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1、人教语文三年级上第二单元单元备课 主题学习名人风采 三年级上册第二单元整体教学设计 主备人：双堠小学 居丽娜 赵鹏 本组教材以名人故事为专题，安排了灰雀小摄影师奇怪的大石头三 篇精读课文，我不能失信一篇略读课文。灰雀小摄影师分别讲述了列宁 、高尔基和孩子之间发生的故事，奇怪的大石头我不能失信记叙了李四光和 宋庆龄小时候的故事。四篇课文所展示的不是他们作为革命家、文学家和地质学家的丰功伟绩，而是他们日常生活中的平凡小事，正是在这些平凡的小事中，体现出了他们崇高的、美好的品质。 教学时，我们可以首先引导学生自读课文，让学生在自读中，读出自己的体会和感受，说出文章大意。要重视单元整体引导，通过朗读可
2、以让学生从整体上感受文章中的人、事、景、物，引起情感反应，从而体验书中的优美滋味。引导学生抓住字、词、句、段进行朗读训练，揣摩人物内心活动，体会人物品质。学习和课外收集到的名人故事的学习，体会到名人身上的种种难能可贵的品质。 1通过默读和朗读理解词句，把握文章的主要内容，体会名人身上的优秀品质，并使学生受到熏陶和感染。 2认识19个生字，会写40个生字，能读、记文中词语。通过词语、句子的积累，增加语言储存。 3培养学生通过语言想象的能力，培养学生探究语言，对信息分类整理和概括的能力；初步培养学生运用动作神态和对话来描写人物的能力。 4. 体会作者学习通过具体的事例展示名人在平凡的小事中不平凡的
3、一面的写作方法。 查阅、搜集、整理每课的相关资料。 预习：2课时 课内：2课时 拓展阅读与实践：2课时 写作：2课时 第一、二课时 指导预习 主备人：双堠小学 周连爱 王成林 一、通读课文，整体感知 1.自由朗读这一组课文，读通读顺，不懂的字音互相请教。 2.自学生字词。 3.快速默读，了解四篇课文的主要内容。 4.再读课文，标出不理解的地方。 二、小组交流： 一课一课地逐一完成以下任务。 1.小组内讨论、概括课文内容。 灰雀讲述的是、和之间的故事？ 小摄影师这篇课文的主人公是谁？ 通过读奇怪的大石头你知道这块巨石是从哪儿来的吗？ 我不能失信讲述的是宋庆龄小时候的故事？ 2.这四篇课文当中，列
4、宁、高尔基、李四光和宋庆龄谁给你留下了深刻的印象？ 说一说你为什么喜欢他？ 三、全班交流：抽查个人，评价小组。 1.逐篇指名概括每篇课文内容并谈谈个人的初读感受。 2.在你的学习生活中都知道哪些名人故事，和大家一起分享一下吧。 教后反思：成功之处：通过本节课学生对本单元的四个名人故事有了大体的了解，课文大体内容以填空的方式呈现很好。 不足之处：课文中的生字及词语很多学生仍理解存在困难，导致不能很好地理解课文。 再教设计：课下让学生预习好字词，课上进一步检查、回顾。 第三、四课时 品读感悟 主备人：双堠小学 曹弘 陈香连 一、预习交流 通过课前预习,大家知道这几篇课文中讲了哪几位名人? 二、合作
5、交流、品读感悟 1.从列宁身上你学到了什么?你认为列宁是个怎样的人?画出有关的句子读一读,并在组内与同学交流。 2.这些话中那些词更能体会到列宁的优秀品质? 3.在组里交流,有感情地读一下。 三、反思学法、提升能力 在小摄影师一课中,从高尔基身上你又学到了写什么?用刚才的学习方法完成本课的学习。 1.在高尔基身上你又学到了写什么?他是一个怎样的人?从哪里知道的?找出来读一读,说一说。(抓住高尔基的动作、语言) 2.这两篇课文对人物的描写有哪些共同特点?如果去掉描写列宁和高尔基的动作、神情和语言的句子,你有什么收获? 四、汇报交流 1.小组交流学习收获。 2.分享名人名言。 五、举一反三 用学到
6、的方法学习我不能失信和奇怪的大石头。 教后反思：成功之处：课上通过读、模仿及理解，学会了通过动作、语言和神态，来表现人物的特征。 不足之处：课上学生课文读的不通顺，导致不能很好地理解课文大意。 再教设计：以后课上应加大阅读的训练，让学生边读边尝试着去理解课文大意。 第五、六课时 拓展阅读与实践 主备人：双堠小学 高盼盼 英晓芳 一、 推荐阅读 推荐阅读主题丛书“五彩的童年”中“名人伴我成长”、“迷人的风采”“品名人增智慧”“群星闪耀”四组中的文章，自己选择其中的5篇文章重点阅读，其余篇章可以略读。 二、梳理阅读 1.自主阅读篇目，完成每篇文章主要内容和感受深的句子两项作业。 2、整合品读 三
7、、主题提升 阅读一系列的文章，给你印象最深的是什么？ 四、语言积累 抄写语言优美的句子和感受深刻的句子。 教后反思：成功之处：课上学生了解了一些名人故事，体会了文中一些语言描写的妙处，感受了如何用语言来形容一个人的性格。 不足之处：很多学生课文读的太生涩，不能概括出课文大体内容；同时一些学生也不会找有优美的句子。 再教设计：平时应增加学生的词汇量，加的学生的阅读练习。 第七、八课时 习作 主备人：双堠小学 季怀秀 邢庆娜 1.结合学习的课文，说说自己在写作方法上受到了什么启发？ 2.确定人物特点。从自己的朋友、同学、师长中选择一位，回忆一下曾经 发生在他身上的事情，然后选取一件能反映出他优秀品质的事情。 3.小组交流，说说自己的想法，同学们可以给予好的建议。 4.全班交流。 5.动笔写作。 教后反思：成功之处：通过书写及评论学生学会了用动作、语言及神态来表现一个人的品质。课上小组交流的很激烈，学生也学会了很多表现人物的方法。 不足之处：很多学生评论别人的文章头头是道，可真到自己写实，却心中无事可写，猪耳挠腮。 再教设计：课下让学生多读例文，同时加大写作练习。
