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1、 生态系统的信息传递第5章 生态系统及其稳定性第4节 生态系统的信息传递教学目标一、知识目标1.举例说出生态系统中的不同类型的信息传递。2.说出信息传递在生态系统中的作用。3.描述信息传递在农业生产中的应用。4、尝试建立生态系统的信息传递模式二、能力目标：描述信息传递在农业生产中的应用。三、情感态度价值观：探索信息传递在生物界存在的作用重点和难点：1、重点：说出信息传递在生态系统中的作用2、难点：说出信息传递在生态系统中的作用，建立生态系统的传递模型。课时安排 ： 1课时教学方法 ：学案式教学教学设计思路：创设情境，导入新课阅读课本，归纳总结：信息的种类及各类信息的概念举例：物理信息、化学信息
2、、行为信息分类：生态系统中的信息资料分析：信息传递在生态系统中的作用讨论与交流：信息传递在农业生产中的应用课堂小结教学过程：学习阶段教师的组织和引导学生活动教学意图引入课题以诗引入：“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。”阳光和温度的变化把春天的信息传递给了生物，信息像能量和物质一样，普遍存在与生态系统中。学生倾听，感受从熟悉的实例入手，激发学生的学习兴趣。 生态系统中信息的种类教师提出问题：1.你知道在生态系统中信息的种类有哪些吗？你怎样去辨别这些信息属于哪种信息类型？2.你能举出这些信息类型的其他实例吗？组织学生看课本，然后讨论交流教师可以给学生提供以下案例：案例1 鸟类的叫声婉转多变，除了能
3、够发出报警鸣叫外，还有许多其他叫声。植物同样可以接收声信息，例如当含羞草在强烈的声音刺激下，就会有小叶合拢、叶柄下垂等反应。案例2 当一只蚜虫受到攻击时就会释放一种起警告作用的化学物质，以便使邻近的蚜虫迅速地逃避敌害。案例3 草原中有一种鸟，当雄鸟发现危险时就会急速起飞，并扇动两翼，给在孵卵的雌鸟发出逃避的信息。孔雀通过“开屏”来展示自己的美丽，蜜蜂通过跳圆形舞和8字舞来告知同伴蜜源的方向和远近。学生结合自己的认识，判断上述3个实例分别是什么信息？针对老师提出的问题，讨论、交流。举例说出生态系统中信息的种类。通过给出的案例，进一步巩固自己所学的内容。小结：信息普遍存在于生态系统中，种类包括物理
4、信息、化学信息、行为信息等。要求学生完成教材108页练习一练习，提问诊断学生对概念的掌握，深入了解学生的学习情况3、教师引导学生，能量是单向流动的，物质是循环的，信息在生态系统中如何传递呢？传递方向如何呢？引导学生回顾生态系统的组成，思考如何将该问题分成一个个小问题？思考、回顾，尝试把学习内容分解成小问题:生物之间、生物与环境之间是如何传递通过对问题的提出与分析，指导学生思考问题的方法，明确学习内容信息传递在生态系统中的作用教师组织学生看教材中106页的资料分析，并要求学生结合资料分析中的问题，展开讨论。组织学生对资料分析中的问题进行归纳总结：1.生命活动的正常进行，离不开信息的作用。2.生物
5、种群的繁衍，离不开信息的传递。3.调节生物的种间关系，维持生态系统的稳定。4.信息在生态系统中的作用还有很多。学生通过对信息传递在生态系统中的作用，进一步理解信息传递是生态系统的重要功能之一。学生阅读资料分析对资料分析中提出的问题展开讨论训练获取信息和分析资料的能力。通过学生自主学习得出结论。小组合作学习。信息传递在农业生产中的应用过渡：“我们学习信息传递，是为了更好的利用它，谁能说出信息传递在我们生产和生活中应用方面的例子”？ 引导学生自己总结信息传递在农业生产中的应用，教师可以补充一些实例：苹果园里放置一个电子仪器，能产生与蜜蜂跳舞时相同的频率或声音，吸引了大量蜜蜂，有利于苹果更好地传粉，
6、提高苹果的产量。短日照作物黄麻南种北移延长生长期，提高麻皮产量。 养鸡场在增加营养的基础上延长光照时间可以提高产蛋率。在田间释放性引诱剂，使雄虫无法辨别雌虫的方位，干扰雌雄交配。完成教材108页的练习题学生讨论。总结：提高农产品或畜产品的产量。总结：对有害动物进行控制这部分内容较抽象，多举些农业生产中的例子可以帮助学生理解。课堂小结通过学习生态系统的信息传递，我们知道信息传递使种群得以延续，使生命活动得以正常的进行，同时还能调节生物的种间关系，维持生态系统的稳定，正是由于信息传递的存在，使生态系统才得以存在和不断的发展，信息传递是生态系统的又一重要功能。在生态系统中还存在许多精巧的信息传递和联
7、络，有待于人类进一步研究和认识。总结，提出信息传递方面的不解之处及想探知的问题。激发学生进一步学习生物学知识的欲望板书设计一、生态系统的信息种类1、物理信息2、化学信息3、行为信息二、信息传递在生态系统中的作用1、生命活动的正常进行，离不开信息的作用2、生命种群的繁衍，离不开信息的作用3、调节生物的种间关系，维持生态系统的稳定三、信息传递在农业中的应用1、提高农产品或畜产品的产量2、对有害动物进行控制巩固练习1、下列有关信息的叙述，不正确的是 （ ）A、可传播的消息、情报 B、许多指令、数据C、很多信号等 D、人的想法2、下列哪一种是物理信息 （ ）A、光 B、乙烯 C、蜜蜂跳舞 D、生物碱3
8、、下列属于化学信息的是 （ ）A、绿色植物接受光刺激 B、蛾类昆虫具有趋光性C、狗能通过尿液找到回路 D、孔雀开屏4、生物能接受光的信息并产生相应的行为。下列生命现象主要与光照变化有关的是（ ）菊的秋季开花 我国植被的东西分布 动物的换毛 飞蛾扑火 青蛙的冬眠 鹿的繁殖A. B. C. D.5.生态系统的信息传递不可能发生在（ ）A.细胞与细胞之间 B.种群内部个体与个体之间C.种群与种群之间 D.生物与无机环境之间6.下列关于生态系统功能的叙述中，不正确的是（ ）A.能量流动是生态系统的动因B.物质循环是生态系统的基础C.并非任何一个生态系统都有能量流动、物质循环和信息传递D.信息传递的作用
9、与能量流动、物质循环一样，把生态系统各组分联系起来成为一个整体，并且有调节系统稳定性的作用。7.分析下列资料，回答问题研究发现萤火虫有用闪光信息通讯的假冒事例，即雌虫利用闪光信息来骗食；雌性萤火虫会发出别种雌虫的回应闪光，以骗取雄虫前来交尾从而捕食之 （1）萤火虫闪光传递的信息属于 信息。（2）假冒事例说明了什么？8、实验设计如何探究雌蛾是否能分泌性外激素吸引雄蛾前来交尾。答案 1.D 2.A 3.C 4.C 5.A 6.C7. （1）物理 （2）生物的适应是相对的教后反思：对于本节课的教学设计，在整体上是以学生自主学习和合作学习作为设计的初衷，并通过教师在其中的引导而使整堂课显得很顺畅自然。学生在学习过程中，通过教师的引导，能积极投入到学习中去，这不仅锻炼了他们的学习习惯，更使他们在学习中找到了乐趣，对学习生物的积极性更加提高了。在课堂教学中，教师通过多媒体课件的引入，生动再现了某些画面，使课堂有声有色，气氛和谐，课堂效果得到较大的提高，这也是我们下一步继续发扬的地方。在引导学生分析资料时，要注意营造一种民主和谐的氛围，尊重学生，鼓励学生。学生答对了要及时表扬，答错了也不要急于批评，发掘答案的合理性，给予充分肯定，然后再进行讲评分析，使学生乐于接受。只有在这样的课堂氛围中，学生才能主动参与、积极探索，才能真正成为学习的主人。6
