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1、2015年 4月高三班主任个人工作总结范文在今年的这个学期里我担任高三班主任，高三班主任工作是高中 阶段最累最重的，因为要做好每一个学生的思想工作，重点把握每一 个学生的思想和学习情况。过去的一学期里，在学校的领导下和年级部的带领、任课老师的 大力支持和配合下，我班的各项工作开展得很顺利，紧张的一个学期 过去了，回首过去的工作，机遇跟挑战并存。一学期的辛苦，有的喜悦，也有不足与遗憾，为总结经验教训， 利于今后工作，现总结如下： 一定要深刻理解， 创造一个良好的秩序， 是高三学生学习环境优越的前提，因此我对于常规工作很是强调，首 先，要做好各项工作的检查督促，在管理上要从严，依靠规章制度， 力求
2、科学化、规范化，程序化，不能够因为学生的学习紧张而放松对 遵守纪律、做好卫生等工作的要求。实践证明，高三下学期抓好纪律、卫生、两操工作，不仅不会影 响高考复习，而且这种一如既往的要求，会使学生感到严肃紧张、积 极向上的气氛，防止产生懈怠情绪。其次，深入班级，及时发现问题，让班规校规落到实处，本学期 各项工作繁重，锁碎，但我仍然坚持做好每日下班，力争做到知道每 个学生的状态，了解每一天的情况，发现问题及时处理。经常表扬，做好激励工作，坚持每周由班主任做班级情况小评， 以表扬为主，对学习上刻苦、成绩进步、遵守纪律好，劳动好，关心 班集体，关心帮助同学等好人好事充分表扬，树立正气，激励学生积 极进取
3、。抓好班干部，班级个人值日制，使常规管理有人抓，充分发挥他 们的主观能动性，既减轻了班主任的负担，又锻炼了学生干部。二、利用各种形式的活动鼓舞士气，树立信心 信念是支撑我们前 进的动力。那些自我肯定的内心倾向较稳定者，其成功率远远超过自我否定 倾向较明显的人。在高三班级管理中，要把激发和培养学生的自信心列为工作的首 要问题。在这一学期里，我始终坚持对学生自信心的培养。 其一，利用班会活动帮助学生认识自己，树立决心和信心，在刚 进入高三的暑期，我班开展了高三，你准备好了吗 ?班会活动，让 学生对高三的生活有了一定的认识，让其开始做好心理准备。这学期中我班的班会活动，有全班学生参与的月考分析会，有
4、全 体任课教师与全体学生的交流会、有学习方法交流会等等，在班会活 动中总结了前段时间的学习情况，计划了下阶段的奋斗目标。其二，利用教室布置，激发学生的士气，在教室里粘贴了班训： 态度决定一切，一切皆有可能 !班级口号：千锤百炼，高三无悔，金榜 提名，舍我其谁 !还有全班同学签名的班级誓词等等，同时利用黑板报 的空间对每次段考和月考的情况进行表扬和鼓励。学生学习上的每一点进步或其他方面的一点成绩，我都从有利于 增强其信心的角度，或从横的方面，或从纵的方面来给以表扬。其三，建立了班级五小组的竞争体制， 建立了一对一的互助小组， 在月考分析中进行表扬和奖励。其四、积极参加了年级部开展的班级间竞争活动
5、和跑操活动。三、建立学生成绩流动档案 为准确为高三学生把脉，从高三第一 次月考开始建立学生考试成绩流动档案。流动档案分两部分：一是横向流动档案：即把班级中优秀学生的 每次考试成绩放在一起，然后把全年级前三十名学生的成绩放在本班 学生成绩前面，横向找差距，并及时告知任课老师和学生本人 ;一是纵 向流动档案：即每个学生建立一份档案， 纵向纪录学生每一次的成绩， 每次考试结束后，比较学生的前后几次考试成绩，分析他们的总体成 绩进退、单科成绩进退、偏科成绩进退、优势科目成绩进退，并及时 告知任课老师和学生本人。出现大的波动时及时采取进行单独谈话、召开座谈会、和任课可 老师交流等措施。细节决定成败，规范
6、成就未来。指导学生考试做题规范化。 注重细节，规范答卷，提高应试能力。从做题的正确率、速度、灵活性上提出要求，指导学生善于反思 总结归纳做题分会做、作对、做好三个境界，我结合自身学科的教学，特 别是利用批阅试卷时发现的问题，强调细节的重要以及如何避免在细 节处出错。如理综答题顺序、考试心态准备、以及如何尽量多得分，答卷书 写不够规范，理科尤其是数学做题步骤跨步太大等等。要培养学生好的考试习惯，学生在平时的学习中就应与高考接轨, 如不使用修正液等，考试使用统一的稿纸等。高三的模拟考试较多。组织一场考试也需要花费大量的人力物力。考试原本是为了帮助学生查缺补漏，发现问题，强化心理承受能 力，引领进步
7、，但在高三的特殊时期，一旦在班主任的工作中对考试 处理不妥，容易使学生出现考试疲劳，甚至越考越丧失信心，产生考 试麻痹和考试焦虑。因此我们需要用好考试，指导学生如何支配考试时间，积累考试 经验，减缓考试压力等等。比如要求学生以正确的态度对待考试，做到考试练习化，练习考 试化。考试后指导学生做四方面的总结：知识、方法、态度、经验。同时，根据学生的学习表现和考试成绩，局部调整座位，给学生 创设新的周边环境，掀起新一轮的学习热情，也不断发挥同学之间的 相互作用。千方百计使学生放松心态，通过班会课和考试之后与学生的交流 谈心，和学生一起分析考试情况，对其成功之处给予充分的肯定，不 足之处提出改进的措施
8、，使学生越考心中越亮堂，一考一个阶梯，由 细小的点点滴滴的进步汇成最后的成功。正是通过这样的努力，学生越考越有信心，才能在高考中达到甚 至是超越自己的既定目标。事实证明，很多时候，阻碍学生成功的主要障碍，不是学生能力 的大小，而是学生的心态问题。一次次的月考、模考，对学生形成强烈的心理冲击，往往是一波 未平一波又起。随着高考的日益临近，学生的学习越来越紧张，难度越来越大， 综合程度越来越强，联想到自己的远大目标，老师的谆谆教诲，父母 的殷切期望 有形和无形的巨大压力，极易使学生心态失衡。因此班主任要做一名明察秋毫的气象专家并用心与学生沟通：面 对学生表情的变化，心情的低落，行为的异常，一句问候的话，一个 关切的眼神，一次温馨的谈话，对于这一时期的学生来说，就是是心 灵的阳光，生命的雨露。当学生经历失败时，我们可以在宽松的气氛中回忆以前成功的经 历和美好的感受，使他们尽快从失利的阴影中解脱出来，并且强化其 正向积极的体验，激发他们的成功的潜意识。12
