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1、英语教学设计（陕旅版）六年级上册 谢双琴学情分析本年级共有学生35人，其中女生存15人，男生20人。英语成绩合格的有39人,上学期成绩达60分以上的有8人,70分以上的有2人,大多数学生的英语基础较薄弱。本年级优等生和较差的人数所占比例较少，中等生所占人数较多，成绩差距不大。但由于新课程改革的实施，教学方法有很大变动，由于受硬件设施的限制，好多教学活动都没实施。所以导致课堂氛围压抑沉闷。在本学期我将尽力培养学生们学习英语的兴趣，使课堂教学不再呆板，培养学生独立自独立思考的习惯。我认为大多数学生的学习习惯不佳，无合理的学习计划，不会合理安排时间，学习的自学性不够，作业不能很好完成，甚至有偷工减料
2、的情况，学习任务只是局限于书面作业，不会自学；有些学生有较强的自卑心理，课堂上参与活动不积极或者干脆只做听从或观众；学习的心态调整不到位，合理有效的学习方法没找到，学习效率不高自信心也明显不足的迹象也已经显现。针对以上所存在的问题，改进课堂教学方式，让师生之间的课堂活动形式更加多样化重调整对学生的评价模式，让他们更好的发挥自身潜能，规范学习态度，严谨学习作风，加强与学生家长的交流，更好的发挥家校建作用。本学期应常规教育放在首位，使之形成良好的班级学风。生情分析本年级共有学生35人，其中女生存15人，男生20人。英语成绩合格的有39人,上学期成绩达60分以上的有8人,70分以上的有2人,大多数学
3、生的英语基础较好。本班学生普通对英语有角浓厚的学习兴趣，本学期我将重点放在培养学生的学习兴趣，我发现学生对单词没有完全掌握。主要原因是对于单词的记忆方法不当，导致花大量的时间，而学习效率很低。针对这一问题，我会在本学期的教学中引导学生掌握记单词的方法，尽力做到事半功倍。本班学生都是农村的，所以影响学生学习的诸多因素内，较为重要的还有家庭因素。大多数家长在教育孩子方面欠缺科学的方法；有些家长自身的素质不是很高，因此给子女的学习造成了负面影响。大多数家长未接触过或很少接触英语，自己不会甚至懂得不多，就无法去辅导孩子。由于一星期只有四节英语课，这样使学生容易误认为英语不重要。因此他们抱着学与不学无所
4、谓、好玩的态度。学生懵懂，老师只能尽自已最大的努力去引导学生。由于一直没有学习英语的良好校园氛围，学校各项教学条件限制，英语的教学计划未能实施，因此教学效果不尽人意。在本学期的教学中，我将采取以下措施：帮助学生树立学习英语的自信心；深入调查学生的自学习惯，加强与学生家长的沟通交流；改变对学生的评价模式。 教材分析 本教材能培养学生在与人交往过程中的自信心和英语交际能力,即开发了智力,又培养了他们的综合素质,为中学英语奠定了良好的基础。本教材分为12个单元,每个单元分三个课时。这14个单元分别是:Lesson 1 May I use the telephone ?Lesson 2 May I s
5、peak to Li Shan, please?Lesson 3 Just a moment, please!Lesson 4 Where are they? Lesson 13 What are you going to do tomorrow?Lesson 14 Will he teach you next tearm?全书主要根据小学生的年龄、心理特点和生活实践,通过形式多样的话题、丰富多彩的语境活动、活泼有趣的儿歌和歌曲,加上课文中生动幽默的卡通图画,让学生轻松愉快地感知英语学习英语,达到掌握英语运用英语的目的。教学进度表周次单元教学内容计划课时实际课时备注1Lesson 1May I
6、 use the telephone ?1223Lesson 2May I speak to Li Shan, please?24Lesson 3Just a moment, please!25Lesson 4Where are they?26Lesson 5Its next to the office building.27Lesson 6My room is very nice!28Lesson 7Follow me,please!29期中复习210期中考试11Lesson 8Turn right!212Lesson9Youd better take a taxi!213Lesson 10
7、I have a headache.214Lesson 11See a doctor215Lesson 12We are going to see Tom.216Lesson 13What are you going to do tomorrow?217Lesson 14Will he teach you next tearm?218总结复习219期末复习20期末考试Lesson 1 May I use the telephone ? 本课将学习如何客气，委婉地向别人借东西。这一课我们将重点学习由情态动词may 引导的句型 May I use?课文里的故事情节也涉及到了要尊敬老人，可切合实际，
8、教育学生树立尊敬老人，尊敬老师的美德。教学目标：1. 语言目标： 1） 学会使用May I use ? 句型向别人借东西。2） 学会使用礼貌用语，向别人 表示感谢的句型Thank you。 以及表示“ 不客气” 的句型。2. 情感目标：培养学生礼貌的行为习惯，并且能学会尊重老人，尊敬老师。教学重点难点分析：1.会说会用表示打电话的常用语： May I use your telephone? Who will you ring up? I want to 2. 会说会用会写这些单词 may, use, want to, card, IP card，birthday.3. 理解并且会用情态动词 m
9、ay.4.会说并且会用常见单词 certainly, really, must, forget.课前准备:教师准备a telephone，an ID card，use a telephone等图片。 学生准备贺卡。教学方法：全身动作反应法 分级评价法 趣味教学法 直接法 听说法课时安排：三课时第一课时教学目标：学会使用May I use ? 句型向别人借东西。学会使用礼貌用语，向别人 表示感谢的句型Thank you。 以及表示“ 不客气” 的句型。教学重点难点分析：1.会说会用表示打电话的常用语： May I use your telephone? Who will you ring up?
10、 I want to 2. 会说会用会写这些单词 may, use, want to, card, IP card，birthday.课前准备:教师准备a telephone，an ID card，use a telephone等图片。 学生准备贺卡。教学方法：全身动作反应法 分级评价法 趣味教学法 直接法 听说法教学过程:1. 热身（Warming up） 教师利用手偶来进行对话。 A：Li Dong, whats the matter with you ? What are you looking for? B : I cant find my colour pencils. So I c
11、ant do my Art homework. A: You can borrow one from Li Shan. B : Thats a good idea. May I use your colour pencils? C: Here you are. B: Thank you. C: Wow! What a beautiful picture! May I take a look at your picture? B: Of course. Here you are. C: Thank you. B: Youre welcome.2 . 新课展示（New Presentation）教
12、师通过自己准备的单词卡片和同学们准备的学具来教授本课的重点单词和句型。在教授单词的过程中，教师要有意识纠正学生的错误发音，并且要能引导学生按照单词的音节以及字母的发音规律来识记单词。 1）教师让学生拿出他们准备好的贺卡，选出一张，问同学们： Whats this？ 引出单词 card。教师在黑板上写出单词，并用红色粉笔标出字母ar和音标，让学生明白大多时候字母ar在一起的发音。教师还可以举出例子，car，hard等。 教师告诉同学们生活中我们会有各种各样的卡片，例如，birthday card（生日贺卡），ID card (身份证)等。然后老师把一张电话卡藏在背后，让同学们猜那会是 一张什么卡
13、，从而引出单词 IP card （电话卡） I have an IP card. 2) When can we use an IP card? When we want to give a call. 教师出示座机电话的图片telephone，告诉他们这个单词只是指家里的座机,还可以简单说成phone。而我们经常用的手机是mobile phone。教师用手势做出打电话的动作，引导学生去猜 What is she doing? She is using a mobile phone. 教师向同学们讲解打电话有好几种表达法： give a phone give a call ring up May
14、 I give you a phonecall? May I ring you up? Certainly, you can use it. 3) Look at the picture. What does the boy want to do? He wants to use the telephone. 教师在黑板上写出重点句型： May I use your telephone? 教师走到一个学生面前，指着他的钢笔问：May I use your pen? 学生应允，教师表示感谢thank you. 从而让学生明白 May I use your ? 是 表示向别人借用东西的句子，语气很委婉。让学生去向别人借东西来操练句型。 教师还可以让学生向自己借东西，可以并且以 Certainly. 或 Sorry, please dont. 来作答，让学生明白这个句型有两种答法。 肯定的 Certainly. 否定的， Sorry, pl
