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1、难忘的音乐检测沐川县实验小学 雷光兰一（1）班孩子们一学年的音乐学习即将结束了。按照惯例，我要组织一次音乐检测，看看孩子们到底学得怎么样，同时也检验我的教学工作，以便在今后加以改进。以往的教学经验提醒我，要让一年级的孩子们都能积极参与到检测中来，展示自己的学习收获，享受音乐带来的快乐，首先要创设一个适合他们的检测平台。经过深思熟虑，我想到了这样一个检测办法：首先，把全班56个孩子分成8个小组，每个小组采用民主推选的方式，各选出一名组长和副组长。其次，由各小组组长和副组长带领小组成员，通过集体讨论，选择本学期学过的一首儿歌开展编创活动，表演形式由各小组自己设计，但每个成员都要参与到编创和表演中来
2、。当我给孩子们分好组、讲明要求后，孩子们迫不及待地活动开来。各组很快通过自荐或推荐的方式，选出了组长和副组长，并在音乐室内外选定了小组活动地点，紧锣密鼓地开始了编创活动。而我则穿梭于8个小组中间，当起了观众、协调员和安全员，和孩子们一起想办法解决创编活动中出现的问题。孩子们真是很了不起的，他们的自主管理在老师的放手下展现出来，他们的创编灵感在宽松的氛围中迸发出来。活动中一些场景让我至今难以忘怀。第一小组创编的是时间像小马车，四个女孩排成一个三角形，男孩则围着三角形跳着骑马舞步快乐地律动，组长杨子逸同学俨然像个“小老师”，像模像样地一遍又一遍地指导着伙伴们排练；第三组创编的是星光恰恰恰，他们自己
3、编创了律动，还设计了队形变化，第一遍是“一”字形，第二遍则围成一个圆圈表演，孩子们排练得非常投入，脸上洋溢着快乐的微笑；第四小组创编的是采蘑菇的小姑娘，孩子们不仅编排了表演形式和队形变化，还设计了主持词和表演口号这一场场，一幕幕，不得不让人感叹：一年级的孩子们真是不简单！接下来的几天时间里，操场上，花坛旁，课间时，放学后，随时随地可以看到孩子们跳动的身影和欢乐的笑脸，就连平时的几个“小调皮”，也在“小老师”们的带领下，认认真真地参加排练活动。一分耕耘一分收获。检测课上，每组的孩子们都自信大方地完成他们的表演，一首首优美的歌曲从他们的心里自然地流淌，一个个漂亮的队形在他们的脚尖快乐地转换，每个孩子都是一个快乐的精灵。虽然有些表演还很稚嫩，动作也不太整齐，歌声也不够优美，但每个节目都凝结着孩子们的智慧和汗水，每个孩子的音乐体验无疑都是自然和真实的。音乐是一门实践性很强的学科，“强调音乐实践，鼓励音乐创造”是音乐课程的一个基本理念。我们在音乐检测时，不仅要关注学生学会了什么音乐技能，更要关注学生创新精神和实践能力的发展，以及良好的音乐心理素质、音乐学习兴趣与积极情感体验等方面的发展。因此，在我的心里，一（1）班音乐检测中的每个节目都是最棒的，每个孩子都是最棒的。
