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1、第一章动物的主要类群第三节软体动物和节肢动物教学目的：1知识方面（1）能认识常见的软体动物和节肢动物，了解其形态结构。（2）了解软体动物和节肢动物与人类的关系。（3）识记软体动物和节肢动物的主要特征。2能力方面通过观察缢蛏和蝗虫等动物，能概述出它们的形态结构特征，培养观察能力和分析能力。3思想情感方面（1）通过软体动物和节肢动物的学习，能辩证的认识软体动物和节肢动物与人类的益害关系。（2）确立生物结构与功能相适应的观点，增强我们适应大自然的意识教学重、难点：1重点：（1）双壳类软体动物及节肢动物中蝗虫的形态结构、生理特征。（2）软体动物和节肢动物的主要特征。（3）软体动物和人类的关系也是本课重
2、点。2难点：（1）节肢动物形态结构的比较。（2）如果引导学生确定软体动物和节肢动物的主要特征是本课主要难点。课时安排：2课时。教学过程：教学内容（1课时）教师活动设计意图识别常见的软体动物导入新课“没有手，没有脚，背着房子到处走，有谁把它碰一碰，赶紧缩到房里头”请同学猜一下这是什么动物？学生回答是“蜗牛”利用多媒体展示几种常见软体动物的图片，并让学生进行识别，让学生想一想，这几种动物的形态，结构是否一样？教师进一步指出：这些动物尽管在形态，结构上存在着很大差异，但是它们却都属于软体动物。为什么它们都属于软体动物？它们之间有哪些相同之处？它们的存在与人类有什么关系？这就是我们今天要研究的问题。趣
3、味情景引入，设疑诱思，激发学生兴趣。软体动物-缢蛏一、实验：观察缢蛏的内部结构（1）缢蛏外面有两片教师：观察缢蛏的内部结构思学生自主学大小相近的石灰质贝考：习，提高学生壳，因而称为双壳类。1、贝壳的作用是什么？自主学习能力壳内柔软身体表面包2、靠什么结构运动？裹着外套膜，贝壳是3、靠什么结构呼吸？外套膜的分泌物形成4、缢蛏如何获取食物？的。（2）靠足缓慢运动。（3）用鳃呼吸。（4）在吸水和排水过程中摄取食物。学生观察思考回答二、常见的其他软体动物教师：在观察河蚌的基础上，石鳖指导学生进步观察蜗牛和蜗牛乌贼，并将观察结果填在表格乌贼中。（见下表）学生填表三、软体动物的主要特征：柔软的身体表面有外
4、套膜，大多具有贝壳；重点知识教师指导学生比较表格中三种动物的相同点。通过比较可以得出这样的结论：它们的身体都很柔软，都有外套膜，都运动器官是足。有外壳或被外套膜包被的内壳。这就是软体动物的主要特征。正因为它们具备了这样的特征，它们才都属于软体动物。关于软体动物四、软体动物与人类与人类关系的的关系教学，可采用1、水产养殖：贝类富教师：学生讨论软体动物与人讨论归纳的方含蛋白质和多种维生类的关系，式进行。素，低脂肪教师根据学生的发言作归纳2、药用：鲍的壳（石决性总结，软体动物有的对人类明）、乌贼的壳（海螵有益，应加以保护和发展。有鞘）、珍珠粉的对人体有害，应加以控制，3、螺壳和珍珠是很好的装饰品。4
5、、有些软体动物对人类有一定危害：钉螺以免造成危害。教学内容（2课时）师生活动:设计意图初步认识节肢动物，实物引入：教师课前将罩在玻观察实物开节肢动物是生物圈中璃瓶里的活蝗虫或蝗虫标本始，会使学生最大的动物类群。放在学生实验台上的解剖盘将注意力很快里，上课后直接提出问题：同集中到眼前的学们看到解剖盘里的是什么蝗虫，兴趣油动物吗，它是害虫还是益虫？然升起，这疋学生：积极观察一种既突出主教师：多媒体展示不冋节肢动题又能抓住学物的图片生注意力的较一、观察与思考学生：观察好的引入方观察蝗虫、七星瓢虫、教师：比较观察到的动物形态式。蜘蛛、虾的图片或标结构特征，本，比较它们的形态学生：完成P15表格结构特征
6、，完成表格试找出以上动物的共同特征这样设计符合（见下表）关于蝗虫的形态结构和生理学生的认知规部分的教学。律，由特性到共性，再由共性来判断特性。同时教会学生一种学习方法，教师做学法指导，教二、昆虫蝗虫、七星瓢虫等动物的形态结构相似，他们都属于昆虫。昆虫是节肢动物中种类最多的一类动物。教师：上表中，蝗虫、七星瓢虫等动物的形态结构相似，它们都属于昆虫。以蝗虫为例，试着描述昆虫的基本特征有哪些？会学法比传授知识更重要，“会学”比“学会”更有价值。1、蝗虫（1）蝗虫的形态结构（教师：如果条件允许，建议身体分为头部、胸部先用一定的时间学生自己观发挥学生的主和腹部。察和解剖蝗虫，搞清楚蝗虫的体作用的原头部负
7、责感觉和摄各部分结构，然后再通过生理贝h培养学生食，感觉器官有一对小实验和两个观察实验，解决的观察能力和触角，触角分节，有蝗虫各主要部分的生理功实验能力，同触觉和嗅觉的作用；能。）时要符合学生三个单眼（仅能感光）教师：在观察蝗虫的形态结构的认知规律，和一对复眼。有咀嚼时，教师在大屏幕上出示观察也要节省时式的口器，用于摄食。提纲：看看，蝗虫的身体表间。胸部是运动中心，面有什么结构特点？身体分有三对分节的足，尤哪三个部分？其是后足发达，善于学生：观察，教师用模型（或跳跃；有两对翅膀，多媒体大屏幕）进仃整合。接适于飞行。着观察蝗虫的头、胸、腹三部腹部集中容纳内脏分，通过色彩鲜艳器官。另外，在蝗虫教师
8、：出示观察提纲：刺激的视频图的腹部第一节的两1、头部有哪些结构？胸片将学生带入侧，有一对半月形的部有几对翅？学习的世界。薄膜，是蝗虫的听觉2、几对足，各有什么特激发学生的好器官；腹部的末端有点？奇心，让学生生殖器官。3、腹部有什么特点，有什迸发学习的热么结构？情。学生：分部观察，由前到后、由表及里，边观察边填写观察记录表，最后归纳出昆虫的主（2）蝗虫的呼吸体表有气门，每个气门都向内连通着气管，气门是气体出入蝗虫身体的门户，气管是进行气体交换的结构。胸部有两对气门，腹部有8对气门，前4对吸气，后6对呼气，气体由前向后流动。要特征。教师：蝗虫是如何呼吸的？呼吸器官是什么？学生：讨论回答学生自主观察
9、学习，培养学生自主学习、积极思考的能力(3)外骨骼出示图片让学蝗虫身体外表面包围生观察培养学着坚韧的外骨骼。外教师：触摸蝗虫身体，身体是生观察能力，骨骼对昆虫起到很好柔软的还是坚硬的？通过总结让学的保护作用，还能防学生：坚硬的生提高总结能止体内水分蒸发的作力和语言表达用。但外骨骼不随身体的增长而增长，当外骨骼限制昆虫的生长发育时，昆虫就会蜕去原来的外骨骼，这种能力。现象叫做蜕皮。学生自己亲身昆虫需要定期的蜕体验，来进行皮，而且昆虫一生中学习，加深印蜕皮的次数是固定象的，通常发育成成虫昆虫的主要特后就不再蜕皮了。征是重点内2、昆虫的基本特征容。以分小组有一对触角，三对足，讨论合作的方两对翅膀，等
10、等。教师：学生观察的表格，总结昆虫的基本特征学生：讨论总结式来完成。二、其他节肢动物节肢动物除了昆虫夕卜，还包括其他类群。例如蜘蛛、虾、蜈蚣认识常见的节肢动物学生自主学习其他节肢动物，培养学生自学能力，同等等，但这些动物都时培养冋学积有一定的共同特征：极主动思考能体表有坚韧的外骨力骼，身体和附肢都分节，因此都属于节肢动物，节肢动物就因为附肢分节而得名。节肢动物的主要特征是重点三、节肢动物的主要内容。以分小特征组讨论合作的体表有坚韧的外骨重点知识方式来完成。骼，身体和附肢都分教师重点强调对学过的知识节加以总结，让学生养成总结四、节肢动物与人类的好习惯。的关系1、虾、蟹提供了动物蛋白。2、蜜蜂等昆
11、虫为地球上几十万种开花植物传播花粉3、蝎、蜈蚣、蝉蜕等可以入药，治疗疾病4、果蝇是非常经典的遗传学实验材料5、困扰：蚊、蜱虫、螨叮咬人并传播疾病课堂上已经总结的内容加以整理，是每个学生必须做到的，养成良好的复习习惯。石鳖蜗牛乌贼贝壳数量，作用8个覆瓦状排列的贝壳/保护一片/保护有退化的贝壳海螵蛸/支持有无外套膜，作用保护身体是否柔软身体柔软身体柔软身体柔软足的种类斧足腹足腕足板书设计第二节软体动物和节肢动物（第1课时）一、常见的软体动物河蚌：身体柔软，有外套膜，两片贝壳蜗牛：身体柔软，有外套膜，一片外壳乌贼：身体柔软，有外套膜，一片内壳二、软体动物的主要特征是：柔软的身体表面有外套膜，大多具有
12、贝壳；运动器官是足。三、与人类的关系有益：食用、药用、工艺品有害：钉螺第三节软体动物和节肢动物（第2课时）一、昆虫蝗虫严头部：一对触角，三个单眼，一对复眼，口器1、形态结构Y胸部：一对前足、一对中足和一对后足、两对翅膀*腹部：集中容纳内脏器官，听觉器官，生殖器官2、外骨骼：包裹在体表外，保护和防止水分蒸发，具有蜕皮现象3、呼吸过程：气门是气体出入蝗虫身体的门户。二、其他节肢动物：蜘蛛、蜈蚣、虾三、节肢动物的主要特征：体表有坚韧的外骨骼，身体和附肢都分节四、节肢动物与人类的关系堂堂清下列动物不属于软体动物的是（A.蛏B.鲍鱼C.牡蛎D秒蚕下列有关河蚌的说法不正确的是（A.河蚌生活在淡水中B.用鳃
13、呼吸C.外套膜能分泌珍珠质D.用腹足运动蜗牛的有运动器官是（A.触角B.贝壳C.腹足D.斧足4.下列有关软体动物的说法正确的是（A.贝壳都在身体的外面B.蜗牛是一种对农作物有益的动物C.乌贼可在海水和淡水中生活D.乌贼的外套膜在外，特别发达，呈肌肉质状5.蝗虫是同学们熟悉的昆虫，下列有关蝗虫的叙述不正确的是（）A身体分为头、胸、腹三部分C.具有防止体内水分蒸发的外骨骼B.在分类上属于节肢动物D.发育过程属于完全变态6. 蝗虫的呼吸器官是（）A.气门B.气管C.肺7. 河蚌的贝壳能闭的很紧，起作用的主要是（A.外套膜B.斧足C.毕壳肌8. 下列不是节肢动物的是（）A.蜜蜂B.螳螂C.麻雀D.气）D.外套膜和闭壳肌D.蜻蜓9.下列有关河蚌的说法，正确的是（10. 贝壳表面的环形线不会因河蚌生长时间的长短而变化只有当贝壳张开时，河蚌才能呼吸和取食贝壳是由外套膜的分泌物形成的河蚌用柔软的身体表面进行呼吸下列选项中，与蝗虫适应陆地生活无关的是（）体表有外骨骼B.身体分为头、胸、腹三部分C.后足发达D.有一对革质的前翅和一对膜质的后翅蝗虫是一种农业害虫，它们对农作物危害最大的时期是（）A.卵期
