《新人教版小学语文五年级上册22、《狼牙山五壮士》精品教案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《新人教版小学语文五年级上册22、《狼牙山五壮士》精品教案（7页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、新人教版小学语文五年级上册22、狼牙山五壮士精品教案教材简析：这篇课文记叙了抗日战争时期，八路军某部七连六班的五个战士，为掩护群众和主力部队转移，诱敌上山，英勇杀敌，最后把敌人引上狼牙山顶峰，英勇跳崖的故事，表现了五壮士热爱祖国，热爱人民，仇恨敌人，勇于牺牲的精神。全文按照事情发展的顺序记叙的。教学理念：以学生为主体，注意调动学生的生活经历与生命体验，通过以“说”与“读”、“读”与“悟”的结合，让学生在阅读中受到情感的熏陶。教学目标：1、认识10个生字，学会本课14个生字。能正确读写“龙王庙、任务、崎岖、尸体、坠落、雹子、仇恨、满腔怒火、横七竖八、斩钉截铁、居高临下、粉身碎骨、昂首挺胸、坚强不
2、屈”等词语。通过朗读了解五壮士的英雄气概，体会五壮士爱人民、恨敌人的思想感情，从中受到思想教育。2、 继续学习在阅读中分析重点句来概括课文的中心思想。3、 有感情的朗读课文，背诵描写五壮士英勇跳崖的部分。4、 领悟课文写人记事的方法，提高表达能力。教学重点：理解描写五壮士痛歼敌人和英勇跳崖的动作、神态的语句，体会他们的思想感情和伟大精神。教学难点：体会五壮士的伟大的献身精神以及忠于党和人民的崇高品质，从中受到教育。课前准备：学生预习课文，自学生字词，初步感知文章大意，搜集有关抗日战争的历史资料。教师制作多媒体课件。课时安排：2课时参考资料：教学用书 中小学教育资源网第一课时 教学过程： 一、谈
3、话导入1、在八路军某部七连，至今还传颂着抗日时期中的这样一件事：每天早晨，当连队集合举行庄严的点名仪式时，连长点到“马宝玉!”，没有“到!”的回应，“葛振林!”也没有回应。“宋学义!胡德林!胡福才!”都没有回应。只见全连战士身子挺得更直，低垂着头，全场气氛肃穆这是怎么回事呢?今天我们一起学习狼牙山五壮士一文，就会明白。板书课题，齐读（利用课件简介狼牙山及历史背景）2、师提问并用课件出示问题： 课题可不可以改成“狼牙山五战士” ? “壮士”什么意思?在文中指谁? 学生根据预习情况应该知道壮士的含义，师课件出示五位壮士的资料。二、合作交流检查自学情况 1、（课件出示）生字词（分层次先字后词）寇 葛
4、 吼 抡 绷 崎 岖 尸 斩 嗖 崎岖 尸体 坠落 雹子 仇恨 眺望 豪迈（生字词可让学生领读，比赛读，齐读，对比形近字进行识记，达到事半功倍的效果，为学习课文扫清文字障碍）2、 读课文，释题 （课件出示读书方法：初读想象画面）分小节指名阅读课文（随时注意正音） 师：狼牙山五壮士这个题目告诉了我们什么?什么样的战士才能称得上壮士呢？生答后，板书：勇敢，不怕死师：勇敢地献出生命，这样的人可以称为壮士。同学们看狼牙山五壮士这个题目，除了告诉我们地点和人，还暗含着什么?看得出来吗?（师引导学生讨论，这篇文章的主要内容，从而引导学生总结出五壮士的精神。）生：还暗含着这篇文章的中心思想。师：很好!那这篇
5、文章从题目上看，就知道要写五壮士什么高贵品质啊?（勇敢，为人民不怕牺牲） 3、全班交流，理清文章脉络师：很好，歌颂了他们的勇敢精神。现在咱们看一看，这篇文章从层次安排上，是不是围绕了五壮士勇敢不怕死写的。这篇文章写了几件事?生：写了一件事。师：一件什么事? 生：五壮士英勇杀敌的事。师：谁再概括一下，这篇文章写五壮士一件什么事? （引导学生具体地说，锻炼他们的语言概括能力）生：这篇文章写的是五壮士为了掩护人民群众和连队主力，和敌人英勇作战，最后英勇跳崖的事。师：就这么一件事。按什么顺序写的?（按事情的发生、发展，结果写的）师：哪是发生啊？哪是结果？哪是发展（经过）？ （引导学生将全文九个自然段分
6、为五个部分，并分别总结出五部分的标题，师板书接受任务、痛击敌人、引上绝路、顶峰歼敌、英勇跳崖）（接受任务是发生、跳下悬崖是结果、那剩下的三部分是经过。）师：题目叫狼牙山五壮士，主要写的是五壮士，这五部分里哪几部分直接写的是五壮士，谁看出来了? （生答，一个学生可能答不全面，可用几个学生完成）师：好!五部分里有四部分都直接写五壮士，再看这四部分里哪部分最突出他们是五壮士? （学生根据题目能较容易地答出“跳下悬崖”这一部分）生：最后一部分“是直接写五壮士的”，最能突出他们是五壮士。师：有哪几部分是写五壮士和敌人面对面斗争，表现出来勇敢不怕牺牲的精神的。 （学生根据总结出的小标题答出痛击敌人、顶峰歼
7、敌） 三、品读体验 （细读文本，体会五壮士英勇无畏不怕牺牲的精神,突破本文重点）1、师：四部分里有三部分都突出地写了五壮士勇敢不怕牺牲的精神。现在咱们一部分一部分地看。第一部分没有直接写五壮士勇敢不怕死，为什么要写这部分?看看课文，(学生翻开书，看课文)第一部分有没有用呢? 生：有用，第一部分是作为介绍情况的一个开头。 （即事情的起因）师：介绍情况的开头，干嘛要写日寇“集中兵力”，“大举进犯”，把日寇的猖狂劲儿写出来呢?（引导学生考虑这样写的好处反衬）（突出五壮士的勇敢不怕牺牲的精神） 师：好，还有补充的吗? 你们看他们是“集中兵力”（说明敌人多，我们六班只有五个人）师：很好，敌人数以千计，反
8、动气焰非常嚣张，我们就五个人，他们最后是（以少胜多）师：对!更能突出他们是壮士，所以这部分非常重要，不是没用的。好，请同学们齐读该部分，体会一下当时的严峻形式。师：同学们读得非常好，当时的形式的确是够令人揪心的。现在大家来看第二部分“诱敌上山，痛击敌人”看他们是怎样完成任务的（生读第二部分，同桌互相讨论（师一旁指导）五壮士怎么样把敌人引上山，怎么歼灭敌人，表现出一种勇敢、不怕牺牲的精神的） 师：看人物描写：我请同学读一句说一句，是描写人物的什么?是语言?心情?还是动作?神态?读一句分析一句。 （生读第一句，描写班长的动作、神态） 课件出示第一句、生齐读 （班长马宝玉沉着地指挥战斗，让敌人走近了
9、，才下命令狠狠地打。） 师：哪一个词描写班长马宝玉的神态？ 生：从“班长马宝玉沉着地指挥战斗”的“沉着”表现了他非常镇静，不慌张。师：体会得很好，请你带着崇敬之情再读一下该句。（生读句）师：第二句谁分析一下?生：“副班长葛振林打一枪就大吼一声，好像那个细小的枪口喷不完他满腔的怒火”（课件出示）。这句是写副班长葛振林的动作、语言和心情。 师：是动作为主还是心情为主？生：写心情多。师：什么样的心情?生：“好像那个细小的枪口喷不完他满腔的怒火。”这儿细致地描写了副班长葛振林愤怒的心情。师：请男同学读一下该句，发泄一下心中对敌人的愤怒。师：第三句写什么?请一个同学做一下这个动作。生（读，课件出示）：“
10、战士宋学义掷一颗手榴弹就把胳膊抡一圈儿”写了他的动作。师：第四句呢?（课件出示：胡德林和胡福才这现个小战士把脸绷得紧紧的，全神贯注地瞄准敌人射击。）（表情和动作） 师：以表情为主还是以动作为主？ （以表情为主）师：这四句话有的描写表情，有的描写动作，有的描写心情。通过这些描写，你能不能看出五壮士心里想什么?（在学习该文时，老师就告诉你，读书要边读边想象画面，启发他们想象情景）生：他们想一定要把敌人死死地拖住在狼牙山上，拖不住敌人，大部队就要受到很大的威胁。生：五壮士想的是一定要狠狠打击敌人，掩护好主力部队和人民群众。师：好。生：五壮士这时候想的是：要把敌人死死地牵制在狼牙山上，不能让他们乱动一
11、步，好给大部队创造转移的时间。生：这时五壮士想的是：把敌人多杀几个，好拖延时间，让大部队安全转移。师：五壮士这时候一心想消灭敌人，充满了对敌人的什么?生(齐答)：仇恨!师：那我们读这段时，应该读出五壮士是什么样的心情?生：应该读出五壮士对敌人刻骨仇恨的心情。师：把这四句读一读，读出对敌人的刻骨仇恨来。生：“副班长葛振林打一枪就大吼一声，好像那个细小的枪口喷不完满腔怒火。”师：请四个同学一人读一句，看谁能够把五壮士对敌人的仇恨读出来。 (生读这四句) 2、齐读课文第二段 四、巩固延伸1、课文中两次写到完成掩护任务，哪一次是作为重点来写，为什么要这样写？课下讨论解决。2、仿照课文第二部分人物描写，
12、写一个小片段。五、布置作业1、抄写词语2、诵读课文。3、课下搜集革命英雄故事。板书设计22、狼牙山五壮士勇敢、不怕死接受任务 痛击敌人 引上绝路 顶峰歼敌 英勇跳崖第二课时教学过程： 课前谈话：上节课，有好多同学要求老师讲一些革命英雄的故事。看得出我们这些同学爱学习、爱了解，这是非常可贵的。不知道，同学们自己都知道哪些革命英雄的故事?（指名说）好了，刚才同学们讲了不少故事，不难看出，我们这个集体是一个勤奋好学的集体。其实，学知识，我们就要像刚才这些同学一样，平时注意多读课外书籍，多注意积累，这样才能多长见识。那么有时间，老师再和同学们讲一讲我了解的革命故事。一、复习巩固，导入1、今天，我们继续
13、学习狼牙山五壮士这篇课文，请同学们仔细看老师写课题，有兴趣的同学还可以拿出笔来和老师一起写。（板书课题）2、通过上节课的学习，我们知道五位壮士胜利完成掩护任务，正准备转移。此时，它们面前有两条路，一条是通向连队主力方向的路，走这条路可以很快地追上连队，可是敌人却紧跟在身后；另一条是绝路，通向狼牙山的顶峰棋盘陀。那么，究竟走哪条路呢? 战士们热血沸腾，紧跟在班长马宝玉的身后，把敌人引上了绝路。（简笔画）到了狼牙山顶峰，五位壮士是怎样英勇歼敌的呢?这节课，我们就一起去学习课文第四部分和第五部分。二、品读体验（再读文本，升华情感）A、学习“顶峰歼敌”，以情促读，总结读法1、先请同学们初读课文第四部分
14、，一边读，一边想象五壮士在狼牙山顶峰歼敌是一幅怎样的画面? （课件出示读书方法：初读想象画面）2、学语文，就是要好好读书，边读边想想画面。下面，我请一个同学把这一段话再读一遍，其他的同学闭上眼，静下心来，想一想，你脑海里浮现出五壮士怎样的形象?3、同学们，你们看到了五壮士用石头砸敌人那种英勇豪迈的样子了吗?对了，只要你能想出当时的情景，你就能把书读好。不信，这次你再读一读这段话，肯定能读好。4、下面，请同学们四个人一组再朗读一遍，然后告诉同学们，你读到哪些地方最感动，可以把最受感动的句子划出来好好地品读品读，体会体会感情。（课件出示读书方法：品读体会感情）5、指名读感动处。画的和这位同学一样的
15、请举手。课件出示：“他刚要拧开盖子同志们!用石头砸!”指导朗读：请同学们读一读这句话，把你读好这句话的成功经验给大家说说?（指名回答，并再读）教师指导：同学们，你们瞧!烧杀抢虐、无恶不作的敌人这时正攀着山壁爬了上来，现在你就是班长马宝玉，面对着这样的情景，你怎么读?谁来试试。自由读（教师穿插：大家自由读书的这段时间里，教室里只听到琅琅书声，大家专注的神情，让我感受到什么叫“求知若渴”，我很感动。）同学们想读这句话吗? 把这句话读给你的同学听一听。齐读6、还有哪些感动的地方? 课件出示“马宝玉嗖地一声扔向敌人。”还有那一位同学想读这句话。这么一读，你读出了什么?此时，班长马宝玉，把对敌人的仇恨全部寄托在这颗手榴弹上，他的面前一大群敌人扑上来了，现在你做着动作再读一读这句话。指名上台做动作读。同学们，你们
