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1、检阅教学设计教学目标：1、有感情地朗读课文。2、理解“鸦雀无声、棘手”等词语意思，读懂课文内容。3、感受大家对残疾人博莱克的尊重和爱护，以及博莱克自尊自强的个性品质。教学重点：理解课文内容，在阅读中体会人物心理的变化，并有感情地朗读课文。教学难点：体会关键语句：“这个小伙子真棒”“这些小伙子真棒”的深层含义。初步感受“自尊、自强，要尊重每一个个体的平等权利”的人生观和价值观。教学过程：一、揭示课题，初步感知课文内容、同学们，今天我们一起来学习一篇新的文章，出示课题检阅、生齐读课题。、同学们，你们看过检阅吗？想不想和老师一起看看？（课件出示国庆五十周年阅兵录像）（你们看，这是战士们在接受检阅的情
2、景，瞧，他们走得多整齐呀，精神多饱满，大步向前）、你们喜欢这样的队伍吗？为什么？如果你是接受检阅的队伍的一员，你的心情怎么样？指名回答。设计意图：检阅是一种并不常见的仪式，这样可以补充学生生活经验的不足，同时也形象地理解了“检阅”。、师：在波兰的首都华沙有一群幸运的儿童队员，也要参加这样的检阅仪式，谁来给大家介绍一下当时的盛况。指名，汇报，（出示：多么盛大的节日！多么隆重的检阅！街道上人山人海，楼房上彩旗飘扬，主席台上站满了国家领导人和外国贵宾。）同学们，你从哪里看出隆重，说说理由。指名回答指导朗读，你能将这种隆重的感觉读出来吗？设计意图：通过读读找找悟悟使学生知道这是一场隆重的非比寻常的检阅
3、。在这次盛大的检阅中，哪一支队伍博得了成千上万的观众的称赞，他们是怎样称赞他们的？师：一名观众说：出示：（生：这个小伙子真棒！）师：另一名观众纠正说：出示：（生：这些小伙子真棒！）师：面对着这些表扬，你有什么想问的吗?指名回答。发放导读卡，学生分组研究问题，想研究几个，就研究几个，能研究几个就研究几个。学生讨论研究二、深入理解课文，体会博莱克的坚强自信和儿童队员们的爱心学生汇报，老师适当引导、体会“这个小伙子真棒”师：同学们，让我们先走进博莱克，这个小伙子棒在哪儿呢？指名。（课件出示：他同全队保持一致，目视右方，睁着大眼睛望着检阅台。）师：大家看看，现在的表现怎么样？如果你是博莱克你的心情怎么
4、样？师：同学们，你从哪些词语可以看出来？为什么？师：同学们，有句话说得好，台上一分钟，台下十年功！透过这个镜头，你仿佛看到了什么呢？师：是啊，博莱克是多么得努力啊。同学们，你能把博努力走整齐的样子读出来吗？（指名读齐读）师：看，这位小伙子就是博莱克。（出示人物图片），看着这拐仗，这高扬的头，这挺起的胸脯，你想对他说什么呢指名答。师：博莱克真的让我们佩服，那就让我们把他介绍给所有的人吧！生齐读。设计意图：在理解博莱克很棒时，课文里仅有的两句对博莱克的描写很难使这个人物形象丰满起来。在教学时，采取让学生想象，朗读，对博莱克说说话，使博莱克坚定自信的形象越来越清晰，越来越深刻地铭刻在孩子们的心里。师
5、：同学们，这一幕幕镜头，一个个场景不仅你看到了，我看到了，成千上万的观众也看到了，所以，他们由衷地称赞这个自信、坚强的孩子（生齐：这个小伙子真棒！）师：让我再听到你们发自内心的称赞，生再读、体会“这些小伙子真棒”：师：同学们，如果说博莱克是靠他的自信与坚强迎来了观众的称赞，那么儿童队员呢？他们可是手脚健全啊，走得好是应该的，为什么他们也会得到大家的称赞呢？现在我们大家一起走进博莱克，哪个小组研究的是第二个问题？学生汇报，他们讨论的场面会是怎么样的？学生回答。他们讨论的问题是什么？（课件出示第三段）指名读，要读出沉默的感情来。有什么要问的吗？学生提问（为什么都不愿意第一个开口呢？）学生回答师：一
6、边是隆重的检阅仪式，一边是亲密的队友，事情确实很难办，队员们又想出哪些办法？学生根据导学卡汇报。这些办法好不好，优点在哪，缺点在哪？学生汇报队员们最后选择了什么办法，谁来读一读？你是从哪里看出来的？学生汇报。师：看着这么整齐的队伍，看着这么坚强的博莱克，想着队员们对博莱克的关爱，人们怎么能不称赞呢？齐读：这个小伙子真棒！这些小伙子真棒！三、再读文本，明白“检阅”的深层次内涵、同学们，隆重的检阅结束了，整齐的队伍获得了大家的一致好评，想想，这次检阅是仅仅在检阅队伍的整齐吗？还在检阅什么呢？、让我们拿起课文，再一次朗读，体会孩子们美好的心灵。四、拓展延伸1、面对这么棒鹅小伙子，这么棒的儿童队员，你
7、有什么想说的生汇报：我想对博莱克说：我想对儿童队员说：结尾：是的，博莱克的自行坚强让我们敬佩，儿童队员们对博莱克的关爱与尊重让我们感动，让我们也把由衷的赞叹送给他们：生齐读（这个小伙子真棒！这些小伙子真棒！）板书：14检阅这个小伙子真棒！ 博莱克 自信坚强 这些小伙子真棒！ 儿童队员们 尊重关爱教学反思在教学的过程中，我主要以“这个小伙子真棒”、“这些小伙子真棒”为切入点进行教学的，在阅读感悟中，体会这两句话的深层涵义。教学中，主要采用了以下教学方法和手段，达到了一些效果：1、 观看国庆60周年阅兵实况，走进文本。2、以读为本，以读促悟。通过朗读，学生理解了；通过朗读，学生投入了；通过朗读，学
8、生感悟了。也体会到了人们夸赞“这个小伙子真棒！”的深层内涵。在一次次朗读“这个小伙子真棒！”的过程中，情感不断升华。3、抓住空白，展开联想。在体会博莱克的自信与自强时，我不仅仅停留于博莱克检阅时的表现，而是让学生充分展开联想。纵观本节课，虽然大部分学生能通过自己的感悟，感受到了人物的品质，但也有部分学生在课堂上只是作为一个旁观者，没有很好地参与到课堂学习中来，这些孩子他们是否也从这堂课上学得些什么呢？这是值得深思的。另外经过自己反复的回顾课堂情景，感觉有许多地方需要进一步改进和改善。具体来讲，包括以下几个方面：1、在今后的教学中要注意开展有效地朗读训练。2、对文本中的重点词要注意进行深层次的挖掘。3、课堂上抓与放的问题。一节课下来自己也感觉有些过于紧而不放，事实上有些环节我们完全可以放开手脚、迈开步子的。比方讲，在处理儿童队员对待博莱克参加与不参加游行检阅的问题时，完全可以引领学生在不同的角度设身处地的感知儿童队员的左右为难，博莱克的忐忑不安。这样做起来也许对于文本的处理会提高一个层次。
