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1、浅谈班主任如何对孩子进行心理疏导浅谈班主任老师如何对孩子进行心理疏导我从教的第一天起就担任班主任工作，至今已经有11个年头 了。曾经有过这样一段困惑的日子，不记得是从什么时候开始的，抱 怨突然多了上去：“这学生大学生怎么就这么听话呢？明明是为了他 好啊！ ”“真不理解，上课就是不听，我看真是不想学了”。听起来 的这一切，表面上好象是跟学习有关，其实也反应了小学生的心理心 理发展弊病。所以，作为班主任，必须中学生轻视学生的心理健康教 育，这样才有利于学生的全面发展。在两年的班主任工作中，我总结 出与了以下几点。（一）全面了解学生的心理健康状况是班主任进行心理健康 教育重要前提做为班主任，当你接到
2、上新班级时，要主动地向前班主任及 课任教师班级情况，迅速记清每个学生的英文名字。让学生通过“谈 谈我自己”“这就是我”等即兴演讲，向班主任展示自己。班主任要 自然而然地展示自己的心理，以促进新型师生关系的形成，班主任要 大学生亲自对学生进行有目的、有计划、有重点的了解。通过家访、 电话联系、校信通短信等形式了解学生的生活圈子，和家长保持联系, 是一种和家庭联系的重要的方法。（二）尊重、理解、真诚、保密是班主任进行心理健康教育 的既定基本原则爱，需要倾听，教师或父母，没有人不想知晓孩子，可事实 上，许多教师或父母与孩子近在咫尺，却难以沟通，甚至往往发生冲 突。其中很重要的原因就是没有学会真诚的沟
3、通，很多时候，我们敬 爱与学生之间就要互相拥护、理解、真诚，对学生不愿公开的事情， 要替他们保密。只有这样，学生教育工作的幼儿教育教育工作才能做好，学生才能愿意敞开心扉，和老师做朋友。这样发展也有利于学生 的率先发展。有一次，学生刘某来报告说，他的同桌王某丢了他袋的文具 袋。我问道他是亲眼看到的吗？他说没有亲眼看到，只是怀疑。我想 王某虽然有些调皮，但品质并不坏，应该不会抢钱吧。我叮嘱张某， 没有证据不能冤枉好人，并答应他帮他进行调查。我找到王某，他说 没有拿，并让抽屉我检查了他的鞋子和抽屉，确实没有。正在我无可 奈何的时候，另一位学生拿着文具袋从外面进来了，正是张某的文具 袋。原来他去厕所时
4、，在厕所的纸篓里发现的，还说，下课时还刘某 发现王某上过厕所。我明白了。我把王某带到秘书处，给他摆明道理, 质问他是否拿你们了别人的文具袋。他不吭声，我看出他的内心正在 做斗争。我想他很高是后悔了，只是又没有勇气承认。我静下心来， 对他说，犯了错误不要紧，只要承认，还是好孩子，如果坚持错误， 就是错上加错，况且，老师会给你泄密的。我想是我的最后一句话打 动了他，袋他终于承认拿了同桌的日常用品袋，并把它扔到了厕所里 边，并保证以后再不会这样了。事后，他的表现确实好了许多，并且 没有再行没有发生类似的事情。我也遵守诺言，保守着秘密，守护着 孩子的尊严。（三）学会接纳、观察、聆听，是班主任进行心理健
5、康教育 的家庭教育保证所谓接纳，就是不使用命令、指示、教训等权利措施，把学 生看作是可以相互文化交流、彼此沟通的朋友。班主任要用这类坦诚 的态度，使学生感到教师能对他的思想与情感给予令接纳，从而创造 一种自由的、开放的、无拘无束的气氛。班主任要训练自己嗅觉具有 敏锐的洞察力，能够了解讲授的个性和他们思想、学习、生活方面的 情况，能及时判断学生的情绪，检视到他们的内心。正确聆听是谈话的重要的保证，如遇到学生吵架，班主任干 万别大发雷霆，无须漫无边际地大道理一番，这时要理智地听他们“公说公理、婆说婆理”从听中了解，从听中分析，进而寻找改变现 状的办法，以达到互相沟通、互相理解、互相教育的目的。有一
6、次，学生急著操场上体育课了，我去教室取东西。当我 走到中央公园的时候，发现我班的李某站在我班的走廊外面，透过窗 户向里面看。我刚在教室宣布，上体育课的时候，任何人都必须到操 场上，不许在教室逗留。而张某竟无视我的纪律，我顿时火冒三丈。 我径直走过去，劈头盖脸阵阵轰炸。张某站在那里，脸色通红。等我 平息下来，张某说，是体育老师发现我们班的一位学生找不到了，叫 我来教室找找。我顿时愣住了，内心不已难过和内疚。我没听孩子解 释就轻易下结论，并批评他，伤了孩子那颗善良而纯朴的心，我连忙 向他道歉。在以后的一次写作中所，这个孩子写到了第二件事，并写 到自己一定要做个高尚的孩子，因为老师是诚实的，因为老师
7、向他控 诉了。所以，我认为接纳、观察、聆听是班主任和师生进行沟通的重 要的方式。“教育者必先等受教育”如果教师本身的心理不健康，必然 污染整个教育环境，那么对学生的心理健康也将造成严重。在学校里, 班主任与学生直接大学生接触每天都有7、8个小时，要比其他学科教 师，比学生父母接触孩子的时间更多，班主任在孩子心目中印象是发 人深省的。一个心理健康的班主任，乐于接纳教师的职业培训，每天 精神饱满，满面春风，体验到教育教学是一件有乐趣的事，那会使学 生很愿意和你交往，你一定会在班级形成良好的工作作风。因此，班 主任无论处于何种正处心智状态，都必须注意控制和调节自己不协调 的情绪，切不可把学生家长当做“出气筒”，否则最容易给学生造成 十分逆反心理，从而大大降低教育效果。作为教师，作为班主任，要 时刻关注学生的学员心理健康，迅速的学习积累丰富的经验，发现问 题及时如何有效的解决，争取让每个孩子都能确实健康快乐的成长。 这是我们的责任和使命，更是我们的共同战略目标。
