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1、 科学教案设计科学教案设计 作为一名为他人授业解惑的教化工作者,经常要写一份优秀的教案,教案有助于顺当而有效地开展教学活动。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是我帮大家整理的科学教案设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。科学教案设计1 活动意图: 本活动选自省编教材第六个主题活动奇异的影子。在这个主题探究活动中，影子的动态改变是孩子们最感爱好的关注点，千变万化的影子现象始终吸引着孩子的新奇心，他们总是在有光的地方找寻影子的各种姿态的改变,有的孩子还表演起了我们蒙氏教学中的手势改变二个。为了满意幼儿这种探究的欲望，我设计了本次活动。就是让幼儿在了解了肯定影子相关学问的基础上，引导幼
2、儿共同合作、发散思维，利用各种物体的影子进行表演嬉戏,引导他们体会科学学问所带了的乐趣，激发他们探究科学的爱好,培育良好的学科学的看法。 活动目标：、引导幼儿体会共同合作、协作默契的进行影子表演的乐趣。、从嬉戏中激发幼儿探究科学的爱好,新奇心。巩固有关影子的学问。 3、培育幼儿学会视察,动脑思索，发展其语言表达实力。引导通过运用影子来进行故事表演。活动重难点: 重点：影子表演 难点：引导幼儿用自己的语言来创编故事。 活动打算：投影仪、手影材料（给幼儿供应丰富的材料，幼儿自己选择合适的影子材料）,音乐等活动流程: 一、以嬉戏的形式,回顾以前学过的有关影子的学问,为表演嬉戏做打算,进入主题活动。
3、、回顾学问点:影子的形成光和物体 嬉戏：捉迷藏引导幼儿去探究有光、无光影子发生了什么改变?通过感知光,回想一下影子形成的条件。 总结：光照到物体上,形成了物体的影子,没有光形不成影子。 、回顾学问点:动作与影子是一样的。嬉戏：我来猜猜看，老师在幼儿身后跳舞做动作,小挚友背对老师面对屏幕猜一猜老师做的是什么动作,引导幼儿在光前有意识的视察影子的改变,引起幼儿思索。你们是怎样知道的呢?影子。 总结：影子做什么动作，老师就做的什么动作。动作与影子是一样的。二、老师利用影子的动态改变的特点，引发幼儿用手影进行表演的爱好，体会影子带来的乐趣。 激发幼儿在大屏幕前，用手的动作尝试各种影子的改变，看看像什么
4、？（主要是探究用手影表现出各种小动物）。 三、引导幼儿发散思维，利用影子来表演、老师与若干小挚友表演影子故事 你们的小手真灵活，表演出了这么多不同的影子。请小挚友想一想,我们还能用什么来表演影子。 观赏故事-分析角色（一起商议如何表现)-安排角色(引导小挚友找到了物体之后就可以到大屏幕前试一试,看看他的影子像不像）-故事表演 （引导幼儿运用各种方式、找寻各种材料来进行影子故事表演)。 2、幼儿分组编故事，找寻表演道具也可以通过各种道具幼儿自己来创编故事 小挚友你们能不能自己来编一个好听的故事或儿歌,用我们的小影子表演出来呀?引导幼儿共同合作、发散思维,利用各种物体的影子进行表演嬉戏，发展幼儿口
5、语表达实力。 四、故事手影表演 请小挚友分组把自己的影子故事表演给大家看看,好吗？体会影子嬉戏带来的欢乐。小结：影子的作用还真大,今日我们又知道了一个关于影子的用处表演故事。小挚友表演的真棒!我建议我们班成立一个剧团吧，这个剧团叫什么名字呢？小挚友都是小演员,我门去给其他班小挚友演出好不好？科学教案设计2 一、活动目的: 、引导幼儿获得有关“光和影子”的感性阅历。 2、初步了解影子的作用,引发对这一自然现象的爱好。 3、引导幼儿主动参加操作活动，激发幼儿的探究爱好,求知欲望。 二、活动材料: 1、彩色纸剪的各种物体形象,立体玩具和影子棋盘。 2、白纸、手电筒、胶水若干,记录纸人手一份。 3、无
6、影灯图片若干张。三、活动过程： 1 以谈话活动“我知道的影子”,引起幼儿探究欲望。 师:你知道影子是什么样的吗？ 师：今日我们打算了四组材料玩影子，而且这四组材料都不一样,你可以选择喜爱的材料玩一玩、画一画，看看你有什么发觉? 2、幼儿操作玩影子,了解影子与光线的关系。师：你们发觉了什么？（个别幼儿演示并介绍记录结果)师：(整理记录）当光线位置改变了,影子会变；当物体位置改变了，影子同样会变。 (示图一）当光线位置较高时,影子就短。这是因为物体阻当了较少的光线。 （示图二)当光线低斜时，影子就长。这是因为物体阻当了更多的光线。 、利用光和影子的感性阅历,玩“影子棋盘”。 玩法：幼儿两人一组，分
7、别选择红方、蓝方。轮番把中间的水彩笔的影子照在对方的棋盘标记上，影子的最远处停在不同的标记上可以得不同的星数,比一比谁的星最多。 4、影子在日常生活各种运用。 师：影子在我们的生活中无处不在，它对人们的生活有什么作用？我们什么时候不须要影子?、延长活动：踩影子。6、亲子活动:制作影子钟 四、留意事项 为了活动的效果,活动教室的窗户最好用防紫外线的窗帘进行遮挡。 五、学问背景材料: 影子产生条件：物体拦住了光就有了影子。 当光线低斜时,影子就长。这是因为物体阻当了更多的光线。 当光线位置较高时，影子就短。这是因为物体阻当了较少的光线。探究求知：信息是如何传递的 1、活动目标: ）幼儿能够主动的从
8、不同途径、用不同的方法收集传递信息, 2)幼儿在活动中了解信息传递的不同渠道，学习运用不同的信息工具。 、 活动打算:幼儿通过查询、采访等方式了解相关学问。3、 活动过程： 1） 沟通:我所知道的信息传递的方式。可启发幼儿从物体发信号、用声音发信号、用文字发信号等几个方面考虑。如：通过手势、旗语、烟火等物体发信号；通过吹号、打铃、敲鼓、广播电话等声音发信号;用信鸽捎带、邮局传递、发传真、发电子邮件等多种文字形式发信号。2） 老师配图讲解并描述有关人们传递信息的故事。如:古时候长城的烽火台上燃烟火传递敌情;抗日斗争时期,用放倒消息树的方法报告敌人的去向等。 3） 探讨：现在人们怎样传递信息？引导
9、幼儿了解常用的通讯工具。 4) 组织幼儿玩通讯嬉戏传电话：老师将幼儿分为两组,分别向每组的第一个人说一句静静话,起先后,再一个一个的往后传,各组最终一个报告电话内容,传的又快又准的一组为胜。 4、 活动延长： 1） 组织幼儿自己操作电脑。 2)在活动区内供应半成品材料,学习制作这些通讯工具,为幼儿开展角色嬉戏供应道具。科学教案设计3活动目标:1、感知了解蚯蚓的部分生理特征和生活习性。 2、学习用简洁的方法探究蚯蚓,并能将结果记录与沟通。 、产生对蚯蚓的进一步探究欲望，知道要爱护蚯蚓，形成初步的环保意识。活动打算： 蚯蚓若干条，试验用品(尺、放大镜、玻璃板、盆子、泥土等) 活动过程: 一、引题
10、昨天晚上，我听到窗台上两盆化在闲聊： 一盆说：我盆里的泥土太硬了;紧紧的裹着我的根部，我汲取养分都困难。你看，我都快枯萎了。 另一盆说:我盆里的泥土松松，软软的,我可以尽情的汲取养分。你看,我长得多茂密。为什么两盆泥土会不一样呢？这里面有什么隐私? (倒出来看看) 原来是小蚯蚓在帮花儿松土,花儿才长得茂密,葱绿。那我们帮花儿感谢小蚯蚓。 二、幼儿自主探究,试验并记录 1、小蚯蚓长是得什么样子的?请你细致的看一看、摸一摸，视察一下。每人用盒子拿一条蚯蚓去探讨探讨。（为幼儿供应放大镜和透亮的小盒)沟通结果：小蚯蚓长得是什么样的? 蚯蚓是环节动物，细瘦长长的,没有眼睛、鼻子和耳朵。身上有很多水分,摸
11、上去湿湿的。头部有环带。 2、小蚯蚓是怎么运动的呢?用动作学学。摸摸它的腹部。 一伸一缩蠕动腹部有刚毛。蚯蚓借助刚毛爬行。 3、小蚯蚓还有什么隐私呢？它究竟有多长?蚯蚓在地上会爬，它在玻璃、纸上上会爬吗？哪里爬得快？它喜爱什么环境是干干的还是潮湿的？它为什么总是躲在泥土里?他喜爱光吗?我们来做几个试验探讨探讨。(出示表格)讲解操作方法与要求。 试验一：供应尺量。试验二:供应玻璃和马粪纸。 试验三:供应手电和纸盒 试验四：供应软硬不同的泥土另外:供应笔记录沟通探究的结果: 蚯蚓有不同的长度；蚯蚓在玻璃上、纸上也会爬,蚯蚓蚯蚓没有眼睛，但是他可以感受到有光。他喜爱生活在潮湿的泥土中。 三、拓展探讨
12、我们发觉了蚯蚓的这么多隐私，你还知道蚯蚓的什么隐私? 蚯蚓的粪是珍宝，可以养鸡、鸭、鱼等。 蚯蚓是中药，叫地龙。 蚯蚓还是一种菜，养分很好。 现在有一些人养蚯蚓。 （出示信） 年中国要实行奥运会，要请小蚯蚓来帮忙，这是为什么呢?蚯蚓会处理垃圾。小小蚯蚓真能干，是我们人类的好挚友。 四、延长活动: 1、有一条蚯蚓受伤了,我们把它养在教室里，看看它会好吗?会有什么改变。2、把蚯蚓送回家,大班科学优质课:动物的防身绝技科学教案设计4教材分析： 在学生对生活中的冷热现象有肯定相识的基础上，本课将帮助学生形成温度的概念,教会学生规范地测定水温,并带领学生探究热水变凉的规律。本课主要教学活动有三个部分:
13、第一,形成温度概念。教材首先支配了一个经典试验将手指分别插入冷、热水中，5秒钟后,再同时放入温水杯内，体会两个手指的感觉。接着请学生就这个现象做出自己的说明,学生将在卡通人的提示下很快悟到,光凭手的感觉不能精确决断物体的冷热程度,要想比较物体的冷热要用一个科学仪器，并有统一的衡量标准。引导学生懂得物体的冷热程度叫温度，温度计可以精确地测定物体的温度。 其次，学习测定水温,学习运用温度计。测定水温的关键是温度计的液泡不能接触杯壁和杯底，读数的时候不要将温度计拿到杯外。 测三杯水的温度,是测量水温的一次演练。第三，探究热水的降温规律。热水变凉是生活是司空见惯的现象,然而学生可能从未想到过其中的科学
14、道理。这一部分的教学目标在于进一步加强测量水温的技能训练，培育学生的记录实力，特殊是连续视察并记录的实力，通过指导学生绘制曲线图、分析数据，引导学生发觉降温规律，从而激发学生去探究生活中的科学问题。试验结束后，还要求学生通过探讨来说明这个现象，这是培育学生科学分析和推理实力的重要环节。教学目标: 过程与方法: 能够收集数据并发觉热水变凉的温度改变规律。 学问与技能: 1、知道物体的冷热程度叫做温度。会用温度计测量水的温度。 2、知道在热水变凉的过程中,温度下降是有规律的。情感、看法与价值观： 1、对科学探讨有爱好,体验和感受到生活中时时到处有科学。 2、体验到亲历科学探究过程的乐趣。 教学重难
15、点: 重点:会用温度计测量水的温度。难点：知道在热水变凉的过程中，温度下降是有规律的。教学打算： 演示试验器材：温度计、烧杯、多媒体课件等。 分组试验器材:不同温度的水、烧杯、温度计、铁架台。 教学过程： 一、 相识温度 同学们,上课前,我们来做个嬉戏好吗？每个小组选一名手指感觉最灵敏的学生站起来。（学生探讨后站起来） 好!你们是你们小组当中感觉最灵敏的，老师来测测你们的感觉是不是灵敏? 看，桌上有三杯水，左边是一杯冷水,右边是一杯热水,中间的是温水。请将左手食指放入冷水中，将右手食指放入热水中，感觉到冷与热了吗? 好！检测你们手指灵敏的时候到了。将左手食指放入温水中,再将右手食指放入温水中,感觉到的冷热一样吗?(不一样） 哪只冷一些，哪只热一些?(右手冷一些,左手热一些） 是这样的
