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1、课 题整理与练习2教学时间第13课时目 标1、通过动手实践，探索、解决一些新的或现实背景较浓的问题，获得对相关知识一些新的理解。2、引导学生对自己本单元的学习情况作出客观的评价。教学重难 点提升对相关数学知识的理解水平教学资源预习 设计教学过程 一、复习面积单位换算1、说说已经学过的几个面积单位，注意从大到小地说。2、两个相邻面积单位之间的进率是多少？3、完成第6题说说每题面积单位间的进率。4、完成第8题独立审题，说说这题需要注意什么？(在计算这条高速公路路基的占地面积时，通常先要把100千米换算成100000米，算出结果是5000000平方米，也就是500公顷，合5平方千米。)二、复习组合图
2、形的面积计算1、第7题左图（1）独立计算左边这个图形的面积。（2）说说这个图形能够分解成哪两个基本图形。（3）计算这两个基本图形的面积时怎样找相关的长度数据。2、第7题右图方法一：看成一个长方形与一个三角形面积的差。（三角形的底是36厘米，高是18厘米）方法二：涂色局部面积是长方形面积的一半。（算式36182）3、第9题你把草坪看成一个什么样的图形组合？启发学生用不同方法计算它的面积。做个教具演示，协助学生直观理解计算方法。（方法一：先算出底是20m、高是9m的平行四边形面积，再减去底和高分别是1m、9m的平行四边形面积；方法二：把小路两边的平行四边形拼成一个底是19m、高是9m的平行四边形，
3、再算出面积。）4、第10题独立完成，集体订正。 （方法一：先算出一个三角形的面积，再算出8个的面积；方法二：把每两个三角形看做一个组，拼成一个正方形，共可拼4个正方形，面积是884=256（平方分米）三、探索与实践1、完成第11题提醒：假如教室的长和宽不是整米数，能够用接近实际长度的整米数表示测量的结果。2、完成第12题测量相关数据，算出长方形和平行四边形的面积。比较两次测量和计算结果，有什么发现？（长方形改变成近似的平行四边形后，它们的面积没有变化。这是因为，平行四边形的底正好等于长方形的长，高正好等于长方形的宽。）3、独立完成第13题四、思考题引导学生参考第10页“你知道吗”中的方法尝试解决。二次修改板 书设 计目标达成反思
