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1、加强青年教师培养 为学校可持续发展储备人才教育是民族的希望， 教育的振兴在于教师的素质， 学校的振兴在 于青年教师的培养。青年教师是学校的生力军，一支思想过硬，业务 精良，综合素质全面的青年教师队伍， 是学校可持续发展的后备力量， 是学校事业发展的希望， 因此，对青年教师的培养是学校教师队伍建 设的一项重要而紧迫的任务。为了尽快提高青年教师的教育教学水 平，推进学校基础教育的改革，为学校发展储备人才，我校把培养青 年教师的工作做为头等大事， 通过各种途径加强对青年教师素质的培 养。一、加强领导，明确目标 培养青年教师是一项全方位、多渠道的系统工程，加强领导是 顺利实施工程的保证，因此，学校根据
2、实际情况，建立培养青年教师 领导小组，党支部书记为第一责任人，主管教学的校长、德育副校长 为主管，各处室主任、年级主任为组长， 由学校牵头制定培养总规划， 各职能部门领导组织实施，各司其职，分工明确。1、确立培养宗旨以青年教师的素质能力、 工作成绩为纬度， 确定培养模式和标 准，把青年教师培养成为全能型的具有可持续发展能力的现代化教 师；以过硬的教学基本功，全面娴熟的教学技能，较高的教育教学实 践能力，具有现代化、教育科研、教学改革意识和素养为标准，逐步 促进青年教师成熟，使其尽快成长、成材。同时，要防止单纯训练教 学基本功，培养出只管提高教学成绩的机器，使其成为“教书匠”的传 统教师培养观。
3、2、制定规划目标 学校提出青年教师“一年入门、二年达标、三年创优、四年冒尖、 五年成才”的具体目标。让青年教师在政治思想素质、业务水平、工 作能力等方面均能适应教学需要， 培养他们有良好的职业道德和敬业 爱岗精神，在较短的时间全面熟悉各教学环节，掌握教学规律，并能 独立、较好地完成教学任务，逐渐成为教学骨干或学科带头人。二、制定措施，落实到位1、以师德为首位，提升青年教师的职业道德水平 引导青年教师把正确的政治方向放在第一位， 我校通过不断加强 青年教师的政治理论学习， 进一步提高青年教师的政治理论素养， 增 强爱岗敬业精神和积极投身于教育教学的积极性和主动性。 通过不断 加强教师职业道德教育
4、，开展师德自查、师德征文、师德演讲、师德 承诺和“学规范、重操守、树形象”师德主题教育活动，进一步提升青 年教师的师德水平， 组织青年教师学习国务院关于 基础教育改革与 发展的决定、中小学教师职业道德规范和学校师德建设有关制 度，学习先进的教育理论，学习心理健康知识等，用正确的思想和 理念激励教师树立正确的世界观、人生观、价值观、培养教书育人， 为人师表，敬业爱生，严谨治学，团结协作，安心于自己的教育教学 岗位的思想观念。 坚定不移地围绕“以人为本”“为学生发展奠基”“一切为 了学生”的学校教育目标和“将学校办成特色校、示范校”的办学目标， 并将这些目标作为每个青年教师的工作追求， 使之贯穿于
5、日常各项工 作过程中，培养青年教师树立崇高的责任感、使命感。2、以理论为根基，引导青年教师适应新课改标准 为使青年教师更好地学习教育教学理论， 适应新时代新课标的要 求，各职能小组， 以学校总目标和计划为纲领，制定出自己的子目标 和计划，确保每月一次集中理论学习、业务学习，在学习中，认真学 习新的课程标准和基础教育改革相关理论， 转变观念， 树立正确的教 育观、质量观、人才观；提高认识，学习新的教学改革经验，为教学 理念的更新和业务水平的提高立下良好理论根基。3、以教研为手段，提高青年教师的业务素质 教育教学质量的提高，首先要提高教师的教学技能，因此，培养 青年教师的业务能力是培养工作的重点。
6、首先，学校采取集中培训、 分散培训形势提高青年教师业务能力。 集中培训， 是以学校集中培训和县集中培训相结合， 各职能小组领导 组成培训定点领导， 每学期一次大的集中培训， 以研讨教学活动为主， 集中备课业务学习， 并开设专题讲座， 由学校中层以上领导干部和骨 干教师，学科带头人，围绕教育教学中出现的一些带共性、有研究价 值的问题，围绕某一个专题，组织研究课，在参与、体验、反思中总 结经验，转变教育观念， 通过研讨、交流，学习他人长处， 提高认识， 促进青年教师业务能力整体水平的提高。分散培训是以教师个人自学为主的自学研修， 学校每学期指定部 分学习材料， 青年教师要写好读书和业务学习笔记，
7、撰写学习心得体 会或论文。其次，学校采取“师带徒”方法，各教研组选出师德高尚、业务过 硬、知识渊博、 经验丰富的中老年教师与青年教师结成师徒对子，充 分发挥中老年教师的传、帮、带作用，从思想、教学、教研、科研等 方面对青年教师全面指导， 老教师积极向下传授自己在理论和实践教 学环节的经验， 年轻教师积极承接老教师的成功经验和方法， 具体做 法是，先要求青年教师必须跟随老教师全程听课和参与完成课程教学 全部环节， 然后青年教师提出自己的提高和改进意见， 在实际教学中 灵活运用， 从而使年轻教师能够在一个较高的台阶上起步， 提高教学 能力，实践证明，这种 “师傅带徒弟”式的培养措施卓有成效。再次，
8、实施“双边听课”活动，青年教师应从“扎实基本功、丰富教 学经验、授课灵活生动、调节课堂气氛、浓缩教学内容、调动学生学 习兴趣”等各种教学风格中去选择相应的教师观摩听课，通过模仿探 索，并逐步形成自己的风格。青年教师在观摩教学的过程中，重点要 掌握教学活动中教师的主导作用，启发式教学与吸引学生的方法等， 扎扎实实的从教学工作所必须具备的思想和业务素质去分析研究教 学工作的规律。 从而做到有目的、 有计划地系统听取有经验老教师的 课程，作好听课记录，学习老教师在课堂上如何组织教学内容，如何 运用教学方法、 教学手段、掌握教学环节， 如何运用教学语言和表情， 正确对待学生个性的差异， 实行因材施教。
9、 老教师根据具体情况有选 择性听课，了解青年教师教学情况，发现问题及时指出，并且就具体 内容讲法进行探讨， 使他们尽快熟悉教学内容及教学方法， 把握尺度， 更快成长。第四，让青年教师苦练基本功也是学校提高青年教师业务素质的 重要手段之一，各教研组依据各学科特点，通过集体备课，带领青年 教师通览教材，教会他们把教材读透做到“精”；找出教学重点和 难点做到“准；”把握学科进展趋势和走向做到“新”；深刻领会 学科知识深度与广度做到“深”；能将知识前后联系并用于解决实 际问题，进入融会贯通境界做到“熟”。学校还通过组织竞赛，以 赛促练，定期实实在在地开展多种竞赛比武活动，如“三笔”字书写展 评、普通话
10、演讲比赛、计算机操作比赛等，让青年教师各显其能，各 领风骚，从而掀起青年教师苦练基本功的热潮， 同时学校还常抓不懈 地开展“九个一”活动，即：读好一本教育理论专著；练好一手“三笔” 字；讲好一口普通话；设计好一份教案；上好一堂公开课；掌握好一 项技能；带好一个班；辅导好一个课外兴趣小组；写好一篇教育科研 论文等全方位提高青年教师的教学能力。4、以媒介为平台，促进青年教师的有效成长 为促进青年教师的成长， 学校多管齐下， 为青年教师提高学历层 次和业务水平创造条件，多给青年教师提供外出培训、考察、观摩学 习的机会，使之适应新时期教育现代化的新形势。具体做法是：（1）鼓励和支持青年教师参加函授或自
11、考。 （2）办好校内图书阅览室，创设一个自修攻读的好环境。（ 3）继续实施“走出去，请进来”的培训办法。组织青年教师外 出学习、听课、听讲座，学习外地的先进教育教学经验，组织有关领 导、专家来校讲学，给青年教师提供各种教学信息，拓宽视野，博采 众长。近两年， 学校组织青年教师参加了县同课异构公开课展示、华 北 9 学校教学设计联合体研讨活动，对河北，山东、内蒙等省重点校 进行学访。学习外来先进经验，取长补短，并为青年教师提供各种机 遇，推荐他们大胆参加上级组织的各种比赛活动， 锻炼自己的业务能 力，我校有两名教师被评为名师，多人次获得“双优杯”市、县级一、 二等奖，今年，青年教师王霞在全国“少
12、教多学”优秀课比赛中获得国 家级一等奖。5、以科研为动力，助推青年教师业务素质的进步 教学和科研相结合对加速青年教师的成长与进步是十分必要的， 树立“教学即教研，问题即专题”的意识，积极投身新课程教学研讨， 反思教学行为，总结教学得失，努力培养教科研的自觉性和主动性。 学校还把校本研究作为重点课题， 让青年教师认真钻研， 尽快涉足教 科研领域，掌握各种教研方法，通过参加校本教材的编写和教案设计、 论文撰写，有效加深对教学内容的理解，提升业务素质，提高教学水 平，近年来，我校共有 20 多人次或国家论文一、二等奖， 30 多人次 获市级论文一、二等奖， 5 人次在市级以上刊物发表学术论文、研究
13、报告。三、委以重任，大胆使用 为使青年教师得到锻炼的机会，学校有意识地把一些重要的教学 任务交给青年教师， 让青年教师挑重担， 增强其工作的独立性。 诸如： 让他们搞公开教学，承担教改实验课题，担任毕业班班主任工作等。 让他们在教学第一线“唱主角”、“挑大梁”，在实践中见世面、长知识、 增才干。学校还按照教育管理队伍年轻化、知识化、专业化的方针和 德才兼备、任人唯贤的原则，大胆起用一批优秀青年教师，让他们担 任学校的各种领导职务，“扶上马送一程”，从而为学校的领导班子增 添新的生机与活力。同时，学校各职能小组领导还通过多观察、多指导、多肯定的工 作方式，给青年教师创造公平竞争机会，鼓励他们冒尖
14、，为之提供施 展才华的“舞台”。四、强化评价，奖惩得当为加强青年教师的培养， 使青年教师真正地成长成熟， 学校除了 采取正确的措施方法之外， 还完善了师德、教学技能激励和约束机制， 对师德表现突出的青年教师，学校除大力宣传外，将予以表彰奖励， 并积极向上级推荐，设立了优秀青年班主任、优秀青年党员、优秀青 年教师等奖项。对违反师德，教学态度懒散，教学成绩较低的青年教 师，学校在学末考核时实行“一票否决”制度，每学期学校采取“师德自 评、教师互评、学生评教、家长评教、领导评教”等形式，对青年教 师的师德师风进行全面测评，并对师德测评结果进行数据汇总分析， 对师德考评得分不高的有关人员及时进行谈话反
15、馈， 把师德考核结果 纳入青年教师的年度考核、 职称评审、 岗位聘任以及各类先进的评选 之中。学校定期或随机对青年教师进行听课、评课、备课、反思、业 务学习、读书笔记或读后感等方面的检查抽查， 期末将对这些方面进 行量化公布，对各方面表现优秀的青年教师给予物质精神奖励。此外学校还对青年教师师德和教学素质方面提出严格具体的要 求：1、青年教师要遵纪守法，恪守师德。积极参加学校的各项公益 活动，发挥主人翁意识2、青年教师要认真学习课程标准，钻研教材，跟随师傅的指导 初步确定自己的教学研究方向，认真备课，虚心学习，对师傅的课应 该随时进班听， 听完课后虚心向师傅请教， 并在听课本上详细记录由 师傅签字， 每周至少听两次有听课记录备查。 同时在听课之余要加强 业务学习，博览群书，每周阅读两篇教学类或班级管理类文章，写出 学习笔记备查。3、勤于动笔记录教育的故事，积累自己的教学感受。实践证明，学校对青年教师在政治思想、教学、自身素质方面的 培养所采取的政策措施是行之有效的， 通过这些手段， 青年教师的作 用得到最大限度的发挥，一大批朝气蓬勃、业务精良、品德高尚的青 年教师似雨后春笋般地茁壮成长起来， 为学校的可持续发展垫足了底 气，精心打造了自己的教育品牌。#
