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1、农村小学语文教学中运用电教媒体优化教学方法的尝试根据农村学校实际，我们在小学语文教学中合理利用电教媒体资源优化教学方法，提高课堂教学效率，向40分钟要质量。教学中，我们充分利用各种电化教学手段，营造良好的课堂氛围，激发学生学习的兴趣，让学生始终在愉悦中阅读、欣赏、质疑课文，全身心投入到探索和解决问题的境界中，点亮智慧的明灯。我校在使用的“激趣导入，设问导读，点拨导思，拓展导创”四步教学法中，应用电教媒体的主要做法有以下几方面: 一激趣导入首选音像传情。好的开头是课堂成功的一半，根据儿童的心理特征，运用电教媒体，创设出好的课堂开头，上课一开始就能深深地吸引住学生的注意力，点燃起学生求知欲望的火花
2、，使他们能情绪饱满地主动地去接受新知识。精美的图画和动听的音乐是学生的最爱，最能引起他们的共鸣。如教学月光曲，课文明暗两条线索贯穿全文，明线是事情的发展顺序，暗线是贝多芬情感起伏的变化，而这一变化又是由盲姑娘情感变化交织而成的。理解，体会文章，重要的是要讲好开头，引导学生进入情境，。我的做法是这样的，学生齐读课题后，即放月光曲乐曲，这时优美的曲调，清新的旋律，立刻吸引了学生，引起了学生探究的兴趣。在因势导入：我们听到的是钢琴曲月光曲。月光曲是怎样谱写成的，表达了贝多芬怎样的思想感情这些问题，这是我们这节课要学习的主要内容。教师巧妙地点拨引发了学生欣赏音乐时探究的心理，有交代了本节课教学的重点，
3、也激起了他们学习的兴趣。如教学乡村的傍晚，作者描绘的是乡村傍晚的美景，情境交融，恰似一副生动的多彩的画面，跟具乡村傍晚时间的推移，我在网络上找了三副图画，讲课开始，先出示图画，加之配乐朗读，这时在学生面前分别看到的是：夕阳染红了半边天，夕阳还探着半个脸，最后一缕晚霞已隐去等三个不同时间的景物。学生在耳边听到的是洗衣姑娘爽朗的笑声，孩子们放风筝是的嬉笑声，大人们的呼喊声，牧童的柳笛声。音像交融，展现给学生具有乡土气息美的感受，使他们悦目赏心，此时，教师激情导入：读书吧，它会使你得到新的知识。产生更美的的心灵享受。学生满怀情趣，投入到乡村新天地的学习体验中，效果极佳。二 设问导读让电教媒体尽显风流
4、。我们现在推行的语文教学法第二部设问导读，目的是让学生整体感知课文，让学生带着问题深究课文，朗读课文，在这一问题上问题的引入和自觉的多思多读是要花费的大工夫。如，在教学古诗春夜喜雨，泊船瓜州等，播放上级给发的学习卡中的精美的画面和动听的音乐，诗句逐行跃出，学生在学习语文课的同时得到美的享受读写的欲望和兴趣迅速增强。在教学在希望的田野上，我用磁带放了歌曲在希望的田野上中国的月亮天地喜洋洋我的祖国在中国大地上父老乡亲等，。在优美婉转，扣人心弦的歌声中，学生欣赏美好生活的词句和旋律，憧憬着美好的未来。学生既开阔知识视野，又陶悦情操，还得到美的享受。在听的过程中，让学生说说对歌词的理解，表达了什么思想
5、，并随机引导，要学的主要讲了什么内容？能否有表情大声的读读？这些问题因为前面的歌词铺垫，连平时不爱发言的学生也能说到正点儿上，让老师的一堂课气氛活跃，学生 ，老师配合默契，为整堂课完成的教学目标在无痕迹的境界中实现了。在教学买火柴的小女孩鲁宾孙漂流记景阳冈西游记草船借箭等长篇课文时，熟悉课文很重要，对与不爱阅读的学生来说，培养他们的阅读兴趣电教媒体是个绝佳的方法，我使用了电脑，把精彩的故事存放在电脑里，或动画，或影视精品，动态的形象，优美的画质，真实，动感强的自然事物，画面流畅，赏心悦目，可快放，慢放，暂停。能充分调动学生的学习积极性主动性。学生情绪激昂，深深被电脑投影出来的画面与音响所吸引。
6、这时学生的大脑皮层处于积极地思维状态，课堂气氛，节奏等随故事情节的发展而跌宕起伏，教学效果也就达到我们预期的目的，或者还要好。三，点拨导思使电教媒体出尽风头。点拨导思是一节课完成教学目标，突出教学重点，突破教学难点的关键的一个环节，一节课是否获得成功，很大部分就体现在这个环节上下功夫。在语文教学中，教师常常抓住重点词语和含意深刻的句子，进行读，划，思，意。来完成这一环节的教学。选择的词语与句子在课文中起到点明主题，提示中心的作用。教学中如果抓住这些词句，重点设疑，启发学生带着问题去思考，去学习，可以起到牵一发而动全身的作用。如草船借箭中的“神机妙算”一词是课文最后通过周瑜的话出现的，这是周瑜自
7、叹不如的感慨之言，也是对诸葛亮这一人物的高度概括，光理解“神机妙算”一词，学生很难体会人物的性格，悟出人物之间的关系，要放在借箭的过程中去理解。由此引出:课文中那些地方体现出诸葛亮的神机妙算让学生带着这个问题，重点学习借箭的经过，同时配合使用幻灯片。首先幻灯片出现一支船队连接向北岸开去。接着幻灯出现船队北面受箭，在接着诸葛亮下令调转船头，船队头东尾西向北岸逼去另一面受箭，画面过程简单，但把借箭过程表现的淋漓尽致，在加上前面的影视投放，教师的讲解，学生的议论，课堂教学异彩纷呈，井然有序。学生认识到，诸葛亮的神机妙算在于他知天文，晓地理，识人心，巧谋划，进而体会到，诸葛亮能克敌制胜的关键在于他运筹
8、帷幄文治武功的经天纬地之才，及其胸怀天下，审时度势，高瞻远瞩的气魄。借助电教手段，既省时又省力，又突出了重点内容。如只有一个地球黄河象、奇异的琥珀等科普作品，其间包含着丰富的科学知识和推理过程。让学生参与科学家的推理过程，让学生经过自己的智力活动，支配、运用已有知识，从中探求真理，发现真知是培养思维的重点，也是教学的难点。如讲黄河象一文，采用了变序式教法，先讲难点第四段，再讲第二段（故事过程）。设计制作幻灯片（刚发掘时象骨架图），让学生认真地观察投影，动脑思考：（1）发掘时为什么先发现象牙（2）骨架为什么斜斜地插入沙土里为什么脚踩砾石先让学生分小组讨论，大胆地假设推想，再让小组推荐代表发言。各
9、组代表各抒己见，互相补充修正，不断完善。最后教师指导学生归纳成因及小结：先发现象牙是由于黄河象落水时曾抬头呼救过；从“沙土”和“砾石”可以推测在很早很早以前，这里曾是一条河；从“脚踩砾石”可以想象黄河象失足落水那一瞬间的情景。直观的幻灯片给学生一个非常好的视觉实物，促使学生的头脑进行一番紧张的比较、分析、判断的逻辑思维活动，直接突破了难点，加深了对课文内容的理解。 四、拓展导创突显电教媒体神通。语文教学的最终目的是让学生提高语文素养。基础教育课程改革指导纲要把“以学生发展为本”作为新课程的基本理念，提出“改变过与强调接受学习，死记硬背，机械训练的现状，倡导学生主动参与，乐与研究，勤于动手。”我
10、们的语文教学第四步目的就是让学生会用所学的新知识解决实际问题，从而达到举一反三的效果，以学生的发展为这一环节的设计目标，以听，说，读，写，唱，演，画等为训练手段。电教媒体可以有声有色，直观，操作方便，容量大等优点是这一环节的首选工具。如这片土地是神圣的拓展让学生有感情的朗读，学生在理解课文的基础上自己先读，在听录音的基础上再读，学生通过对照不仅读流利了，还更深入的了解到环境的重要，从而改变破坏环境的坏毛病，养成保护环境的好习惯。在买火柴的小女孩这一课中，“假如买火柴的小女孩来到我身边”做为一个小练笔，因为有扫描仪，学生在完成任务后就马上可以显示在大的屏幕上，共同朗读，修改，不仅加深了对课文的理解，还培养学生善良，热情，乐于助人的好品质，同时也节约了时间，发展了学生的写作能力。很多语文课文教学的拓展都离不开习题，教师粉笔书写费时，费力，学生看的也吃力，各种电教投影器材是解决这一问题的好途径总之，农村小学教师在教学的过程中应结合自身的实际，运用现有的电教媒体资源进行教学是完成教学目标，突出教学重点，突破教学难点，培养学生语文素养的必要手段。1
