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1、去年的树导学案城关三小 朱元雪学习目标：1、认识1个生字，会写4个生字。正确读写“融化、剩下、伐木、煤油灯”等词语。2、分角色朗读课文并体会人物心理。3、理解课文内容，体会童话揭示的道理。学习重难点：理解课文内容，体会童话揭示的道理。学习过程：一、导入新课一只美丽的小鸟坐在大树上，正动情地为他的好朋友大树唱歌，大树摇曳着茂盛的枝叶，正入神地听着这是一幅多么美丽、动人的图画呀！围绕这只美丽的小鸟和这棵枝繁叶茂的大树，让我们来继续学习这个感人的童话故事。二、初读感知 轻松掌握鸟儿到南方去之前答应好朋友。第二年春天，鸟儿从南方回来却发现-，于是鸟儿就询问、和，在火柴点燃的灯火前，鸟儿，因为它。三、合
2、作探究。1.小鸟和大树是好朋友，课文中多次出现了“好朋友”这个词。那么课文的哪些地方让我们感受到了他们确实是好朋友？请默读，把这些句子划下来。2.小组分角色有感情朗读画下的句子，说说你从中体会到了什么？3、你觉得这是一只怎样的小鸟？ 四、展示对话1、展示合作探究2、演读课文，倾心对话 （1）师：让我们走进课文，继续深入地读书。也许你的问题就能得到解决，你的感受还能引起大家的共鸣。大树和小鸟是一对好朋友，你是从哪儿读出来的？ （2）师：小鸟和大树互相信赖、互相依存。在春风里，鸟儿为大树唱歌；在夏日里，鸟儿为大树唱歌；在秋雨中，鸟儿为大树唱歌，转眼，冬天来了，雪花纷飞，鸟儿必须到遥远的南方去过冬。
3、这时候，它依依不舍（板书）地向大树道别（屏幕上依次出现春、夏、秋、冬的景致，最后出现小鸟和大树的对话，师生合作读）师：这时候他们的心情怎样？能不能用一个词语来形容？男生女生合作读，读出那种依依不舍的感觉。（男生女生分角色读）师：刚才同学们在读时强调了“一定”这个词，为什么要这样读？（3）师：漫长的冬天过去了，温暖的春天来了，鸟儿回到了旧地，可是朝夕相处的好朋友却不见了，只留下了一截树根。于是，鸟儿就踏上了寻找大树的征途。沿途，它向哪些人打听大树的下落？请同学们快速浏览课文，找到对话。板书：小鸟树根 小鸟大门 小鸟小女孩（4）师：当小鸟了解到好朋友变成了灯火的经过时，它的心情是怎样的？请同桌之间
4、选择其中一组练习朗读。第一组同学展示，老师点评，指导读出小鸟的着急和树根的伤感，齐读。第二组同学展示，学生互评，指导读出小鸟的急切和大门的平淡，男女同学分角色齐读。第三组同学展示，学生自评，指导读出小鸟的哀伤和小姑娘的同情，一二两组和三四两组齐读。（5）师：那一声声急切地询问，流露出小鸟对大树无限深情。读着读着，谁被小鸟的真情感动了？这样吧，谁来做一回小鸟，好吗？你在教室里面，就这样，飞啊飞，寻找自己的好朋友。一边飞一边问，你在谁跟前停下，那个同学就做你的配角，来跟你对话。一个学生演小鸟，随机飞到同学跟前进行对话。演完后教师再随机采访学生：“可怜的小鸟，找不到大树朋友，你心里怎么想？你的心情怎
5、样？ （6）（低沉地）历经千辛万苦（板书），小鸟终于找到了去年的树。村子里，煤油灯旁，一对好朋友又见面了。请同学们看大屏幕（多媒体出现画面和文字，辅以哀伤凄婉的小提琴曲），轻轻读读最后一节，读着读着，你又有什么新的疑问或者感受？五、天纵其才1.文中两次提到鸟对着灯火“看了一会儿”，每次看时鸟儿会想些什么呢？ 2.小鸟飞走了，带着淡淡的伤感飞走了。但他给大树留下了歌声、留下了友情、留下世间最最宝贵的诚信。同时也留在了每一个珍重友情的人心中。如果大树有知的话，你想他会对小鸟说些什么？（我们也要学习这只小鸟，做一个遵守承诺，诚实守信的孩子（板书）。） 六、展示成果1、补充小鸟与“大树”的无声对话。师
6、：此时无声胜有声，小鸟和“大树”正在进行着无声的对话，请同学们说一说：鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿，好像在对“大树”说： “大树”仿佛也在说： 唱完了歌，鸟儿又对着灯火看了一会儿，好像在对“大树”说： “大树”仿佛也在说： 2、我有很多话要说。我想对小鸟说：“ 。”我想对大树说：“ 。”我想对树根说：“ 。”我想对小女孩说：“ 。”伐木人来砍大树的时候，我想对伐木人说：“ -。”七、师生小结1、在相处的日子里，鸟儿天天给树唱歌，树天天听着鸟儿唱，因为它们是 ；分别时，他们是那么的依依不舍，因为它们是 ；小鸟百折不挠地寻找大树，因为他们是；面对着火柴点燃的灯火，鸟儿唱起了去年唱过的歌，唱完了
7、歌，她又恋恋不舍地看了一会儿，带着忧伤飞走了，因为他们是 。2、相机播放歌曲友谊地久天长片断，同时出示歌词。3、去年的树是日本童话作家新美男吉的作品。本文用笔简约，以极其朴素的表现手法叙述了发生在一只小鸟和一棵大树之间的故事。这篇童话只有五百多字，在如此短小的篇幅内，却承载了极其丰富而深厚的内涵。新美吉男可谓惜字如金，他似乎有意少说或是不说，给读者留下了极大的意义空白和无限丰富的想象空间。他呼唤着时间最美好的情愫，比如友谊，爱情，信赖，至死不渝的忠贞这些时间最美好的东西将超越时空，走向永恒。（大屏幕 我的作品包含了我的天性、性情和远大的理想。假如几百年几千年后，我的作品能够得到人们的认同，那么
8、我就可以从中获得第二次生命！从这一点上来说，我是多么幸福啊！ 新美南吉）八、拓展延伸。1、补白想象，把自己的想象填写在空白处。师：在寒冬即将来临的时候，鸟儿与树怀着深深的不舍与期待分开了。从此天隔一方，无尽思念。终于鸟儿听到了原野上、森林里的冰雪融化的声音，它知道这是春天的脚步声；它知道，回到书身边的日子终于来到了。它来不及收拾行囊，来不及与众鸟结伴，便独自踏上了回到书身边的路程。鸟儿飞呀飞呀，飞越千山无水。这漫漫长路，鸟儿是否遇到了什么困难？引说：也许 也许也许可是这些困难和危险算得了什么？鸟儿就这样日夜兼程地飞着，心中只想着只想着只想着鸟儿向山谷里飞去。鸟儿向村子里飞去。泪水迷蒙了双眼，一路上，它不断地浮想起。它一遍又一遍地在心底呼唤：。它的心中只有一个念头：。2、提升认识。我对朋友有了更深的理解：九、布置作业1、请你帮小鸟写一张友情卡给大树，把小鸟的思念，把你想说的都写上去。2、推荐经典，永久对话师：这篇童话的作者是日本作家新美南吉，课后同学们可以去阅读他的代表作品毛毯和钵之子爷爷和玻璃罩煤油灯新美南吉全集等书。 树根板书设计： 小鸟 门 小女孩 信守诺言 11 去年的树 找 （唱歌） 珍惜友情大树
