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1、第八周（4月22日4月26日）第 一 节教学时间:4月22日教学内容：练习课教学目标：1.知识与技能：掌握100以内数的顺序、读写法。2.过程与方法：通过练习，让学生初理解个位、十位上的数所表示的意义上巩固练习。3.情感态度与价值观：培养学生探究的乐趣，发展学生的思维。教学过程：一、复习。1、读出下列各数。78、86、56、54、81、232、老师报数，学生在本子上写数。六十、九十、八十一、二十三、一百3、看题口答。（1）87里面有（ ）个十和（ ）个一。（2）一百里面有（ ）个十。（3）个十和6个一组成（ ）（4）十和7个一组成（ ）（5）95里面有（ ）个十和（ ）个一。二、数出本班同学的
2、人数。三、估一估、数一数，让学生说出是10个10个数的。四、在下面各数的后面数出五个数。二十六：五十八：七十九：八十七：九十五：五、让学生以游戏的形式帮小动物找家。六、1计数器上，从右边数起 ，第一位是（ ）位，第二位是（ ）位，第三位是（ ）位。2、看图填数（ ）个十和 （ ）个十和 （ ）个十（ ）个一 （ ）个十一36个十是（ ），（ ）个十是100。48个十和3个一合起来是（ ），5个一和7个十合起来是（ ）。575里面有（ ）个一和（ ）个十，（ ）个一和（ ）个十组成86。669是 （ ）位数，69里有（ ）个十和（ ）个一。7一个数，个位上3，十位上8，这个数是（ ），读作（ ）
3、。857里，5在（ ）位上，表示5个（ ），7在（ ）位上，表示7个（ ）。999左边的9在（）位，表示（）个（ ），右边的9在（）位，表示（ ）个（）1069前面的一个数是（ ），后面的一个数是（ ）。和99相邻的两个数是（ ）和（ ）。11最大的两位数是（ ），最小的两位数是（ ），它们的差是（ ）。 第 二 节教学时间：4月23日教学内容：练习课教学目标：1.知识与技能：掌握100以内数的顺序、读写法。2.过程与方法：通过练习，让学生初理解个位、十位上的数所表示的意义上巩固练习。3.情感态度与价值观：培养学生探究的乐趣，发展学生的思维。教学准备：投影片。教学过程：一、复习。1比89大1的
4、数是（ ），比它小1的数是（ ）。260比（ ）大1，比（ ）小1。3一个数个位上是5，十位上的数比个位大1，这个数是( )。4你最喜欢的十位上是6的两位数有( )( )( )。5你最喜欢的个位上是6的两位数有( )( )( )。6比45大，比60小的两位数中，个位是9的数有（ ）、（ ）。7、看图写数- - - -8、三个十和五个一组成（ ）。9、45由（ ）个十和（ ）个一组成。10、在36后面，41前面的数是（ ）。11、56的个位是（ ），十位是（ ）。12、填一填 10305013、用3、4、5三张卡片，能组成多少个不同的两位数？二、让学生小组内互相纠正练习。三、在练习本上写一写这些
5、数。四、想一想，再填数。五、游戏：猜一猜，我卡片上的数是几 第 三 节教学时间：4月24日教学内容：解决问题教学目标：1.知识与技能：让学生在具体情境中学会解决问题，发展学生的数感。2.过程与方法：在解决问题的过程中，培养学生解决问题策略的多样性，提高学生解决问题的能力。3.情感态度与价值观：培养学生的观察能力、概括能力。教学重点：让学生在解决问题“能穿几串”中理解几十里面有几个十。教学难点：培养学生解决问题策略的多样性，提高学生解决问题的能力。教学过程：一、创设情境，导入新课大家玩过串珠游戏吗？出示例7。这里有些珠子，你会穿吗？板书课题二、互动新授1、教学例7出示题目的要求:有58个珠子，1
6、0个穿一串，能穿几串？从题目中你知道了什么？要解决的问题是什么?个别汇报。师：要想知道能穿几串，该怎样解答?学生汇报：可以在图上10个10个地圈，能圈出5个10，即能穿5串。让生动笔画图。圈一圈。师：你是用画图的方法可以知道穿几串。(出示画图)问：还有别的方法吗?学生汇报：58里面有5个十和8个一，10个穿一串，那么能穿5串，还剩8个。师：你是利用数的组成来判断出能穿5颜色是否正确呢?我们来验证一下。（1）1串是10个，5串就是50个，还有剩下的8个，正好是58个，解答是正确的。（2）想一想。提出问题：刚才我们是10个珠子穿成一串，如果是5个珠子穿成一串，能穿几串?学生讨论、交流汇报：11串还
7、剩3个珠子。三、巩固梳理，拓展应用1完成课本第46页的做一做。(1)教师出示题目：82块饼干，10块装一袋，可以装满几袋?提问：从题目中你知道了什么?要想知道可以装几袋，该怎样解答?小组内互相说一说。(2)学生小组进行讨论，交流自己的想法。(3)教师组织学生进行汇报：可以在图上画一画，10个10圈起来，圈出8个圈，还剩2个，可以装8袋还剩2个。可以想82里面有8个十和2个一，那么能装8袋，还剩2个。 (4)组织学生验证：1袋装10个，8袋就是8个十，即为80，还有剩下的2个，正好是82个。2完成课本第47页练习十的第14题。前三题引导学生用画图的方法来解决。四、课堂小结板书设计：解决问题58个
8、珠子，10个穿一串，能穿几串？5串，剩8个珠子 第 四 节教学时间：4月25日教学内容：整十数加一位数及相应的减法教学目标：1知识与技能：结合数的认识，使学生掌握整十数加一位数及相应减法的计算。2过程与方法：通过学习巩固数的组成概念，渗透“减法是加法的逆运算”与“加法交换律”等运算定律。3情感态度与价值观：培养学生运用所学知识解决简单实际的数学问题的意识与能力。教学重点：掌握整十数加一位数和相应的减法的口算方法，并能熟练地口算。教学难点：算法多样化的思维的培养，培养学生思维的灵活性。教具准备：课件教学过程：一、创设情境，导入新课50是( )个十。90是( )个十。67里面有( )个十和( )个
9、一。8个一和5个十组成( )。6个十和4个一合起来是( )。二、互动新授1教学例8。师：陈老师到商店里买了一些本子，你看。(出示教学情境图)(1)你能根据这张图提出数学问题吗?学生提问题：一共有几本本子?师：该怎样列式计算呢?学生汇报：30+2、2+30。师：30+2等于多少?你是怎么算的?引导学生说出：3包本子是3个十，加上2本(2个一)一共是32本。(2)师：你能根据这张图列出两道减法算式吗?试一试。学生汇报：322、3230。师：该怎样计算呢?你是怎么想的?学生小组交流，个别汇报：322，32里面有3个十和2个一，去掉2个一，还剩3个十，就是30；3230，32里面有3个十和2个一，去掉
10、3个十，还剩2个一，就是2。2练习。完成课本第48页做一做的第1题。先让学生摆小棒，再引导学生根据所摆的小棒写出相应的算式。三、巩固练习 1口算下面各题 (1)50+6 30+7 60+9 20+8 6+50 7+30 9+60 8+20 (2)90+8 20+3 50+9 70+6 98-8 23-3 59-9 76-6 说明：卡片正面写50+6，背面写6+50，口算时先让一名学生看正面的题目并口算得数，再让另一名学生说出背面的题目并口算，如果学生有困难，再翻到背面让学生看一看口算。 2做练习十一的第1题。四、布置作业 30+8= 77-7= 70+2= 9+20= 10+5= 28-8=
11、65-5 3+20 90+9=板书设计： 整十数加一位数及相应的减法 30+2= 32 2= 2+30= 3230= 第 五 节教学时间：4月26日教学内容：整十数加一位和相应的减法练习课教学目标：1.知识与技能：进一步巩固口算整十数加一位数和相应的减法。2.过程与方法：使学生运用所学知识解决生活实际问题，培养学生思维的灵活性。3.情感态度与价值观：让学生在学习中体验学数学、用数学的乐趣，提高学生学习数学的兴趣，培养学生学好数学的信心。教学过程：一、复习口答下面各题。 136里面有( )个十和( )十一。 25个十和7个一是( )。 365里由( )个十和( )十一组成的。42个十和5个一合起
12、来是( )。二、在括号里填上适当的数100（）80 30（）3740（）4546（）6 6（）36 2（）27（）330 （）868 6（）55三、看一看，想一想，填一填146里面有（）个十和（ ）个一2（ ）里面有5个十和9个一3十位上是5，个位上是2的数是（ ）4有一个两位数，个位上是3，十位上的数比个位上的数多2，这个数是（ ）5在12、36、50、34、18、90这6个数中，比36小一些的数是（ ），比36大一些的数是（ ），比12大又比34小的数是（ ），（ ）比50大得多四、比一比，排一排14774 5955 10097 6070272（） （ ）56 80（ ） （ ）93把80、36、63、56、37按从小到大的顺序排列起来五、解决问题1图书室有78本书，借走8本，还剩多少？2学校有跳绳40根，又买来5根，现在有多少根？3小红借给李军10本练习本，又借给王思8本练习本，共借出多少本？4王伯伯要修28张桌子，已修好8张，还要修几张？
