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1、毕 业 论 文2010届浅谈初中数学教学中的生生互动 学生姓名 学 号 06042106 院 系 数理信息学院 专 业 数学与应用数学（师范）指导教师 完成日期 2010年5月10日 浅谈初中数学教学中的生生互动 摘 要教学始终处于人与人交往活动中，这种相互性的活动结合成师生关系，生生关系。随着教育研究的深入发展，对教育工作的研究不能局限于师生互动，为了适应时代要求，促进教育事业的进一步发展，生生互动的研究对此有着重要的意义。作为教学互动研究中的新领域，有着极大的研究空间，本文着重对生生互动在初中数学学科教学中的实际运用进行分析，包括了解生生互动的内容、怎样实现数学课堂中的生生互动、影响生生互
2、动的因素以及存在的一些问题等。本文从当前生生互动的研究状况为出发点，以案例分析法、文献资料法、讨论法为主要研究方法分析生生互动的理论基础，按新课程标准的要求研究生生互动的应用。与此同时，辩证的看待生生互动与师生互动的关系，促进生生互动的科学应用。关键词 初中数学；数学课堂教学；教学互动；生生互动；师生互动；合作学习 BRIEF INTRODUCTION ON THE STUDENT-STUDENT INTERACTIONS ON THE JUNIOR HIGH SCHOOL MATHEMATICS TEACHINGABSTRACT Teaching and learning always ar
3、e based on mutual action of people. There are two basic important relation, the relation between teacher and students, the another both students. With the rapid development of education , research on education cannot be limited in the domain about student student interactions ,we need pursue the req
4、uirements for innovation, and promote the further development of education , study of student-student interactions is an important issue on this .As a new area of the interactive teaching research ,has a great study space ,this paper focuses on the problems about practical application of student-stu
5、dent interactions on junior mathematics teaching ,including understand the contents of the interactions, how to carry out student-student interactions on mathematics class, which factors affecting student-student interactions and some problems, etc .This paper performs current research as a starting
6、 point, the main methods ,including contain case analysis method,documentation method,discussion method , using these methods analysis theoretical basis ,according to the requirements of the new curriculum standards to study the application of student-student interactions .At the same time, treat th
7、e relationship between teacher-student interactions and student-student interactions with dialectical ,promote the scientific application of student-student interactions . KEY WORDS junior math ;mathematics classroom teaching ; interactive teaching ; student-student interactions ; teacher-student in
8、teractions ; cooperative learning目 录 中文摘要 英文摘要 目录引言11生生互动的背景 1 1.1生生互动的基本概念1 1.2 师生互动较多，生生互动较少21.3 新课程中对于合作学习的强调22 生生互动的理论基础3 2.1 从社会学理论角度看3 2.2 从建构主义理论角度看33 数学学科教学中的生生互动研究43.1 学科教学中的生生互动概念及其对落实三维目标的意义43.2 影响生生互动的因素43.3 促进生生互动的策略63.4 生生互动与师生互动的关系73.5 生生互动的表现形式74 生生互动的教学案例84.1 生生互动的教学实录84.2 生生互动教学的评价
9、95 小结10参考文献11致谢1211引 言在初中数学的教学过程中，学生是认知的主体，教师应该为学生的知识建构提供种种有利的条件。多年来，在初中数学教学中，最突出的问题还是耗时多，效率低。课堂教学经常处于“教师问，学生答；教师讲，学生听；教师写，学生记”的“师授生受”的状态，课堂上仍然是以教师为主导，教师辛苦，学生痛苦。这种状况的延续既不利于素质教育、创新教育的实施，也不能适应当前教育改革的发展趋向。因此，要提高教学效率，促进和提高学生的学习主动性，调整师生角色分配，推动素质教育改革就必须改变传统的教学观念，合理运用课堂互动模式，改变过去单一的师生互动，重视且正确运用生生互动并对其作出合理的安
10、排。让数学课堂“活”起来，以教师的创新来促使学生学习方式的改变，以学生为主体，帮助学生建构知识体系。古今中外的诸多学者对生生互动有过不同的研究，对生生互动的真正意义上的研究应该是以生生互动为特征的合作学习的研究。以生生互动为特征的合作学习于20世纪70年代兴起于美国，并在70年代中期至80年代中期取得实质性进展。1生生互动理论是一种富有创意和实效的教学理论与策略。在合作学习的诸多理念中，最令人注目的应当是互动观。虽然各国学者关于生生互动的研究进行的如火如荼，但研究还存在诸多的不足，比如缺乏一定的理论分析框架，随意性大，整体性系统性不足等等。大多数研究只关注生生互动的表面现象，没有系统分析的情况
11、下就提出具体的促进策略。1关于生生互动的研究主要集中在现象的描写，很多研究者已经从理论上开始关注合作学习中生生互动的重要性和价值。从具体实践中开始总结生生互动的影响因素、有哪些具体的模式、又有哪些具体的促进策略等，但整个研究思路仍然是缺乏系统性和整体性。本文主要采用了案例分析法、文献资料法、讨论法等有效实用的研究手段和相关的方式方法。根据合作学习中生生互动的特质，也为了在实践中更高效实效地开展生生互动，本文尝试着从生生互动在初中数学教学中的现状、应用、价值、策略等方面提出了一些浅薄的看法和建议。从综合的角度和辩证的观点看，本文的论述使得生生互动的概念更加明确，其作用更为突出，同时对影响生生互动
12、的因素、促进生生互动的策略以及与师生互动之间的关系等方面做了进一步的研究与论证。于此同时，还提高了生生互动在教学过程中的地位与作用，使得生生互动的应用更加直观、广泛，与其他互动方式之间的关系更加协调稳固。1.生生互动的背景1.1 生生互动的基本概念有人认为：生生互动，就是相对独立的学习个体之间在学习过程中互相促进、互相推动，它既是学习活动中一种人际关系的反应，又是一种实践活动的形式。2 也有人认为：生生互动，指的是学生之间的相互作用、相互影响，包括相互讨论、相互评价、相互反馈和相互激励等。3还有人认为：所谓“生生互动”指的是学生之间相互合作学习，促进学生之间的相互交流、共同发展。4不难发现，众多的关于生生互动的定义与理解都围绕着合作学习而展开。总前前人的观点，加上自己的理解，生
