课堂教学层面的合作类型不包括： （单选，2分） 师生合作 生生合作 师师合作 家校合作习惯、活动、语文素养是阅读教学课堂的： （单选，2分） 前提 关键词 基础 行为（）是语文课堂教学最主要的内容要求。 （单选，2分） 开放性 人文性 思考性 书本语文教学语言的基本要求不包括： （单选，2分） 科学性、教育性 文言化 启发性、生动性 口语化合作教学应该
5、把握的要素不包括： （单选，2分） 合理搭配小组 科学设计教学 有效调控教学 明确目标语文课活动化教学的原则不包括: （单选，2分） 目标性与丰富性相结合 自主性与合作性相结合 全体性与全面发展性相结合 开放性与自由性相结合语文教学目标的三个维度不包括: （单选，2分） 知识和能力 过程和方法 情感态度和价值观 自主性和合作性学习策略不包括: （单选，2分） 学生经历的学习过程 学生形成的思维方式 发现、解决问题的途径 家长的经验语文课堂应该关注: （单选，2分） 学生的基本阅读能力，母语的体验感悟和运用能力 阅读的提炼加工，综合运用能力 批判性思维、发散思维、逻辑思维 以上全部都是教学设计要
6、分析的要素不包括: （单选，2分） 教学内容和任务 教学条件和资源 学生的学习心理 教具的使用把语言感觉深化为思维品质，不需要: （单选，2分） 关注关键词句 关注情感 关注语言的前后关联 关注语言形式背后的文化课堂教学层面的合作类型大致有: （单选，2分） 单向式、双向式 多向式 环式 以上都是合作教学的环节包括有:（多选，3分） 明确目标，创景激趣 自主探究，合作学习 汇报交流，排疑解惑 回归教材，评价小结合作学习的要素主要有:（多选，3分） 正相互依赖 个人责任、混合编组 社交技能 小组自评确定语文教学目标的依据是：（多选，3分） 研究课程标准 透视语文课程特点 研究语文教材体系 遵循学生发展规律
