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1、小学语文单元整体教学设计通用模板教 学内 容概 述学 习需 要分 析学 习目 标设 定单元教学内容、学情与目标设定本单元以“爱国情怀”为主题，这篇课文描述了圆明园昔日辉煌的景观和惨遭侵略 者肆意践踏而毁灭的景象，表达了作者对祖国灿烂文化的无限热爱、对侵略者野蛮行 径的无比仇恨，激发学生不忘国耻、振兴中华的责任感和使命感。因为课文介绍的景 观都已经消失，无法再现，教学时要注意引导学生扎扎实实地理解语言文字，并展开 想象，凭借课件、图片等使学生对当年的圆明园辉煌景观有个大致的了解。五年级的学生，已经具备了较强的理解能力。但是文章涉及的历史久远，加上介绍 的内容在目前的现实已经消失，无法再现。所以教
2、学时要注意引导学生理解语言文字 并展开想象，使学生对当年圆明园辉煌景观有大致的了解。教学时，要关注学生的内 心感受，引导和调动学生的情感体验，以情激情，以读激情，以景激情，以史实激情。1认识生字六个，正确读写“估量”“损失”“殿堂”“销毁”“瑰宝”“灰烬”“举世 闻名”“众星拱月”“玲珑剔透”“亭台楼阁”“诗情画意”“天南海北”“奇珍异宝”等 词语，有感情的朗读课文。2领悟文章的表达特点：通过描写圆明园昔日的辉煌，突出它的毁灭是祖国文化史 上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失。3通过学习课文，了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，激发热爱祖国文化、仇恨 侵略者的情感，振兴中华的责任感和
3、使命感。单元学习评价设计本单元主要评价的内容（概述）所用的方法或工具单元教学结构设计单 元教 学安 排课 程资 源利 用与开 发课时主要教学活动内容1、掌握生字词，2、了解昔日圆明园的辉煌。 第一课时1、圆明园怎么毁灭的，2、领悟文章的表达特点。 第二课时第三课时第 n课时学习难点课件、视频（可用结构图的形式表示）授课教师黄长华杨梅芳单教整构元学体思第一课时教学设计通用模板基本信息课题授课教师14 圆明园的毁灭黄长华 杨梅芳授课类型教学班级新授 五（6）班本课时教学内容、学情与目标设定学 习内 容解 析学 习目 标设 定重 点难 点预 设教 学结 构流 程课文语言简洁，结构严谨，构思颇具匠心。
4、题目为“毁灭”，却用了大量的篇幅写它 辉煌的过去，把美的东西毁灭了，这真是一个悲剧，更能激起读者的痛心与仇恨。1.认识“殿、珑”等 10 个会认字，会写“毁、估”等 15 个生字；能正确读写“举 世闻名、众星拱月、亭台楼阁、天南海北、奇珍异宝”等 23 个词语。2.能流利、有感情朗读课文。3.学习第 2、3、4 自然段，在阅读中体会文章的表达方法，了解圆明园辉煌的过去。 理解课文内容，领悟文章的表达特点。体会文章所要表达的情感，感受情感的变化本课时教学结构设计一、释题，导入新课。师出示课题圆明园的毁灭。释题二、初读课文，了解大意。1.回顾阅读课文方法，默读课文，说说课文主要表达了怎样的情感。2
5、.以“不可估量”为切入点，引领下文。（1)同桌交流生字词预习情况(2)再读一读下面的词语，边读边想象画面,小组交流理解新词的方法(3)这些词语里，老师有一个词语想请教大家，“不可估量”是什么意思？文中指什 么“不可估量”呢？ （学生交流）(4)作者在文章的一开头就连用了两个“不可估量”，有不可估量的损失，就一定有 不可估量的价值，昔日的圆明园究竟有些什么价值可以被称为“不可估量”呢？请同 学们默读课文第 25 自然段。课文中有哪些句子是评价圆明园的价值的?三、熟悉昔日圆明园的景观，感悟其“美”体会其价值.1. 请大家齐读第 2 自然段.并用文中的一个词来概括圆明园的布局。2.为什么说圆明园是园
6、林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华呢？ 请大家仔细地品读第 3 自然段。我们来交流交流。（1）初读“美”。读句子，请同学用四字词语说一说这是怎样的圆明园。圆明园中著名的景观有哪些呢？谁来给大家介绍一下（2）品读“美”。同学们皇家园林这么美，老师想到这个著名的皇家园林游览一番，请你们美美的读一 遍，带老师游览。（3）想象、引读“美”。是啊！圆明园中的景色真美，园中的殿堂是那么亭台楼阁是那么3.创设情境，表达“美”。(1)园林里有这么多美丽的景观，你最喜欢的是哪一处呢？它让你仿佛看到了什么， 听到了什么，或者闻到了什么？现在你们选一处自己最喜欢的景观去走一走，看一看，然后把你的感受写下来。 (2)汇报交
7、流。(3)同学们说得这么美，难怪作者说（生读第二段最后一句）4.圆明园不但建筑宏伟，还收藏着最珍贵的历史文物，在当时是世界上最大的博物馆、 艺术馆。那里收藏着哪些东西呢？就是这样一个举世闻名的皇家园林，就是这样一个当时世界上最大的博物馆、艺术馆， 它是如何被毁灭的呢？我们下节课再来交流。四、完成练习1.完成 5.3 第 14 课的 4.5 题。2.完成课后习题第 2 题。第 2 课时一、走近圆明园。1.这节课我们将继续学习圆明园的毁灭这一课。让我们一起写下课题：“圆”是 “圆满无缺”的“圆”，“明”是“光明普照”的“明”，“园”是“皇家园林”的“园”。 齐读“圆明园”。打开课本，看这一幅废墟图
8、，你会有怎样的感受？这些感受源于一个词毁灭（板 书，指导学生注意笔顺）。从题目看，重点写的是“毁灭”。再读课题2.从最后一段课文引入：这片废墟已经在风雨中伫立一百五十多年。文中的哪句话概 括了圆明园损失的程度？（提示连接词“是也是”和“文化”）3.到底是一座怎样的园林，让人说毁灭的是“不可估量的价值”？让我们再一次一起 走进“圆明园”。二、走进圆明园。（一）体会圆明园“不可估量”的价值。1.请同学们边读课文边思考：为什么英法联军毁了一座圆明园，就会激起我们这么大 的愤恨，这么大的怒火？2.一边读，一边思考，要静心、专心读书。3.根据学生回答，课件出示：因为它是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。因
9、为圆明园不但建筑宏伟，而且收藏着许多珍贵的历史文物。4.这就是第 2、3、4 自然段告诉我们的。它不但建筑宏伟而且是最大的博物馆、艺术 馆，收藏着最珍贵的历史文物。所以，它的毁灭，使每一个中国人痛心，会激起每一 个中国人对英法联军、对当时腐败无能的清政府的痛恨，读一读，想想圆明园到底有 什么“不可估量的价值”？（生读第 2、3 自然段）（板书：昔日的辉煌）5.指名读第 2 自然段。课件出示：圆明园在北京西北郊，是一座举世闻名的皇家园林。它由圆明园、万春园和长春园组 成，所以也叫圆明三园。此外，还有许多小园，分布在圆明园东、西、南三面，众星拱月般环绕在圆明园周围。(1)这句话介绍了圆明园的什么？
10、（位置和结构）(2)如果让你带着自己的理解和感受来读这段话，你会强调哪些词语？（举世闻名、 众星拱月）大家知道这两个词语的意思吗？举世闻名：举，全。全世界都知道。形容名望极大。众星拱月：群星环绕着月亮。比喻许多东西围绕着一个中心。（出示课件：圆明园的分布构成）请同学们在图上找一找，哪个是“星”，哪个是“月”，体会圆明园的辉煌和宏伟。 (3)哪位同学知道圆明园的面积有多大？出示资料：文言文的一种重要方法背读法。课件出示：圆明园的总面积 350 公顷，占地约 5200 亩。（最新制定的方案显示，圆明园遗址公园 规划范围东至圆明园东路，南到清华西路，西至圆明园西路，北到规划公路一环，占 地面积 45
11、8.9 公顷。）(4)我们的学校大约占地十亩，同学们大体估计一下，圆明园相当于多少个我们学校？ 师：圆明园的面积相当于 500 多个我们学校那么大。各个大园以及小园众星拱月般地 环绕在圆明园周围，是多么壮丽的景观！带着这样的感受，我们一起来读读课文的第 2 自然段。（齐读第 2 自然段）6.在气势如此恢宏的圆明园里，有多少让我们啧啧称赞、流连忘返的美景呢？快速浏 览课文第 3 自然段，你能从中找到几个“有”？(8 个)7.指名读带有“有”的句子，相机板书：“有也有”“有也有还有” “不仅有还有”“有如”(1)这些句子让你体会到什么？(2)你能自己朗读有关圆明园中宏伟的殿堂、小巧的亭台楼阁、热闹
12、的街市与幽静的 自然风光的句子吗？一边读一边想象画面，你就会读进去，读得更好。自由练读后分 男女生读。(3)下面，我们一起去欣赏几处名胜景观吧。（投影出示几幅圆明园美景图）你可以选 择一处说说感受。(4)这美丽迷人的景色只是圆明园的冰山一角！大家知道圆明园著名的景点有多少处 吗？（5）是啊，这是一座多么美妙、神奇的圆明园！当我们漫步园内（学生接读：“有 如漫步在天南海北仿佛置身在幻想的境界里。”）我们又怎能不惊叹，圆明园是 （课件出示）我国园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华！8.圆明园不但建筑宏伟，还收藏着（齐读“最珍贵的历史文物。”）(1)哪位同学愿意为大家朗读第 4 自然段？（指名读）(2)从
13、先秦到清朝大约经历了多少年的时间？（两千多年）(3)经历秦、汉、隋、唐、宋、元、明、清，大约是两千多年的时间。想想会有多少 名人字画和奇珍异宝。请用自己能想到的词语来形容。预设：应有尽有、不计其数、成千上万、数不胜数(4)在 2000 年，北京保利集团公司以将近 4000 万港元的价格将圆明园十二生肖兽首 铜像中的虎首、牛首、猴首买回，使他们重又回到了祖国的怀抱。(5)知道了这些，你心里又有怎样的感觉？带着你的惊叹和自豪齐读第 4 自然段。 (二)体会圆明园的“不可估量的损失”。1.然而（引读课文）：1860 年 10 月 6 日1860 年 10 月 6 日，英法联军侵入北京，闯进圆明园。他
14、们把园内凡是能拿得动的东 西，统统掠走；拿不动的，就用大车或牲口搬运；实在运不走的，就任意破坏、毁掉。 为了销毁罪证，10 月 18 日和 19 日，三千多名侵略者奉命在园内放火。大火连烧三天， 烟云笼罩了整个北京城。我国这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华，就这样化为一 片灰烬。2.“统统”掠走，是怎么“掠”？（板书：遭毁灭的历史）3.有没有查到资料的，举个例子说说？出示一段真实的资料，指名读一读。然后有感 情地朗读课文中的这句话。4.实在运不走的就“任意”毁坏，是怎么“毁”的？5.根据学生所说，再次出示资料。然后有感情地朗读课文中的这句话。6.这还没完，英法联军为了销毁罪证，放火把圆明园烧了，大火烧了三天三夜，圆明 园只剩一片灰烬！（板书：抢劫）7.至此，圆明园“没有了”（把黑板上的连接词前面加“没”“了”。一边添加一 边让学生跟读。比如，圆明园中，“没有了”金碧辉煌的殿堂，“也没有了”玲珑剔透 的亭台楼阁没有了也没有了没有了还没有了）8.再读最后一段。9.圆明园化作一片灰烬。那么，圆明园毁灭的究竟是什么？（文化）10.现在你明白了，课文为什么要花大量篇幅来写圆明园昔日的辉煌了吧？（没有这 些“有”，怎么体会到“举世闻名”，怎么体会到博物馆、艺术馆、园林瑰宝、建筑精 华？正因为深切体会到这些“拥有”，才会更加痛心。）11.
