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1、在全县校园文化建设及德育工作现场会上的讲话朱良义 2012年12月10日同志们：我们组织召开这次专题会议来研究校园文化建设和学校德育工作，目的就是为了加大校园文化建设及探索德育工作，推广先进经验，加强相互交流，推进我县中小学校园文化建设及德育工作再上一个新的台阶。现场会期间，大家参观和观摩了城镇和丹东希望学校富有创新意义和各具特色的校园文化建设成果、德育活动，听取了这两所学校校长的介绍。我们通过调研发现，我县很多学校在推进校园文化建设、创新学校德育工作方面做了许多有益的探索，也取得了明显成效。下面，围绕今天的主题，我讲几点意见。 一、深刻领会，不断深化对校园文化的认识校园文化是一种文化现象。不
2、管是校园的物质文化、课堂文化、课外文化、制度文化，还是室内环境文化、走廊文化、操场文化乃至厕所文化，都是以文化为载体的。今天参观这些学校，我们的身心都经历了一次愉悦，眼界都明亮不少，这就是文化的力量。校园文化也是一所学校的特征。校园文化往往能集中反映学校的传统精神、传统理念、制度内涵，既蕴含学校的优良传统、作风、精神，又体现了一所学校的个性特征和独特风貌。可以说，校园文化就是一所学校的名片，一所学校的品牌，是学校形象的象征和标志。校园文化更是一种新型的学校管理模式，是一条办好学校的重要途径。校园文化是通过学校校舍的合理布局，校园的绿化、净化、美化，各种设施设备的井然陈放，教职工的敬业精神，规章
3、制度的切实可行，人际关系的和谐融洽等形式表现出来的。良好的校园文化氛围，不仅可以陶冶师生的情操，规范师生的行为，而且还能激发全体师生对学校目标、准则的认同感以及源于学校的使命感、归属感和自豪感，起到一种潜移默化的教育作用，从而强化师生工作学习的动机，使他们时刻保持高昂情绪和奋发精神，促成办学理想目标尽快实现。因此可以这样认为，校园文化是一种高级的、理想的、依靠思想和精神实施管理的新型学校管理模式，是一条办好学校的重要途径。二、理清关系，切实加强校园文化建设一是处理好共性与个性的关系。鲜明的特色是校园文化的魅力所在，突出特色是校园文化建设的需要，在这方面要把握好三个环节。第一，各学校在建立健全学
4、校规章制度时，既要把握共同规律与时代特征，又要突出各校的特色，塑造良好的校园制度文化。校园制度文化主要表现为学校的各种规章制度是否科学、规范、合理，这是一所学校校园文化境界高低的标志，既反映了学校领导的文化素养，也反映了一所学校的管理水平。第二，要重视学校的优良传统。每个学校都有自己独特的传统、精神、作风，如果忽视和脱离这些传统，校园文化也就失去了应有的意义、价值和影响力。第三，要根据学校实际和学生培养目标确定校园文化建设的方向。各级各类学校的培养目标不同，教育对象不同，教育环境不同，校园文化建设的主题和方向也就不同。二是处理好主体与主导的关系。学生是校园文化建设的主体，教职工是校园文化建设的
5、主导，学校领导是校园文化建设的倡导者。要把师生员工看作校园生活的主人，看作校园文化的建设者，只有把主体性和主导性统一起来，才能充分调动他们参与建设的积极性，让他们在全心参与建设中受到熏陶，受到启发，受到感悟。像有的学校的学生寝室文化建设，就是充分发挥学生的主体性，从布局到装点，可以说是各具匠心，学生正是在这种全心参与的过程中，心灵得到了净化，行为得到了规范，能力得到了培养，情感得到了升华。三是处理好物质文化与精神文化的关系。校园文化建设如果只有物质文化而没有精神文化，就像没有灵魂的躯壳；因此，在物质文化基本具备的基础上，要突出精神文化的建设。校园文化建设不在于条件和硬件如何，关键在于给人的感受
6、如何。学校是老师的家，是学生的家，是全县教育工作者的家。既然是“家”，就要有“家”的称谓，就要有“家”的形象，就要有“家”的声誉，就要有“家”的温馨。 四是处理好因校制宜与量力而行的关系。校园文化建设要因地制宜，因校制宜，量力而行，千万不能为了文化而文化，为了建设而建设，甚至于让学校不堪负重。校园文化建设必然要投资，但我们提倡的是有利于学校良性发展的校园文化建设，即有利于教师积极性的调动、有利于学生的巩固、有利于教育教学质量的提高的文化建设。对于经济困难的学校，要因陋就简，充分挖掘、发展自己特有的校园文化，坚决反对再筑债台。三、以生为本，强化学校德育工作当前，学校德育工作面临着五个方面的困惑：
7、一是社会的负面影响对德育工作的冲击。由于社会公民的素质还没有普遍提高，整个社会良好的道德风尚还没有形成，一些领域道德失范、诚信缺失的现象时有发生；一些不良的网络信息传及地方封建迷信、黄、赌、毒等社会丑恶现象任然存在；一些成年人的价值观发生扭曲，这些都给未成年人带来不可忽视的负面影响。以上种种因素导致未成年人精神空虚，行为失范，有的甚至走上违法犯罪的道路，对学校的正面教育形成了很大的冲击。二是家庭的负面因素导致德育工作的弱化。父母离异，单亲子女增多；外出务工，留守学生增加；一些家长只有望子成龙的愿望，平时却对孩子漠不关心；三是学校多方面的原因导致对德育工作的忽视。比如重智育轻德育的现象在一些学校
8、还严重存在，一些教师的思想道德素质与教书育人、为人师表的要求还有很大差距，德育工作的方法和手段滞后，针对性和实用性不强；诸多原因导致一些学校对德育工作有所淡化和忽视。四是学生的不良表现反映德育工作任重道远。部分学生缺陷人生观、世界观、价值观，特别表现在承担责任、关心他人、自我管理、自我控制、承受挫折的能力和意志方面特别缺失。五是教育发展的实际，要求德育工作必须强化。我县寄宿制学校发展很快，在校食宿学生占学生总数的36%以上，加之留守学生占学生总数的30%以上。这些实际情况，给学校德育工作带来了相当大的压力，学校担负的教育责任特别重大，这就要求学校的德育工作必须强化。党的十八大报告指出，要全面贯
9、彻党的教育方针，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。要全面实施素质教育，培养学生的创新能力。育人为本，德育为先。德育是素质教育的灵魂，是学校各项工作的首要之义，是育人的基础。如果德育跟不上，学生的行为就会失控，就会对教育教学、学校的发展乃至整个教育系统的声誉产生恶劣的影响。关于德育重要性的阐述很多，在这里，我希望各级各类学校提高认识，把德育工作摆在学校各项工作的首位，切实加强学校德育工作。一是在学校文化建设中开展德育工作。校园文化建设与德育工作虽然是两个内容，但实际上是一个统一的整体，互为因果，互为联系。抓德育工作就是要在学校文化建设的前提下去实施，要把学生思想道德水平的提高放到校园
10、文化建设这个大的背景和框架下去思考、去谋划、去实施，让校园的每一处人文景观都成为德育阵地，让校园文化发挥“润物细无声”的育人作用。要通过开展丰富多彩的校园文化活动，不断丰富学校文化建设和特色建设的内涵，积极打造“书香校园”，大力倡导开展“书法艺术进校园”、“经典诗文朗读”、“艺术周”、“阳光体育周”、学科趣味活动周等活动。二是在学科教学中实施德育工作。实施学科德育，必须依据各学科课程标准和德育目标，充分挖掘德育因素，有目的、有计划、分学科、分阶段地实施，使学生的思想、品德、心理、修养等方面得到熏陶和提高。充分挖掘学科的德育因素，不失时机地对学生进行德育诱导，这种教学最具有启发性和教育性，这点大
11、家都很有感受。三是在社会家庭的有效参与下强化德育工作。要努力健全学校、社会、家庭三位一体的德育网络，畅通渠道，加强沟通，要通过家长会、家长委员会求得家长的支持、理解、参与和配合。四要在严抓细管中落实德育管理工作。要按照教育局制定的乐都县学校德育工作常规，全员参与，统筹整合学校的人力资源切实将工作落到实处。同志们，今天我们看了两所学校，听了学校的经验介绍，大家都很信服，这就是校长带领一班人勤奋工作、认真落实的结果。我们要从中反思我们的差距。会后请各位校长亲自组织，对本校文化建设和德育工作进行全面深刻的分析、研究，在此基础上确定中长期的努力方向、形成具体的可操作的工作措施、制定切实可行的具有本校特色的工作规划，该规划和具体措施以书面形式报基础教育办公室。我相信，通过大家的积极探索和不懈努力，一定会有更多更好的经验和成果让大家去学习，我县校园文化建设和德育工作也必将迈上一个新的台阶。 3
