《作业5传统文化与学科整合应用成果(教学设计方案)》由会员分享，可在线阅读，更多相关《作业5传统文化与学科整合应用成果(教学设计方案)（7页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、作业四：传统文化与学科整合应用成果（教学设计方案）作业题目：通过课堂观察和研修学习，剖析优秀教师整合传统文件与学科教学的解决方 法，完成一篇“优秀传统文化与学科整合教学设计”方案（含课件），并作为终 结性成果以作业形式提交。1作业要求：（1）教学设计方案请参照模板要求填写； 要体现优秀传统文化与学科整合；（2）作品必须原创，做真实的自己，如出现雷同，视为无效；2.成果模板（1）教学设计方案模板教学设计方案课题名称：杨氏之子姓名：工作单位：学科年级：五年级教材版本：人教版一、教学内容分析杨氏之子选自南朝刘义庆的世说新语，该书是 部主 要记载汉末至晋代士族阶层言谈轶事的小说。本文讲述了梁国姓杨 的
2、一家中的九岁男孩的故事。故事情节简单，语言幽默，颇有趣味。二、教学目标1. 流利地朗读课文，背诵课文。2. 学习本课生字新词。参考注释，理解句子的意思，体会杨氏之 子的聪颖机智。三、学习者特征分析1. 学生的阅读能力和分析问题有待提高2. 课内阅读不能全面把握人物心情。四、教学过程一、故事导入，感受幽默师：我们每天都在用语言进行交流，精练得当的语言，能使我 们有效地与人勾通，机智巧妙的语言，能帮助我们摆脱可能出现的 尴尬局面，幽默风趣的语言，能愉悦我们的身心，活跃我们的生活。 有这么一个故事，大家想听吗？（教师绘声绘色讲述）古时候，梁国杨家有个孩子，才九岁，很 聪明。孔君平去拜见他的父亲，他父
3、亲不在，就把孩子叫出来。杨 家孩子为他摆设了果品，果品中有杨梅。孔君平指着杨梅让杨家孩 子看，说：这是你家的水果。杨家孩子马上回答说：从来没有听说 孔雀是您家的家禽。同学们，你对故事中两个人说的话有什么感受 ？反馈：学生的回答可能是：风趣，幽默等。二、初读课文，读懂大意1. 导语：今天，我们一起来这个故事。如果把刚才老师讲的原原 本本写下来，就是白话文。我们现代人写的文章，用白话，叫白话 文，这么多年来我们学习的课文除了古诗外，也都是白话文。今天 我们要学习的课文，是古人写的，古人写的文章，用的是文言，叫 文言文。刚才老师讲的故事，如果用文言写下来，会是什么样子呢？ 请大家打开课本第10课杨氏
4、之子(板书)。2. 自由朗读课文，读准生字的音，读通句子。3. 指名朗读课文。(1) 着重强调以下字的读音：惠 曰禽诣(2) 引导学生读准停顿：梁国/杨氏之子/九岁，甚/聪慧。孔君平/诣其父，父/不在，乃/ 呼儿出。为/设果，果/有杨梅。孔/指以/示儿曰：此是/君家/果。 儿/应声答曰：未闻/孔雀/是夫子家/禽。4. 参考注释，自学课文。要求：将注释中重点词语的解释再次批注在文中，据此理解句 子的意思。5. 让学生就不理解的字词提出问题。以下字词或者比较陌生或 者古今差异较大，学生可能提出：(1) 梁国：郡的名称，在现在的河南商丘一带。(2) 孔君平：孔坦，字君平。为人正直，有好的名声。(3)
5、 其父：他的父亲。其，他。(4) 为设果：小儿(杨氏之子)为他摆出水果。设，摆设，摆出。(5) 以示儿：以便给小儿看。以，来，以便。(6) 此是君家果。此，这；君，您，古代对对方尊敬的称呼。(7) 未闻：没有听说。未，没有；闻，听。(8) 夫子家禽：您家的鸟。夫子，先生，您，对人尊敬的称呼。 禽，鸟类。以上的问题，可以让学生通过同学之间的讨论自己获取答案， 如果学生能够作出回答，教师则应追问学生是怎么知道的。学生无 法回答，教师可以适当点拨提示，让学生明白字词义。有些字词义 可以与学生熟知的成语熟语等相联系，以加深理解，如，此可以与 原来如此联系；闻可以与百闻不如一见联系。6. 指名说说每个句
6、子的意思。三、讨论交流，领悟幽默1.这个故事最精彩、最吸引人的是什么？2你喜欢孔君平说的话，还是喜欢杨氏之子说的话 ？为什么？ 板书设计：杨氏之子杨梅 （杨）孔君平孔雀一一（孔）（杨梅是一种水果，其中的杨与姓杨的杨没有关系。孔君平故意 将它们联系起来，开玩笑地说：这是你家的水果。这样说话，因为 没有道理而显得风趣幽默，也非常亲切。杨氏的儿子，用从来没有 听说孔雀是您家的家禽来应答，妙趣横生。幽默风趣的一说一答， 使见面的场面非常轻松愉快。杨氏之子只有九岁，却能迅速领会孔 君平表达的内容和技巧，显示出他的聪明机智和应对能力。）四、朗读全文五、延伸拓展生活中不乏精妙的语言，你听说过类似的故事吗 ?
7、（学生交流）六、课堂表演让学生再熟读课文的基础上，先分小组根据课文内容演简短的课本剧。然后推荐一组面向全班表演。及时组织评价七、布置作业1.背诵课文。2.搜集幽默故事、古今笑话，想想它们在语言上有哪些特点五、教学策略选择传统文化融合的设计教师活动预设学生活动设计意图培养倾听、一、故事导入，感受幽默认真听、认真想善于思考的学习习惯。一、初读课文，读懂大意1. 初读课文，读懂大意。2. 指导朗读，指名朗读。1. 自由朗读课文，读准生 字的音，读通句子。2. 参考注释，自学课文培养学生阅读、 朗读的能力。三、讨论交流，领悟幽默1.这个故事最精彩、 最吸引人的是什么？2.你喜欢孔君平说的 话，还是喜欢杨氏之子说 的话？为什么？分小组进行交流，学生先在 组内交流，再在全班内进行交 流。培养学生的 理解能力、思考 能力、口语交际 能力和能言善 辩的能力。四、延伸拓展培养学生 搜集资料、资料 整理及口语表生主活中不乏精妙的学生回忆现代自己学习生活 幽默有趣的小故事。语言，你听说过类似的故事吗？达能力。六、教学评价设计1. 自我评价。2. 师生评价。3. 生生评价。七、教学板书杨氏之子杨梅（杨）孔君平孔雀一一（孔）
