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1、附件3宜都市高效课堂教学评价标准（中小学语文）学 校班 级执教人授课内容时间评 价 指 标评 价 量 化A级因素B 级 因 素优良一般54.543.532.5A110分教学目标B1教学目标正确 ，三维协调统一。B2目标具体可达，符合学生实际。A220分教学内容B3教学内容明确，文本解读准确。B4突出课型特点，突破重点难点。B5资源整合充分，信息思维量大。B6重视基础训练，注重资源开发。A320分教学方式B7遵循认知规律，体现语文特点。B8体现以学为主，贯穿学法指导。B9启发点拔到位，讲授精炼准确。B10民主平等融洽，方法手段优化。A420分学习方式B11 全员全程参与，快乐开放活跃。B12自学
2、互学主动，合作探究互动。B13交流展示大胆，质疑问难勇敢。B14学习方法恰当，学习习惯良好。A515分教学过程B15 学情预设充分，做到以学定教。B16教学思路明晰，过程生动流畅。B17立体式快节奏，师生生生互动。A615分教学效果B18激情益智悦心，动态生成精彩。B19基础训练落实，目标当堂达标。B20负担轻效果好，耗时低效益高。总评总分宜都市高效课堂教学评价标准（初中数学）评价项目评 价 要 素权值课堂层次课标依据优良中差教师教学行为40分教学组织20分教材使用对教材进行科学合理的调整、充实与处理5要创造性地使用教材，积极开发利用各种教学资源，为学生提供丰富多彩的学习素材教学目标全面、明确
3、、恰当、符合学生实际突出重点、突破难点、抓住关键教学活动教学程序安排科学合理，衔接自然，符合学生认知规律，教学节奏科学协调 10应从学生实际出发，创设有助于学生自主学习的问题情景；要重视现代教育技术在教学中的应用创设的问题情境合理，活动形式多样，重视引导学生经历数学知识的形成与应用过程，能引发学生积极思维 教法及教学手段运用自如，教学有特色，注重实效 情感态度充分尊重和信任学生，以热情和宽容的态度善待学生；教态亲切和蔼，语言清晰生动，文明规范，富有启发性和感染力5促进师生共同发展，教师应成为学生数学活动的组织者教学指导4分关注学生关注不同层次的学生在参与学习的过程中思维与心智的发展状况 2要关
4、注学生的个体差异，实施有差异的教学，使每个学生都得到充分的发展；教师应成为学生数学活动的引导者、合作者师生沟通师生平等对话、沟通，教师发挥促进者、合作者的作用，教学民主氛围浓厚2教 学 调 控 6分评价激励为每个学生提供平等参与的机会，注意捕捉合适的时机，采取积极、多样的方式对学习过程进行评价，激励学生，保护学生学习的自信心；有足够的热情和耐心帮助学困生3尊重学生的个体差异，满足多样化的学习需要；要善于利用评价所提供的大量信息，适时调整和改善教学过程反馈调控教学反馈及时，形式多样；能敏锐、快速的捕捉各种信息，根据学生需要灵活调整教学策略，机智地化解学生学习中的疑难3教 学 效 果 10分全面发
5、展把握教学目标，正确处理基础和发展的关系；因材施教，让每个学生都得到自身的情感体验，并主动参与学习；不同层次的学生通过学习得到不同程度的收获，有利于学生掌握与本节课有关的数学基础知识和基本技能 5学生经历知识的形成与应用的过程，从而更好地理解数学知识的意义，发展应用数学知识的意识与能力，增强学好数学的愿望和信心个性发展从学生实际出发，数学设计符合认知规律，注重自主获取数学知识的方法，促使学生主动参与；注重学生个性发展5学生学习活动60分学习方式 13分学习方法根据知识内容：以学定教、自主合作；学习活动的形式多样化、具有活力；充分体现了学习方式与学习内容的和谐与优化匹配。7学生通过实践、思考、探
6、索、交流，获得知识，形成技能，发展思维，学会学习参与程度不同层次的学生都都能积极参与学习活动；师生、生生之间主动思考与交流；学生自主学习、独立思考的方式多样，时间充分6学习过程21分学习主动学生积极参与教学的全过程 7学生在教师指导下生动活泼地、主动地、富有个性地学习气氛活跃学生的人格受到尊重，学生讨论和回答问题、质疑问题得到鼓励，学习进度张弛有度；课堂气氛活跃、有序，师生、生生之间交流平等，师生协作探究解决数学问题。7反馈及时学生能否善于自我控制和及时反思，调节学习情绪，保持良好的注意状态 7合作交流8分充分交流师生、生生及媒体之间信息交流的形成立体结构，信息交流充分4鼓励学生自主探索与合作
7、交流有效合作合作讨论的内容具有思考性，有价值；合作学习分工明确，每人都有任务；较好的处理合作学习与独立思考关系；有足够的时、空展开合作讨论4独立思考8分积极思考大多数学生积极思考，展现出解决问题的强烈愿望；学生举手回答问题积极；敢于提出问题，发表见解4学生主动从事数学活动，从而形成自己对数学知识的理解和有效的学习策略思维发展学生提出的问题与见解具有挑战性与独创性；学生能把经过猜想和探索发现的结论作为新的思维素材，去努力探索新的发现4学习效果10分成功体验学生都各尽所能，感到踏实和满足；能保持一种积极进取的心态，有强烈的成功欲望，对学习更有信心和兴趣 2对数学学习的评价，要关注学生知识与技能的理
8、解和掌握、情感与态度的形成和发展；要关注学生数学学习的结果、变化和发展意志品质学生能调控自己学习的消极心理，调整不利于积极思考的思维定势、惰性、畏惧、自卑、闭锁等不良心理 2目标达成达到预设的知识技能学习目标6总评总分宜都市高效课堂教学评价标准（中小学英语）评 价 项 目分值操 作 要 求项目得分学生的情意过程50分教学氛围20（1）师生都有愉悦的心理体验，无情感障碍；（2）教师发出的信号能在学生中产生积极的反应，无抵触情绪； （3）教学双方都乐于接受对方的信息，无强制感；（4）师生之间的情感相互促进，不是消极制约。学习兴趣10（1）构建民主型、互动型、研究型、创造型和自主型的英语课堂教学模式
9、（2）课堂学生积极举手发言（3）教师对教学任务设计符合学生需要（4）充分利用IT技术及其他学习资源学 习自信心10（1）学生在英语学习中体验成功，建立自信心（2）教师在课堂对学生有充分的表扬性的肯定语言（3）开展学生相互评价，培养学生的主体意识情感态度10（1）学生获得情感体验，师生情感领域融通 （2）学生能在小组活动中积极与他人合作，互相帮助，共同完成学习任务（3）学生能在英语交流中注意并理解他人的情感（4）学生遇到问题时，能主动向老师或同学请教，取得帮助。教师的教学过程50分教学方法20（1）教师把传统课堂教学与多媒体教学有机结合起来加以运用，努力实现最佳教学模式（2）加强素质教育，教师转
10、变教学方式，把以传授知识为主的演绎式讲授方法改为以培养素质、鼓励创新为主的归纳式、启发式和研讨式等方法教学能力15（1）讲授准确、严谨，逻辑能力强，教师对学生反应敏感和及时调控能力强 （2）教学方法、教学安排、教学重点等方面随教学内容、教学对象、教学进度、考试形势等方面的变化而变化教学内容15（1）教学中注意将教材内容生活化：关注学生感兴趣的热点，合理拓展教学内容（2）着眼学生综合语言能力的发展与提高，密切联系实际，灵活有效的处理教材和教学内容，联系学生日常生活；适当对教材的内容进行删减、增补、调换顺序以适应本班学生实际综合评价100总 分 宜都市高效课堂教学评价标准（初中物理）一级指标二级指
11、标评分细目及说明权重学生行为（38分）1.学习目标（1）学习目标是否明确具体。（2）是否紧贴教学内容，符合学生实际。82.学习情感（1）学习氛围是否和谐、浓厚、充满活力。（2）学生是否主动参与，是否全体参与。103. 学习方式(1) 自主阅读、实验、探究、练习等是否有成效。(2) 合作学习是否有成效。(3) 倾听、互动与展示的时机是否合适，是否有成效。 (4)各种测试和评价后是否即时反思、即时调控和矫正。124.学习效果(1) 各种学习活动是否有效，体现课程育人功能。(2) 积极的情感体验是否有深度与广度。(3) 思维是否有深度、广度和创新性。8教师行为（32分）1. 情景创设(1) 创设的情
12、境是否有利于激发学生的动机和兴趣。（2）创设的情境是否有利于新旧知识的联系。（3）创设的情境是否有利于学生自主探究和实验。102、活动组织（1）教学环节是否注重了物理知识形成的过程与学生的认识过程的统一。（2）各种教学活动的时间安排是否合理，是否有实效。103、过程引导（1）是否将知识问题化、问题层次化和情景化。（2）是否以问题驱动教学，课堂提问是否具有时效性。（3）指导学生自主学习、合作学习、探究学习时机是否合适，是否有效果。（4）是否抓住了学生的疑难点和关健点进行引导和讲解。（5）教学评价、反馈、矫正是否即时和有效，是否有教学智慧，课堂生成性如何。12教学资源（18分）1、内容整合。（1）教学内容是否贴近学生实际，突出实验和STS等内容。(2) 教学内容是否保证教学重点、突破难点。(3) 教学内容的容量、深广度是否适合不同层次学生的需要。102、资源开发（1）是否注重了观察和实验。（2）多媒体的呈现是否适当、是否做到有机结合。（5）其它教学资源应用是否恰当，组织是否合理。8教学效果（12分）预设性与生成性目标的达成（1）学生的三维目标是否都能有效达成。（2）不同层次的学生是否都有不同程度的发展。（3）是否做到了预设性目标与生成性目标达成的统一，
