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1、-一年级上册新教材的编写着眼于提高学生的语文综合素养，注意培养学生的创新精神和实践能力，注重对学生进展思想品德教育和良好习惯的培养，力求促进每个学生的全面开展，为他们的终身学习、生活和工作奠定根底。下面从三个方面做介绍： 一、教材的编排 这一册教材包括入学教育、汉语拼音、识字、课文、语文园地、口语交际等几局部。入学教育有四幅图，向学生进展爱学校、爱学习的教育。“汉语拼音13课，为便于稳固，将13课分为四组，每组之后安排一个复习。“识字全册共8课，分两次安排，每次学4课，独立成一组。“课文全册共20课，5课为一组，编成四组。为了复习稳固所学容，进展语文能力的培养，识字和课文后有练习题。每组“识字
2、或每组“课文后安排一个“语文园地。每个园地后安排一次“口语交际，对学生进展听说训练。书后有两个“生字表。“生字表一是要求认识的字，“生字表二是要求会写的字。教材中还安排有大量的精巧的图画。图画是课本的重要组成局部，对一年级学生来说极为重要。 二、教学目标与要求 1汉语拼音。 学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节书写即抄写。能借助汉语拼音认读汉字。学习说普通话。 2识字、写字。 认识常用汉字400个，写其中100个。喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。掌握汉字的根本笔画，能按笔顺规则写字。初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。 3阅读。 学
3、习用普通话正确地朗读课文。喜欢阅读，感受阅读的乐趣。学习借助读物中的图画了解文中的主要容，了解词和句子的意思。认识逗号、句号、问号和感慨号。 4口语交际。 学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。能认真听别人讲话，努力了解别人讲话的主要容。学习与他人交流的能力。与别人交谈，态度要自然大方，有礼貌。积极参加讨论，对感兴趣的话题能发表自己的意见。 三、教学容与提示 关于汉语拼音 这册教材一开场，仍然安排学习汉语拼音。这是为什么呢.一是考虑汉语拼音是帮助识字的有效工具，学会了汉语拼音，将大大提高学生自主识字的能力；另一个原因是考虑汉语拼音能够帮助方言地区的儿童纠正字音，克制方音，读准汉字，学习说普通话。
4、所以，把汉语拼音安排在这册教材的最前面是有一定道理的。汉语拼音局部有13课，4个复习，安排了汉语拼音最根本的容。 1容的组织更加科学。 第一是把声母yw提前，和单韵母iu整合为一课。这一课除了要学习单韵母iu，还要学习声母yw，以及整体认读音节yi、wu、yu。这样安排的好处是简化头绪，节省时间，而且能提早出现一些常用音节，便于学生学习、稳固拼音，还可以提早出现常用汉字。实践证明，这样安排不会加重学生的负担，学生学起来并不困难。 第二是改变了音节的呈现形式。要求学生拼读的音节，大多是以结果呈现，减少射线的形式。这样编排的好处是，儿童可以和音节屡次见面，加快拼读音节的熟练程度。 第三是增加了和学
5、生生活严密联系的容。每一课中出现的音节词语句子或儿歌都严密联系儿童的生活实际。使儿童拼读的音节形象化，有助于稳固音节，增加与生活的联系，表达在活动中学，在语文实践中学的思想。如第25页，出现qch、huche、wzi、kzi等音节；第36页，出现学习用品的音节，如，qinb、yunzhb、*izbn等音节词。 2把学习容进展有效地整合。继承人教版以往教材的优良传统，拼音教材所配的插图大都既表音，又表形。这次编写在这一根底上，我们又进展了一个有益的尝试，那就是把一些图和学习容有效地整合起来。 如第1课，画面表现的是乡村的清晨，一个小女孩正在小河边练唱“aaaa；一只大公鸡正在打鸣催人早起；河中，
6、一只大白鹅正欣赏着自己美丽的倒影。教学时，教师可以引导学生仔细观察画面，欣赏美丽的晨景图，并用自己的话说一说图中表现出的景物和人物，从中引出本课的学习容。把分散的画面整合起来，有利于培养观察能力，开展语言，加深对字母音、形的印象。如第2课的图，是一幅富有生活情趣的画面，妈妈正在屋前晾衣服，屋前有一棵y形的小树，小弟弟正在池塘旁边喂鱼，有一只乌鸦正站在池塘边的大树上。在这里，既提示了学习的容，帮助儿童记忆字母的音和形，又使孩子受到美的熏。 3把学拼音和识汉字有机地结合起来。 在拼音教材中，从第3课学习声母开场出现汉字。在图中或图下，出现了词、短语或句子。从第3课到第13课，表达了由易到难的编排。
7、 4在拼音教材中编排了儿歌。在拼音教材中安排儿歌，不但可以复现音节，稳固拼音，而且可以增加趣味性，加强语言训练。本册拼音教材的儿歌里红色的音节，都是本课新学的声母与单韵母相拼的音节，这样更便于稳固拼音。 5复习稳固形式多种多样。拼音教材局部安排了4次复习，每个复习56题，共21题。采用了多种多样的形式，复习稳固了所学汉语拼音和汉字。关于识字、写字 本册教材要求认识400个字，写其中的100个字。 要求认识的字，分别编排在三个局部：一是结合汉语拼音要求认70个字；二是在识字课中要求认105个字；三是随课文识字，20课共要求认225字。 要求会写的字，分布在识字课和课文的练习中，每课34个，共10
8、0个。 识字形式多样，主要采用以下几种形式： 1表达汉字构字规律。 2韵语识字。 3事物归类识字。 在识字教学时，要调动学生的积极性，开展他们的思维和想象能力，进展自主性和创造性的学习。可以让学生自己想方法识记汉字。用自己最喜欢、最习惯的方法认识汉字。要鼓励学生在生活中识字，养成浓厚的识字兴趣。 识字局部有较大突破。主要表达在:从大语文观出发，本着生活中处处有语文以及从学生心需要考虑,识用结合，从培养学生的识字能力出发，综合运用多种识字方法。1为表达低段以识字教学为重点的精神，满足儿童早期阅读的心理需求，教材编排注意汉语拼音、识字和阅读等学习容的整合。 2识字课的编排注意知识与能力、过程与方法
9、、情感态度与价值观的整合。 3把握母语教育无处不在、无时不有的特点，加强开放性，引导儿童在生活中识字。4识字课编排的原则：一是识写分开，多认少写。通过这册的学习，要求学生认识361个常用字，其中会写126个字。 关于阅读 1课文以专题组成单元。全册共编排了24篇课文，分为5个单元：爱祖国、爱家乡、爱学校；热爱大自然、多彩的秋天；爱学习、自主实践、讲文明、懂礼貌，热爱生活、快乐自信；动脑筋想方法、团结友爱。 2选文题材广泛，文质兼美,具有典性,表达时代精神与现代意识。本册新课文达80%以上。课文语言力求做到规、准确，深浅适度。 3课后练习，重视语言积累、感悟和字词句根本功的培养。如着重安排朗读、
10、背诵、写字、词句理解与运用的练习。二教学重点提示 使用本册教科书在教学中要注意以下问题： 1汉语拼音教学要处理好课文各局部之间的关系。 2识字写字教学要坚持多识少写的原则，做到上不封顶，下要保底。 3阅读教学要重视朗读的指导；重视学生个人的阅读感受；重视语言积累。 4在口语交际教学中，要重视创设情境，激发每个学生参与交际的欲望和兴趣。注重双相互动，重视日常教学中的口语交际活动，重在培养学生的口语交际能力。 5怎样进展语文课程评价，是需要重视的一个问题。 总之，教材是语文知识及思想、文化的载体，是培养语文能力的凭借。教师要凭借教材的优势，充分利用语文课程资源，创造性地进展教学，教师应融入自己的科
11、学精神和智慧，可以对教材容进展重组和整合，设计出丰富多彩的课，充分有效地将教材的知识激活，为学生打下坚实的语文根底，使他们在乐于学习、主动学习、愿意与他人合作学习中不断提高语文素养。一年级下册教材容及编排特点：本册教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材容。共设个专题：多彩的春天，家庭生活，保护环境，快乐的夏天，动脑筋想方法，我们的生活多么幸福，我们都有好品质，有趣的自然科学。这八个专题贴近儿童生活，表达时代特点。每组包括课“识字、-篇课文和个“语文园地。各局部相互联系，构成一个有机的整体。识字课形式多样，包括四字词语组成的韵语、新三字经、对子歌、儿歌、谜语、数量词组成的韵语、谚语等多种形式。
12、必学课文共34篇，要求背诵的有11篇。 “语文园地面貌一新，包括四个栏目：我的发现、日积月累、口语交际、展示台。八组教材之后有五篇选读课文。我们可以根据需要结合讲读课文进展教学，如春风吹一课，可以在教学第一组“多彩的春天时引导学生阅读。最后是两个生字表。表一是要求会认的字，表二是要求会写的字。汉字的编排，继续实行认写分开、多认少写的原则。全册要求认识550个常用字，会写250个在本课或以前认识的字。要求认识的字和要求会写的字，分别在练习里标明。此外，在语文园地里也安排了少量要求认识的字。本册教材除表达了整合的思想外。还表达了以人为本的理念。如月亮的心愿写的是明天要郊游去了，而珍珍正在照顾生病的
13、妈妈。遇到这样的事情该怎样处理，对于当前大多是独生子女的学生，确实是一个不容无视的问题，但教材中突出了这一点，渗透给孩子们应该如何处理这些问题。教材还表达了时代特点和现代意识。如称象课后“我再想想还有没有更好的方法呢地球爷爷的手课后“我还能举出例子说明地球爷爷是有手的，未来的桥课后“未来的桥会是什么样的呢我们分头查一查，然后把它画下来吧!等问题的设计，都能激发学生去想象去创造。另外教材还注重引导发现，鼓励探究学习。在每个语文园地里设“我的发现，不断引导学生发现新的识字方法，发现字、词、句中一些带规律性的东西。如，“语文园地一中，“今天，我发现了两种识字的方法。你知道是什么吗.启发学生和学习伙伴
14、一起去发现用加偏旁、换偏旁的方法识字。教材还倡导了合作学习。如，49页，“我们身边的垃圾是从哪里来的呢.“这些垃圾到哪里去了呢.“咱们一起了解一下吧！让学生在活动中学会合作。又如，课外识字的交流，学习成果的展示，在互动中进展口语交际。这样，学生既表达了合作学习，又培养了合作意识及协作精神。了解了这些后，让我们油然而生一种对教材勇于突破不断创新的感动，继而产生一种走进教材体验教材的冲动。冷静下来，我们应该认真思考面对新教材，怎样构建新的课堂，怎样创造性地进展教学.下面就识字、写字、阅读、语文园地等各项容提出一点建议。教学建议：一、识字教学认字学词，是一年级下册阅读教学仍需关注的一个重要任务。识字
15、教学要注意的问题：1准确把握识字要求。要求认的字，只要学生能够将其运用于阅读就可以了，一般不要求书写，在字形的指导上要从整体出发，可以考虑字形的构造特点，但一般不进展繁琐的字形分析，更不要细致到指导每一个笔画。2在识字过程中，适当渗透识字知识和识字方法，培养自主识字的能力。识字的方法很多：有借助熟字加偏旁、减偏旁识字；有编谜语、查字典识字；还有学生在识字过程中创造的形象动作识字等。除此之外我们还可以设计多种活动，如，字词游戏、阅读竞赛活动等，使学生通过与汉字反复见面，逐步从本课会认，过渡到在其他语言环境也能认识。3、调动学生的识字积累，引导学生在生活中识字。我们可以直接把孩子带到校园里，街道上，引导他们认识身边的字。可以让他们认姓氏、标牌、电视、播送上的字；还可以引导学生自己制作“
