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1、心理健康教育个案个人工作总结篇一：度上学期个人工作总结“做一名好老师”是许多老师一生所追求的目标， 也是我的目标。 自踏入教育这个岗位以来， 我始终以勤勤恳恳、 踏踏实实的态度来对 待我的工作，以“师德”规范自己的教育教学工作。一个学生如果失 去爱和尊重，那么他将很难健康地发展。 因此教师必须在理解、 尊重、 爱护学生的情感基础上，为他们创设一个信任、接纳、理解、尊重的 情感氛围，这样才能有利于学生的身心发展， 有利于德育工作的实施。一、师德是教育工作者的灵魂 国家的兴衰，取决于教育；教育的兴衰，取决于教师。 教师是 立校之本，而师德则是教育之魂。只要用真诚的心去感化学生，用真 诚的爱去引导学
2、生，只有真的爱学生才能当之无愧地说爱教育事业。 教师是学生的一面镜子，言谈举止，为人处世，衣着穿戴都是学生私下议论的话题。为人师表不能说一套做一套，应严以律己，言行 一致，表里如一，成为学生的表率。孔子说得好： “其身正，不令而 行，其身不正，虽令不从。 ”热爱学生是建立民主、平等、和谐的师 生关系的基础。 在创建和谐社会的时代背景下， 教师在课堂教学中也 应该努力营造“民主、和谐”的课堂教学氛围，生动活泼与严肃守纪 的辨证统一，因材施教与面向全体相结合。从某种意义上来说，这种 师生关系是教师正确的学生观和良好素质的反映。二、教书育人是师德的关键在知识的海洋里， 宇宙间的任何事物都只有其中的一
3、朵浪花， 一 粒泥沙，而教师如同一叶扁舟，常年累月航行于其中，将一批又一批 渴望成才的求知者送达理想的彼岸，风雨无阻，无怨无悔。教书育人 是教师的天职。 教师在任何时候都不能忘记， 自己不单单是为教书而 教书的“教书匠”，而应是通过教学活动在学生心灵上精心施工的工 程师。三、热爱学生是师德教育的核心。老师对学生的爱， 会被学生内化为对教师的爱， 进而把这种爱迁 移到教师所教的学科上，正所谓“亲其师，信其道”而“乐其道” ， 因此爱的教育是我们教学上的巨大推动力。 在教育中， 我们对学生的 爱应该是正直、公正、坦荡、无私的，不是偏狭、庸俗的。因权势而 爱，因门第而爱，因金钱而爱，这种爱只会败坏社
4、会风气，污染学生 纯洁的心灵。在我的课堂教学上， 我带给我的学生是一种愉快轻松的学习。 使 学生由“学会”到“会学”，变“被动学习” 为“自主学习”。我坚信， 兴趣是学习任何知识最好的老师。 课堂教学中我能够适时适当地利用 多媒体教学设备充分调动学生的非智力因素， 消除学习紧张感和焦虑 感，激发学生探索未知的本能和强烈的好奇心、求知欲，这样既充实 丰富了课堂，又提高了学生学习的兴趣。教学，是一曲爱的奉献，我们的生命会因奉献而精彩，因开拓而闪亮，因耕耘而芬芳，因奋斗而更美丽。篇二：心理健康教育工作总结 （ 文科）本学期中， 高二年级以学校工作重点为指导， 在校领导的大力支 持下，以强化教师的角色
5、意识，服务意识，危机意识，质量意识为重 点；以学生的良好习惯的养成为突破口， 充分行使年级组在教育教学、 劳动纪律、教风学风等方面的独立管理职能；狠抓班主任、备课组长 两条主线，创造性地开展各项工作；促进学生良好的学习习惯、生活 习惯、文明卫生习惯的养成；注重青年教师的培养，通过帮扶带比的 方式，促进青年教师快速成长。一、主要工作1、落实各项教研活动内容，着力提高教学质量。各备课组以备课组长为核心、 骨干教师为中坚， 认真落实了集体 备课。通过集备，博采众长，为授课奠定了良好的基础。年级内组织 了青年教师教学能手大赛， 并积极参加学校组织的优质课大赛， 校教 学能手大赛，取得了优秀的成绩。坚持
6、听课、评课，通过听评，老师 的业务水平都有了很大的提高。 各备课组新老教师取长补短、 相互促 进，工作氛围和谐，交流合作的态势较好。2、精心编制导学案，积极推进课堂改革。这一年来， 我们学校致力于高效课堂的改革。 变教师的教为学生 的学，以导学案为抓手， 以“自主、合作、探究”为宗旨。通过改革， 真正让学生体会到学习的乐趣，成为学习的主人。通过改革，学生学 习的劲头更大了， 更足了。从学案的编治，课前的预习，小组的讨论， 课堂的展示，作业的检查，每个环节，相辅相成。真正解放了老师， 解放了学生，促进了素质教育在学校的落实。3、打造年级文化，做到环境育人。 年级文化建设是校园文化建设的重要组成部
7、分。 就年级文化的物 质层面而言，我们引导学生自觉爱护校园，美化校园。要注意教室、 走廊卫生，办好墙报和版报，按要求坚持穿校服，男生不留长发，女 生不化妆。 爱惜学校公共设施， 各班还在教室内办了多期板报和设计 自己的班级文化。 就年级文化的制度层面而言， 我们引导和教育学生 严格遵守和执行学校、 年级的管理规定。 就年级文化的精神层面而言， 我们通过爱校教育，让学生了解学校历史，知晓学校育人目标，领会 校风、校训的要求，努力表现出积极、健康、向上的精神风貌。4、狠抓行为规范，培养良好习惯。 年级德育工作管理，不仅要通过年级组管理成员、班和教师，还 要通过各种规章制度来进行。 本年级在学生管理
8、方面， 有一些铁打不 动的纪律。这主要体现在：严禁学生穿奇装异服，要求学生在校期间 一律穿校服；严禁男生留长发，女生染发、烫发；严禁学生带手机入 校园；严禁学生无事外出；按时午休、晚寝；我们以行为规范的 要求约束学生，就是重在培养学生良好的遵守纪律的习惯。5、实施量化评分，加强动态管理。 学校出台了一系列为学生精 心打造的以发展学生、 提高学生为目的的量化细则。 我们年级在学校 对学生实行综合素质评定的基础上， 完善了班级量化评分细则， 并以 此作为班主任工作评价的重要依据。 通过评比使各班寻找差距， 创造 出一幅你追我赶的画面。6、精心组织考试，认真分析反馈。本学期我们组织了三次大型的考试
9、第一次月考、第二次月考和期末的全市联考。 这中间还组织了一次周清摸底考试。 每次考试结 束，我们都针对学生情况进行认真的分析，总结经验和不足。要求各 班组织开展以班级为单位的分析研讨会。 同时要求备课组书写考后分 析，针对这次考试，寻找学习的不足，扬长避短。二、本学期工作的主要特色及经验1、定期召开班主任及高二全体教师工作例会，还随时据情况召 开班主任培训会议，细致安排本周工作，日常工作，讨论工作方法。 针对班主任提出的问题及时研究解决。 我们认为， 高二学生在高中的 阶段中，高二年级是一个关键时期，各方面都有一个适应过程，班主 任工作应从点滴作起，班级管理工作无小事，一片纸屑，学生一个经 意
10、的表情，学生周记中表露出的一点点情绪变化，教寝室细微的变 故都应一一纳入班主任的管理视野， 工作一定要做细做实。及时 发现问题解决问题，多多关爱学生，帮助学生，实施人性化、制度化 管理。营造良好的人际氛围，努力提高学生自我管理的水平，力避粗 暴简单。班主任能因时而变，积极研究，应对学生中出现的新情况、 新问题。2、学生教育工作中，多从学生角度出发，多启发、多诱导，少 说教、少指责。注重学生学习的“动力、习惯、方法”三位一体的全 方位指导，使学生能真正收益。3、注重教师教育观念，教学理念的转变。树立关注全体学生， 关注学生全面发展的观念， 教学中注重研究性学习的探讨， 充分发挥 学生的主体作用，
11、尽力发掘学生潜能，注意教学内容贴近社会生产、 生活实际，课堂教学以培养学生能力为第一要务。我们始终认为：只 有成功转变差生，教育才真正能面向全体学生！三、不足及努力方向1、学生的学习自觉性、刻苦意识较弱，自我管理能力还有待进 一步提高。2、班主任及其他教师的思想素质、业务、工作能力的提高缺乏 灵活的形式，有效的方式； 特别是少数教师课堂教学水平、教育管理 水平有待提高， 危机意识优患意识急待加强； 学生的各种习惯养成教 育的效果有待加强；4、校本培训、老带新工作在部分教师中未得到很好落实。5、课外活动的开展，心理教育咨询等方面的工作，有待大力探 索。6、班级量化考核工作有待加强。撰写人：罗从阳
12、篇三： 2015-2016 学年度心理辅导工作总结2015 2017学年度心理辅导工作总结本学期， 根据学校领导对学校心理辅导的要求， 并以学校教育工 作对心理工作要求为蓝本，通过对我校心理辅导工作的现状研究后， 制定了心理咨询的计划， 加强对学生心理辅导的宣传力度， 将集体辅 导与个别辅导密切结合，相辅相成，充分利用心理咨询室的硬件，落 实制度，提高心理辅导中的针对性、学科性、实效性，不断提高学生 心理素质，从而为全面提高学生素质打下良好的基础。良好的心理素质是人的全面素质中的重要组成部分。 心理健康教 育是提高中小学生心理素质的教育， 是实施素质教育的重要内容。 在 中小学开展心理健康教育
13、， 是学生健康成长的需要， 是推进素质教育 的必然要求。 为了进一步提高全体学生的心理素质， 充分开发他们的 潜能，培养学生乐观、向上的心理品质，促进学生人格的健全发展， 我校认真地开展了心理健康教育工作。一、全员重视，增强意识 一学年以来，我校领导及辅导老师们都充分地意识到心理健康教 育的重要性， 也较自觉地进行心理方面学习与探索， 及对学生进行心 理健康教育。二、丰富心理健康教育的途径1. 心理知识讲座。这学期针对一些传染性疾病对学校师生及其学 生家长们造成了心理上的恐慌，就此，我们结合目前的一些可防控的措施在学校开展了心理辅导讲座， 帮助他们解除心理恐 慌压力。2. 个别咨询与辅导。我校
14、开设心理咨询室对学生进行个别辅导， 使教师和学生在心理辅导室内通过书信交流的方式， 对学生在学习和 生活中出现的问题给予直接的指导， 排解心理困扰， 并对有关的心理 行为问题进行诊断、矫治的有效途径。3. 心理教育的学科渗透。 我校开展的心理健康教育也并不是孤立 地进行， 而是与其他学科的教学渗透起来， 全方位地对学生进行心理 健康教育。 如在语文学科中进行心理教育， 在思品课中进行心理教育 的渗透等， 让学生并不是孤立地接受心理健康教育， 而是多方位地受 到心理健康教育。 课堂教学不仅是科学知识传授的过程， 也是学生心 理发展的过程， 从教材内容看， 各科内容都是很好的心理健康教育素 材，如
15、：语文、思品课可以陶冶学生的心灵，塑造高贵优雅的品质； 数学可以进行科学思维的训练等。 在各科教学过程中渗透有关的知识， 可以使学生处处都感受到真、善、美的教育，提高自身的心理素质。 作为教育的主体， 教师不仅在知识上影响着学生， 而且教师的人格也 会在教学的师生互动过程中起潜移默化的作用。4. 联系家庭， 引导学生家长关心子女的心理健康， 是对学生进行 心理教育的重要方式，当我们发现学生心理出现一点不好的苗头时， 就及时与家长联系，做到及时矫正，引导他们热爱生活、热爱科学、关心社会、关心他人，培养他们的责任感、自尊心和 自制力，养成乐观进取的精神。在心理咨询过程中， 我们深切地感受着大家对心理咨询工作的需 求和认可， 也体会着帮助苦闷中的学生走出烦恼的喜悦， 咨询过程是 来访者成长的过程， 同时也是我们成长的过程， 我们也将在今后的工 作中，再接再励，为广大学生提供力所能及的心理援助。文章来源网，仅供分享学习参考 9
