《四川省宜宾市南溪二中八年级语文上册2.芦花荡导学案》由会员分享,可在线阅读,更多相关《四川省宜宾市南溪二中八年级语文上册2.芦花荡导学案(3页珍藏版)》请在金锄头文库上搜索。
1、文档供参考,可复制、编制,期待您的好评与关注! 2. 芦花荡学习目标 1、感知老头子的英雄性格、传奇色彩;学会复述课文情节; 2、细心揣摩景物描写的妙处,提高自己的描写能力; 3、懂得中国人民是不可征服的,中国人民是英雄的人民。 学习重点:1、体味这个老头子英雄故事的传奇色彩,2、学会概括性复述课文情节;难点:1、 注意揣摩景物描写。2、体味这个老头子英雄故事的传奇色彩,学习过程第一课时一、作者介绍及背景:1、作者介绍说和散文合集。作品从多方面勾勒了时代和社会历史风俗画面,以明丽流畅的笔调,秀雅、隽永的风格和丰富的劳动者形象,在读者中间引起了强烈的反响。这些作品成为广泛流传的名篇,文艺界甚至称
2、其为现代文学的一种风格流派的标帜,被视为“荷花淀派”的主要代表作。2写作背景白洋淀位于冀中平原,共有一百四十余个淀组成,占地面积达四十多万亩,淀中水道纵横,共的三千余道。孙犁长期在白洋淀生活,收集了一批抗日故事,这位老英雄的故事即是其中之一。孙犁以白洋淀为背景,创作了一系列的优美故事,如荷花淀等。预习一给加点字注音悠闲( ) 疟子( ) 寒噤( ) 吆喝( ) 蹿( ) 仄歪( ) 飒飒( ) 泅着( ) 转弯抹角( )张皇失措( )二解释词语能耐: 悠闲: 央告: 吆喝: 转弯抹角:三梳理文章思路。1快速默读课文,理清记叙要素,复述故事情节,把握课文内容。时间:地点:人物:事件:2学生复述故
3、事情节。(注意时间、地点、人物、情节的把握。)学生互相点评,注意复述中的问题。3再读课文,组织讨论文章的开端、发展、高潮、结局,梳理思路。明确:第一部分:( ) (为情节展开作铺垫)第二部分:( ) (开端、发展)一层:写老头子载了两个女孩回苇塘找队伍。二层:写大女孩在冲破敌人封锁线时负了伤。三层:老头子为没能完成护送任务而内疚,发誓要为女孩报仇。第三部分:( ) (高潮、结局)整体感知默读课文,思考并明确下列问题: 1、本文体裁?这种体裁的三要素是什么?体裁:三要素:生动的 ,完整的 ,人物活动的 。 2、本文讲了一个什么故事?试用几句话进行概括。3、本文的主人公是谁?作者是用什么方法刻画人
4、物的?画出来分析。主人公: 刻画手法:例如:外貌描写语言描写:心理描写:动作描写:4、故事主要表现老头子的什么性格?哪些内容表现出来的?(1)老头子的英雄性格首先表现在他 ,年龄将近六十岁了,可是他像青壮年一样,充满了活力,无所畏惧,为苇塘里的部队输送粮食等。(2)还表现在他具有 上,他对同胞姐妹充满了挚爱,对日本鬼子满怀仇恨,大菱受了伤,他说:“等明天我叫他们十个人流血。”并且付诸实际行动。(3)还表现在他的 上,他对苇塘里的负责同志说:“你什么也靠给我,我什么也靠给水上的能耐,一切保险。”他送两个女孩子进苇塘,在过封锁线时,认为万无一失,女孩子受了伤,他觉得丢人现眼,没脸见人。这些都体现了
5、他的 。(4)还表现在 上。他为了给大菱报仇,预先在水中设好埋伏。然后在船头放一大捆新鲜的莲蓬,引诱鬼子上当,把他们引入埋伏圈,然后痛打鬼子。第二课时一、复习提问:故事主要表现老头子的什么性格?二、研讨文章,人物性格探究 如何理解“老头子过于自信和自尊”一句中“过于”二字? “这一性格在全文中起什么作用?人物描写艺术探究用强烈的反差来渲染老英雄的传奇色彩,如:3、你认为本文的主题是什么?体会老头形象的现实意义。这篇小说主要写了一个老英雄老头子。他有鲜明、倔强的个性,智勇双全,决不认输,决不退缩、老当益壮。他没有姓名,他是千千万万普通而又伟大的中国人民的代表,他的身上展示了我们民族的 ,他的行为证明了中国人民是 的。三、环境描写:诗情画意的景物描写,不单纯是一种点缀,而是蕴涵着深远的寄寓。从文中找出,仔细体味,再仿写几句,写出家乡的景物。四、小结 /